青岛版 (五四制)四年级上册第三单元 生活中的材料10 陶瓷教学设计

陶瓷                                  

【教材分析】

本节课以欣赏陶瓷艺术为开端，按照猜想假设---设计方案---实验验证---灵活应用的思路，探究陶瓷的制造、特点、用途，通过一系列的探究活动，培养学生大胆猜想与假设的能力及尊重证据、愿意合作交流的情感态度。

【学生分析】

【教学目标】

1、知识目标：能针对研究陶瓷的 特点提出观察试验的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划，并能根据自己的计划进行观察实验；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

2、情感目标：在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

3、能力目标：知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。

【教学重难点】

知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。

【教学方法】

 讲授法，演示法

【教学具准备】

关于陶瓷的录像片段及陶瓷物品、陶瓷资料。

【课时安排】

1课时

【教学流程】

活动一：关注学生的探究情感，激情导入（5分钟）

1．谈话：同学们，你们知道“China”表示什么意思吗？

生：当然知道了，就是中国呗。

2．谈话： 还有其他的意思吗？

生：我知道在小写开头字母“c”时，它还可以表示陶瓷。

3．谈话：那么，为什么中国和陶瓷同用一个英语单词呢？

生：因为中国是陶瓷的故乡，我们的祖先早在六千多年前就开始使用陶瓷。

生：我知道欧洲人是通过陶瓷认识中国的，所以他们就直接用陶瓷这个单词来代指中国。

4．作为中国人，你有什么感想呢？

生：我感到很自豪，我们的祖先真是太伟大了！

师：今天我们就来研究陶瓷。（板书课题）

活动二：依据学生的生活经验，进行猜想（5分钟）

根据生活经验，大家来猜猜看，陶瓷可能有哪些特点呢？

活动三：尊重学生的自主性，设计实验方案（15分钟）

1．制定计划：科学家在做实验之前最重要的什么？（做计划）咱们是未来的小科学家，实验之前也要有个小方案。看这些问题（电脑屏幕提示上述问题），你们认为哪个最有研究价值，做一个小方案，来进行研究吧。

（学生制定方案   教师巡回指导）

2．汇报交流设计方案：同学们，来，说一说你们的方案吧。

例：投影展示A

生：我们组打算研究陶瓷是否导电，我们需要一节电池、一个灯泡、一个夹子和一些导线。我们想把陶瓷片连在电路中，看看它能导电吗？

师：大家觉得他们的方案怎么样？有没有要补充的地方？ 

生：我想提醒他们在连电路前一定要先检查电珠和导线。

生：谢谢你的提醒，我们会注意的。

师：我觉得这个组的同学设计方案很清晰，特别是汇报的同学，讲的头头是道，多好呀，你们呢？能不能比他讲得还好？（能！）

……

活动四、发挥学生的主体性，进行科学探究（15分钟）

1．学生探究实验：大家的方案都不错，现在咱们就来按照各组的方案来领取仪器，开始实验吧。

（学生开始实验探究，教师巡视指导。）

2．汇报交流：说一说你们探究的结果。

例：

生1：我们组做的是陶瓷能不能导电的实验，我们把陶瓷连在了电路中，我们发现电珠不亮了，我们得出的结论是，陶瓷不能导电。

生2：我们研究是陶瓷的吸水性，经过反复的研究，我们发现陶瓷颗粒紧密的一面吸水性差，颗粒松散的一面吸水性强。

生3：我们也做了这个实验，我们发现带有釉面的那面不吸水，断裂处没有釉面的能吸少量的水。

……（在黑板上总结陶瓷的特点）

活动五、延伸学生学习兴趣，课后拓展（5分钟）

1．小结：今天我们的成果真不少，来，看一看，我们学会了哪些科学知识。

生：通过学习，我知道了陶瓷的很多特点。如：陶瓷很脆，很硬，不吸水、不导电、能传热但是能力很差。（教师板书）

2．课堂评价

3．拓展：课后，请同学们查阅有关陶瓷的资料，进一步了解陶瓷的历史。

活动六：作业设计

【板书设计】

【教学反思】