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小学政治思品人教部编版二年级上册（道德与法治）2 周末巧安排第一课时教学设计及反思
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这是一份小学政治思品人教部编版二年级上册（道德与法治）2 周末巧安排第一课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
《我们小点儿声》是部编本教材二年级上册第三单元《我们在公共场所》中第4课的第一课时。这一课依据在《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性；同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现。然后让学生试着发现生活中哪些场合需要控制自己的音量，思考哪些好点子可以让大家学会控制音量。本节课的内容主要涉及两个版块：“我们小点儿声”和“做个小小调音师”。第一部分呈现了平时学生熟悉的室内嘈杂的场景，主要是引导学生懂得在公共场所要小声说话，不打扰别人。教学中需要结合学生自己的生活经验来展开。第二部分主要是解决问题的环节，范围也从教室拓展到了整个校园。
二、学情分析
从小学生的心理特点与认知程度来看，二年级学生对常规地认识还不是很深刻。他们活泼好动，自我约束能力不是很好，所以在课上小组讨论、课间活动、放学等时候，常常会不自觉地大声讲话。他们还意识不到这样做会给他人带来不适，也是不文明的一种表现。所以，就需要针对学生情况，从学生地生活实际入手，拉近学生与教材的距离，逐渐树立公共空间要讲究文明的意识。通过课前问卷调查，分析统计得出：201班的同学在教室这个环境种，不喜欢推拉椅子、用力关门以及课间吵闹的声音最多。在校园其他环境中，不喜欢餐厅的吵闹声以及图书馆的吵闹声最多。所以本节课我将从这些场合出发，解决学生的实际问题。
三、教学目标
1.通过对比、回顾，了解噪音的来源，感受到安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦。
2. 通过情境创设、讨论、交流等活动强化公共空间意识，了解在校园中什么情况下应该小点儿声，学会在合适的场合用合适的音量。
3.愿意在校园中控制言行，形成保持安静的意识，不打扰他人。
四、教学重点
通过对比，让学生感受安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦，从而认识到安静是一种文明行为，安静的公共环境需要大家维护。
五、教学难点
引导学生形成在校园中保持安静的意识，知道什么情况下应该小点儿声，愿意在校园中控制言行。
六、教学准备
课前调查、课件、相关视频
七、教学过程
（一）视频导入
1.出示美美的校园视频
2.师问：小朋友们，这样的校园你们喜欢吗？（喜欢）
（二）联系生活，感受教室里面有点儿吵
1. 听一些不和谐的声音，谈谈感觉。
2.那么，在我们的班级里有没有这样让大家感觉很不舒服的声音呢？回忆自己当时身处其中的感受。
3.小结：看来小朋友们都意识到了教室是属于大家的，是一个公共的空间。需要我们小点儿声。板贴课题。
（三）奇思妙想，做个小小调音师
1.出示调查结果，小组讨论讨论，用什么样的办法才能让这几种声音变得更舒服。
2.学生小组讨论，商量怎么调音。师随机进行指导。
3.交流分享
（1）比较小组讨论和课堂发言的声音，体会不同的场合需要不同的音量。
预设1：开门关门动作轻
指名学生示范。
预设2：桌子椅子轻轻放
学生讲解示范方法，全班学者做一做。
预设3：比较课间休息和午睡，认识同样的地点，不同的时间也需要控制音量
看视频、情境表演
4.小结：小小调音师们真能干，一下子就想到了这么多让我们201班教室变得更舒服的方法。要是平常都注意用上这些方法的话，我们教室的环境一定会变得更舒服。
（四）校园里，我会这样做
1. 出示课前调查结果，出谋划策来解决。
学生交流（食堂用餐、图书馆阅读、走廊跑闹……）。
2. 形成儿歌，齐读。
（五）课堂总结，布置作业
1.通过今天这节课的学习，你有什么收获？（学生交流）
2. 总结，畅想未来。
3.还有哪些公共场所也需要我们控制好音量的呢？请你们课后认真观察观察，并做好记录，我们下节课再一起和同学们分享交流。
八、板书设计
我们小点儿声
开门关门动作轻，小声讨论善倾听。
桌子椅子轻轻放，课间休息要安静。
餐厅用餐声音轻，集会演出多留心
……
公共场合讲文明，音量控制要合适。
做好小小调音师，舒适环境齐努力。
第二课时
教学目标
1.认识常见的“保持安静”的标志，知道在这些场所保持安静。
2.通过讨论、分享，了解在没有安静标志的场所也需要保持安静。
3.养成在公共场合不大声喧哗、不影响他人的良好文明习惯。
二、教学重难点
养成在公共场合不喧哗、保持安静、尊重他人的文明习惯。
一、教材分析
《我们小点儿声》是部编本教材二年级上册第三单元《我们在公共场所》中第4课的第一课时。这一课依据在《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性；同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现。然后让学生试着发现生活中哪些场合需要控制自己的音量，思考哪些好点子可以让大家学会控制音量。本节课的内容主要涉及两个版块：“我们小点儿声”和“做个小小调音师”。第一部分呈现了平时学生熟悉的室内嘈杂的场景，主要是引导学生懂得在公共场所要小声说话，不打扰别人。教学中需要结合学生自己的生活经验来展开。第二部分主要是解决问题的环节，范围也从教室拓展到了整个校园。
二、学情分析
从小学生的心理特点与认知程度来看，二年级学生对常规地认识还不是很深刻。他们活泼好动，自我约束能力不是很好，所以在课上小组讨论、课间活动、放学等时候，常常会不自觉地大声讲话。他们还意识不到这样做会给他人带来不适，也是不文明的一种表现。所以，就需要针对学生情况，从学生地生活实际入手，拉近学生与教材的距离，逐渐树立公共空间要讲究文明的意识。通过课前问卷调查，分析统计得出：201班的同学在教室这个环境种，不喜欢推拉椅子、用力关门以及课间吵闹的声音最多。在校园其他环境中，不喜欢餐厅的吵闹声以及图书馆的吵闹声最多。所以本节课我将从这些场合出发，解决学生的实际问题。
三、教学目标
1.通过对比、回顾，了解噪音的来源，感受到安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦。
2. 通过情境创设、讨论、交流等活动强化公共空间意识，了解在校园中什么情况下应该小点儿声，学会在合适的场合用合适的音量。
3.愿意在校园中控制言行，形成保持安静的意识，不打扰他人。
四、教学重点
通过对比，让学生感受安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦，从而认识到安静是一种文明行为，安静的公共环境需要大家维护。
五、教学难点
引导学生形成在校园中保持安静的意识，知道什么情况下应该小点儿声，愿意在校园中控制言行。
六、教学准备
课前调查、课件、相关视频
七、教学过程
（一）视频导入
1.出示美美的校园视频
2.师问：小朋友们，这样的校园你们喜欢吗？（喜欢）
（二）联系生活，感受教室里面有点儿吵
1. 听一些不和谐的声音，谈谈感觉。
2.那么，在我们的班级里有没有这样让大家感觉很不舒服的声音呢？回忆自己当时身处其中的感受。
3.小结：看来小朋友们都意识到了教室是属于大家的，是一个公共的空间。需要我们小点儿声。板贴课题。
（三）奇思妙想，做个小小调音师
1.出示调查结果，小组讨论讨论，用什么样的办法才能让这几种声音变得更舒服。
2.学生小组讨论，商量怎么调音。师随机进行指导。
3.交流分享
（1）比较小组讨论和课堂发言的声音，体会不同的场合需要不同的音量。
预设1：开门关门动作轻
指名学生示范。
预设2：桌子椅子轻轻放
学生讲解示范方法，全班学者做一做。
预设3：比较课间休息和午睡，认识同样的地点，不同的时间也需要控制音量
看视频、情境表演
4.小结：小小调音师们真能干，一下子就想到了这么多让我们201班教室变得更舒服的方法。要是平常都注意用上这些方法的话，我们教室的环境一定会变得更舒服。
（四）校园里，我会这样做
1. 出示课前调查结果，出谋划策来解决。
学生交流（食堂用餐、图书馆阅读、走廊跑闹……）。
2. 形成儿歌，齐读。
（五）课堂总结，布置作业
1.通过今天这节课的学习，你有什么收获？（学生交流）
2. 总结，畅想未来。
3.还有哪些公共场所也需要我们控制好音量的呢？请你们课后认真观察观察，并做好记录，我们下节课再一起和同学们分享交流。
八、板书设计
我们小点儿声
开门关门动作轻，小声讨论善倾听。
桌子椅子轻轻放，课间休息要安静。
餐厅用餐声音轻，集会演出多留心
……
公共场合讲文明，音量控制要合适。
做好小小调音师，舒适环境齐努力。
第二课时
教学目标
1.认识常见的“保持安静”的标志，知道在这些场所保持安静。
2.通过讨论、分享，了解在没有安静标志的场所也需要保持安静。
3.养成在公共场合不大声喧哗、不影响他人的良好文明习惯。
二、教学重难点
养成在公共场合不喧哗、保持安静、尊重他人的文明习惯。
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