青岛版 (五四制)四年级上册12 玻璃与塑料教学设计

玻璃与塑料                      

【教材分析】

“玻璃与塑料”是生活中常见的材料，在生活中应用非常广泛，特别是塑料制品的应用，可以说是涉及生活的方方面面。本课与“木头”、“陶瓷”、“金属”共同组成了常见材料的研究系列。将玻璃与塑料放在一同进行研究，是因为两者有许多共同的特性，生活中的许多物品既可以用玻璃制作，也可以用塑料制作。将有相同之处的材料放在一起有利于比较材料的优缺点，针对材料的缺点改进材料的特性，更好地用学到的科学知识服务于生活。

【学生分析】

【教学目标】

1、科学探究：能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性，知道探究的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程结果进行评议，并与他们交换意见。

2、情感态度价值观：知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活，喜欢大胆想象。

3、科学知识：了解玻璃与塑料的特点。

【教学重难点】

能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性，并找出它们的优点和缺点，既是重点又是难点。

【教学方法】 

实验法  演示法

【课时安排】

1课时

【教学具准备】

教学辅助课件、一些玻璃与塑料以及玻璃制品和塑料制品、锤子、小木板、两个不同材料的小药瓶、导线、电池、小灯泡、酒精灯、镊子等。

【教学流程】

活动一：生活引入，揭示课题（5分钟）

1、欣赏生活工艺品

老师要送你们一份精美的礼物，一起来看大屏幕。

（出示课件，展示各种各样的玻璃与塑料工艺品）

2、揭题：

师：喜欢老师送给你们的这份礼物吗？谁发现它们都是用什么做成的？（由此揭示课题并板书）

师：这节课我们就一起来研究玻璃与塑料，有信心成为一名小小探索家吗？（有）自信是成功的一半，老师佩服你们。

活动二：探究活动-------研究特性（15分钟）

1、活动一：生活中的广泛应用

师：想一想，我们生活中哪里用到了玻璃与塑料？（让三四名学生谈谈）

师：看来，玻璃与塑料在生活中的应用十分广泛，像这种玩具车是塑料做成的，这条漂亮的鱼是玻璃做成的（出示教具），老师这儿还有两个小药瓶，你认为是什么做成的？（生回答）看来要能准确的识别他们，我们还必须了解他们的特点（板书特点）

2、活动二，猜想与假设、合作与交流

（1）猜想：

师：让我们猜一猜，玻璃与塑料可能会有什么样的特点？指名回答（生甲：我想玻璃很硬，塑料很软；生乙：我想玻璃能导电，而塑料不能导电、、、、、、）

师：大家的发言很积极，猜的都还有一定的道理。怎样才能证明这些猜测对不对？生：做实验。

（2）实验验证：

师：好！我们已经分好了小组，实验时要注意三点（大屏幕显示）一是小组要分工，要有操作员，记录员，汇报员。二是用你们自己喜欢的方式和喜欢的材料去实验，并注意实验的对比性。三是使用锤子和玻璃时要注意安全。开始做吧！师巡回指导。

（3） 汇报交流：

师：每个小组在实验过程中都能积极认真，实事求是。下面，让我们用自己喜欢的方式交流一下，哪个小组先来？（学生介绍，演示实验过程及方法，在实物投影前）师相机问：其他组和他们的看法一样吗？还有要补充的吗？并适当进行鼓励性评价。

（4）找出优点、缺点：

师：同学们能找出这么多玻璃与塑料的特点，真了不起！你们真像一位位科学研究家。根据我们的研究，说一说玻璃与塑料有哪些优点与缺点？可以加上具体的例子说说。指名回答，师相机出示课件（搜集的有关玻璃与塑料优点缺点的资料）。

活动三、自由活动--------设计未来（15分钟）

师：这些材料的使用可以给人类发展带来好处，也可能会产生一些负面影响，怎样才能对材料进行改进或发明一些新材料呢？开动一下你灵活的脑筋，和小组的小伙伴商量一下，探讨一下，设计一下玻璃与塑料的未来，(板书未来)待会，我们要举办一个新型产品交流会，（出示课件并配以轻音乐）比一比，看看谁的设计最棒，最有创意，小组讨论交流后，指名回答。（评出最佳创意奖，最佳设计奖，并发奖章）。

活动四、课堂评价--------激发科学情感（5分钟）

这节课你有什么收获？你觉得哪位同学表现最好？你认为哪个小组表现最好？你们觉得老师今天表现如何？

活动五、课下活动：

课下小调查，一次性方便袋给我们带来了什么？

【板书设计】

【教学反思】