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小学政治思品人教部编版二年级上册（道德与法治）1 假期有收获第1课时教案
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这是一份小学政治思品人教部编版二年级上册（道德与法治）1 假期有收获第1课时教案，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点 ，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
12《我们小点儿声》（第一课时）教学设计
【教学目标】
1.知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
2.感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。
3.能做到在公共场所保持安静，不打扰人。
【教学重点】
1.知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
2.感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。
【教学难点 】
能做到在公共场所保持安静，不打扰人。
【教学过程】
【板书设计】
12 我们小点儿声
轻声细语 动作轻轻
就近借东西 提醒他人
写纸条 提醒自己教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、现象导入，引出课题。
1、同学们，老师真开心。因为老师来我们二1班上课的时候，大家安静地做好课前准备，谢谢你们给老师带来愉悦的心情。不过，有一位老师，她却有点烦恼，我们一起去帮帮她，好不好？
2、谁来说说，你看到了什么？听到了什么？你的感觉怎么样？
3、那我们应该怎么做？引出课题《我们小点儿声》。
观看短视频，说说自己看到的和听到的，并思考应该这么做。
通过观看短视频，引发思考，揭开课题。
二、回顾感受，了解危害。
1、教室里的关门声。
（1）有时候我们班的同学安静地在课室里学习，突然会听到这样的声音——是谁在敲门呢？请一位同学过去帮他开门吧。（迟到的同学进来的时候用力关门，发出——砰一声。）哇，好大的关门声。谁来说说你的感受？这样做对吗？请同学上台表演如何轻轻地开门，关门。
（2）课件播放门先生声音：谢谢你，小朋友，要是所有的小朋友都和你一样轻轻地开门，关门那该有多好啊！
（3）你们愿意满足门先生的这个小小的愿望吗？
2、那我们请这两位小朋友先回去吧。（一位同学在坐下去的时候大声推拉桌椅，发出响声。）
同学们，谁来说说这两位同学刚才坐下的时候，谁更有礼貌？为什么？
3、我们班教室里有时候也很吵，还有哪些让你讨厌的声音？ 能说说你的感受吗？
4、原来我们班发生过这么多的吵闹现象，听听医生怎么说。
1、通过回顾寻找教室里的各种嘈杂的现象，感受安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。
2、了解长期生活在嘈杂环境中的危害。
通过引导学生感受和寻找教室里的各种噪音，让学生感受安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。并了解长期生活在嘈杂环境中危害。
三、明理导行，争做“小小调音师”
1、原来大声吵闹的危害这么大，不仅会打扰到他人，使人不愉快，影响到生活和学习，严重的还会影响人们的身体健康，违法法律法规呢！看来老师得招募小小调音师来帮忙了？谁想做小小调音师？那得先过这一关。
2、小组合作讨论：请看屏幕，完成《 “小小调音师”资格考试题目》：
（1）小明是个大嗓门，不管是上课还是下课，都是大声嚷嚷，怎么办呢？
（2）上美术课的时候，忘带画画纸了，想跟同学借，要怎么说？
（3）小组合作讨论的时候，旁边小组的声音太大了，怎么办呢？
（4）阅读课的时候，两位小朋友争抢书本吵闹起来，图书管理员该怎么做？
3、同学们果然聪明，想的方法真巧妙。不过，要成为合格的小小调音师，还得过最后一关。请看第五题，下课了，三位小朋友正聊得火热呢！你猜，小东和小明会说些什么呢？请看视频。
4、同学们，你们真棒，在你们的帮助下，课间一定会安静很多，同学们轻声细语的说话，一点都不会影响到读书、背书、做作业的同学。恭喜你们成为长红小学“小小调音师”。
5、其实，不仅在教室里，在校园里，是不是也有很多地方，需要我们轻声慢步，轻声细语呢？一起来看同学为我们准备的办公室情景表演。看看我们的小小“调音师”会怎么做呢？
6、老师这里有一些标志，你知道它们的作用吗？我们可以把它们张贴到校园的哪些地方？为什么？
1、通过观看课件吵闹录像，引发思考，并设身处地提出解决问题的方法并运用。
2、通过小组合作讨论如何运用正确的方法去处理遇到的各种情况。
通过招募小小调音师，激发学生浓厚的学习兴趣，同时，设计小组合作讨论环节，让更多的学生投入到解决教室里遇到的各种噪音现象中去。
四、巩固升华，拓展延伸
1、作业：你会自己设计类似这样的标志吗？你会把它贴在哪里？
2、同学们一起唱拍手歌：你拍一，我拍一，校园里，要安静。
你拍二，我拍二，不喧哗，不打闹。
你拍三，我拍三，要说话，看场合。
你拍四，我拍四，上课发言要响亮。
你拍五，我拍五，公共场合小点声。
3、小结。在公共场合保持安静是一种礼貌，体现了个人良好的道德修养，让我们行动起来，从自身做起，养成良好的习惯，做个文明的小学生。
1、设计安静标志提醒自己和他人做到公共场合要小声。
2、学唱拍手歌，明确说话要看场合，公共场合要小声，是讲文明礼貌的表现。
总结提升，加深对公共场合小声说话的认识，提升道德水平，培养良好的行为习惯。
12《我们小点儿声》（第一课时）教学设计
【教学目标】
1.知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
2.感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。
3.能做到在公共场所保持安静，不打扰人。
【教学重点】
1.知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
2.感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。
【教学难点 】
能做到在公共场所保持安静，不打扰人。
【教学过程】
【板书设计】
12 我们小点儿声
轻声细语 动作轻轻
就近借东西 提醒他人
写纸条 提醒自己教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、现象导入，引出课题。
1、同学们，老师真开心。因为老师来我们二1班上课的时候，大家安静地做好课前准备，谢谢你们给老师带来愉悦的心情。不过，有一位老师，她却有点烦恼，我们一起去帮帮她，好不好？
2、谁来说说，你看到了什么？听到了什么？你的感觉怎么样？
3、那我们应该怎么做？引出课题《我们小点儿声》。
观看短视频，说说自己看到的和听到的，并思考应该这么做。
通过观看短视频，引发思考，揭开课题。
二、回顾感受，了解危害。
1、教室里的关门声。
（1）有时候我们班的同学安静地在课室里学习，突然会听到这样的声音——是谁在敲门呢？请一位同学过去帮他开门吧。（迟到的同学进来的时候用力关门，发出——砰一声。）哇，好大的关门声。谁来说说你的感受？这样做对吗？请同学上台表演如何轻轻地开门，关门。
（2）课件播放门先生声音：谢谢你，小朋友，要是所有的小朋友都和你一样轻轻地开门，关门那该有多好啊！
（3）你们愿意满足门先生的这个小小的愿望吗？
2、那我们请这两位小朋友先回去吧。（一位同学在坐下去的时候大声推拉桌椅，发出响声。）
同学们，谁来说说这两位同学刚才坐下的时候，谁更有礼貌？为什么？
3、我们班教室里有时候也很吵，还有哪些让你讨厌的声音？ 能说说你的感受吗？
4、原来我们班发生过这么多的吵闹现象，听听医生怎么说。
1、通过回顾寻找教室里的各种嘈杂的现象，感受安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。
2、了解长期生活在嘈杂环境中的危害。
通过引导学生感受和寻找教室里的各种噪音，让学生感受安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。并了解长期生活在嘈杂环境中危害。
三、明理导行，争做“小小调音师”
1、原来大声吵闹的危害这么大，不仅会打扰到他人，使人不愉快，影响到生活和学习，严重的还会影响人们的身体健康，违法法律法规呢！看来老师得招募小小调音师来帮忙了？谁想做小小调音师？那得先过这一关。
2、小组合作讨论：请看屏幕，完成《 “小小调音师”资格考试题目》：
（1）小明是个大嗓门，不管是上课还是下课，都是大声嚷嚷，怎么办呢？
（2）上美术课的时候，忘带画画纸了，想跟同学借，要怎么说？
（3）小组合作讨论的时候，旁边小组的声音太大了，怎么办呢？
（4）阅读课的时候，两位小朋友争抢书本吵闹起来，图书管理员该怎么做？
3、同学们果然聪明，想的方法真巧妙。不过，要成为合格的小小调音师，还得过最后一关。请看第五题，下课了，三位小朋友正聊得火热呢！你猜，小东和小明会说些什么呢？请看视频。
4、同学们，你们真棒，在你们的帮助下，课间一定会安静很多，同学们轻声细语的说话，一点都不会影响到读书、背书、做作业的同学。恭喜你们成为长红小学“小小调音师”。
5、其实，不仅在教室里，在校园里，是不是也有很多地方，需要我们轻声慢步，轻声细语呢？一起来看同学为我们准备的办公室情景表演。看看我们的小小“调音师”会怎么做呢？
6、老师这里有一些标志，你知道它们的作用吗？我们可以把它们张贴到校园的哪些地方？为什么？
1、通过观看课件吵闹录像，引发思考，并设身处地提出解决问题的方法并运用。
2、通过小组合作讨论如何运用正确的方法去处理遇到的各种情况。
通过招募小小调音师，激发学生浓厚的学习兴趣，同时，设计小组合作讨论环节，让更多的学生投入到解决教室里遇到的各种噪音现象中去。
四、巩固升华，拓展延伸
1、作业：你会自己设计类似这样的标志吗？你会把它贴在哪里？
2、同学们一起唱拍手歌：你拍一，我拍一，校园里，要安静。
你拍二，我拍二，不喧哗，不打闹。
你拍三，我拍三，要说话，看场合。
你拍四，我拍四，上课发言要响亮。
你拍五，我拍五，公共场合小点声。
3、小结。在公共场合保持安静是一种礼貌，体现了个人良好的道德修养，让我们行动起来，从自身做起，养成良好的习惯，做个文明的小学生。
1、设计安静标志提醒自己和他人做到公共场合要小声。
2、学唱拍手歌，明确说话要看场合，公共场合要小声，是讲文明礼貌的表现。
总结提升，加深对公共场合小声说话的认识，提升道德水平，培养良好的行为习惯。
