科学五年级上册4 做一块卵石教学设计

课题

4、《做一块卵石》

第（ 一  ）单元

课  型

新授课

课时

1

时间

教学目标

1、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能用简单器材进行风化作用的模拟实验。

2、喜欢大胆想象；愿意合作交流；能从欣赏卵石中获得美的体验。

3、了解卵石的形成原因。

教学重难点

培养学生的推理和想象能力。

探究自然界中卵石的成因。

教学准备

卵石（装在盒子里5、6块），分组材料（六组）：小锤1把；酒精灯1；广口瓶（带盖，有水）；烧杯1（装水）；信封2个（一个装一块卵石，一个装一块页岩；稍大砖块1；火柴1盒）小棒，黄豆，花生米，计数器，橡皮筋，4个盒子等。

教   学   过   程

个人修改

一、创设情境，认识卵石

同学们，今天老师带来一些可以让大家一饱眼福的好东西，想看吗？（出示一块卵石），

对，是一块石头（放在展示台上）；

（再出示一块），嗯，还是石头（再放在展示台上），

（再取出一块），大家可能猜到了，老师今天带来的都是石头，（边说边取出余下几块），老师课前给每个小组都准备了一块卵石，就装在你们面前的一号信封里，请同学们拿出来，看一看，摸一摸，这些石头有什么相同的地方？知道它们叫什么名字吗？

生说：――

师：对，叫卵石（板书：卵石），你们在哪些地方见到的卵石？卵石有什么特点？

生：（近似圆形，表面光滑）

师：卵石给美丽的大自然增添了不少的亮丽与神秘，下面我们就来欣赏欣赏美丽的卵石图片（播放课件－精美的卵石图片4－6幅），

师：是呀，一块块卵石形态各异，颜色绚丽，带给人美的享受，你有没有想过自己来做一块卵石呢？

生——。

师：这节课，我们就一起来做一块卵石（板书：做一块――与前边所写“卵石”合成课题）

【评：此环节的设计，不仅能使学生感知到卵石的多种多样，还能通过欣赏卵石图片活动，对学生进行美的熏陶，使学生受到良好的审美教育。既激活了学生的主动参与，巧妙地带入了新课，又支撑了后面学生的科学探究活动，使教学环节在一条主线的支撑下环环相扣。】

二、探究体验，卵石成因

1、讨论：

师：你们觉得，我们做一块卵石首先需要什么材料？生―（石头）。

师：有什么办法让一块石头变成卵石呢？谁有办法？（生思考回答）。

（使石头破碎；磨圆：在地上磨、两块石头互相摩擦、放在有水的瓶子里摇晃）

师：这里，老师给你们准备的是砖块，因为石头太坚硬，需要时间太长，我们只要有办法把砖块磨圆，也就证明我们能把石头磨圆。

师：大家觉得我们在做这个实验时，应该注意什么？生――

师：在每用一种办法前，都先用手摸一下砖块的棱角，注意砖块的前后变化；在做实验的时候，各个小组内要分工明确，积极合作；实验过程中，注意安全。我们要比一比，看哪个小组的同学能在最短的时间内做出一块卵石。

过一会在做实验的时候，各小组要分工明确，注意合作。

师：下面，各小组开始实验。（看到学生敲碎砖块后），

师：同学们停一下，请先用手仔细摸一下碎砖块的棱角，做得差不多时，再摸一摸，进行比较。好，请同学们继续按照自己的办法进行实验。

开始分小组实验，师巡视指导，参与到学生中去，及时点拨。

2、汇报展示：各小组展示自己做的卵石，

师：你们在做卵石时用到了哪些方法？（两三小组汇报）

师：同学们做得很好，现在你们知道怎样做一块卵石了吗？谁来说一说？（指生回答）

（师相机板书：碎石块、搬运、磨圆－卵石。）

【评：通过让学生做一块卵石的活动，让学生感知、体验石头变圆要经过的一些过程，为推想大自然中的卵石的形成原因作好铺垫。】

师：我们的卵石就是这样做出来的，那大自然中的卵石又是谁做的？是谁来完成这些工序的呢？请同学们讨论一下，看哪个小组的讨论结果最有说服力。

生――讨论（师相机点拨：大自然把石块变碎的力量：树、种子、水、温度），

小组汇报：――

师：你们说得这些都称为风化作用。

那么到底温度的变化对岩石有没有破坏作用呢？我们也来做一个模拟实验，这个实验应该怎么来做呢？

先请看实验提示：(播放幻灯片)：

1、选一块大小合适的石块，用铁夹子夹住。

2、点燃酒精灯给石块加热，在加热过程中最好固定石块的一个部位加热。

3、加热一分钟左右，将石块放在水中冷却，然后再加热一分钟左右，再冷却，再加热，反复几次，注意观察石块的变化。

4、在加热过程中注意不要熄灭酒精灯，实验完毕后再熄灭酒精灯。

5、整个实验过程中要注意安全。

（指生读一遍这段提示）

师：现在知道这个模拟实验怎么做了吗？（生答）请组长上来选取你们要用的实验材料。

生分小组实验，师参与，相机点拨：（反复加热、冷却的过程中，石块会裂缝获破碎、掉落）。

实验完毕，要求组长熄灭酒精灯，不要再碰仪器。

师：你们有什么发现？哪位同学来说一说。

生汇报。

师：这就说明温度的变化会对岩石造成破坏，那么大自然中有没有这种变化呢？

生：冬季、白天岩石缝隙中流进融化的雪水，晚上水结冰，岩石缝隙增大。

师：大自然中还有哪些情况会对岩石造成破坏？（播放课件－植物、温差对岩石的破坏）

揭示风化作用

师：正是因为有风化作用，高山上的很多岩石就会破碎，滚落下来，岩石从山上滚落下来又是怎样变成卵石的呢？

生思考回答：河水搬运、冲刷；石块碰撞、摩擦，最后变成卵石。

师：那么，大自然中的卵石到底是怎样形成的，现在哪位同学能比较完整地说一下呢？

生说：风化－岩石破碎－河水搬运－冲刷、摩擦、碰撞－磨圆－卵石

师：现在让我们和其他小朋友一起到大自然中去考察一翻吧。（播放卵石形成过程的课件）

【评：让学生通过模拟实验，用事实证明风化对岩石的破坏作用，使学生体会到证据在科学探究中的重要意义。这样设计，既培养了学生的观察能力、比较能力，也使课堂增加了趣味性，体现了在活动中发现，在活动中探究。】

三、联系实际，拓展延伸

师：我们这节课自己动手做了一块卵石，更加体会到了大自然的神奇巨大的力量，正是这些力量经过几千年、几万年甚至几十万年造就了这些千姿百态、色彩眩目的美丽的卵石。（珍贵）

（师播放海边的卵石图片）

师：大家在课下可以继续研究一下，在河道、海边的卵石再过几千年、几万年甚至几十万年以后又会变成怎样呢？

【评：引导学生在研究了河滩上的卵石成因以后，推想海滩上的卵石是怎么形成的，提出新问题，让学生带着问题走出课堂，体现了课堂探究从问题开始，到问题“结束”的思想，培养学生利用知识的迁移解决问题的能力。把学习拓展到学生的生活中，拓展到课堂以外，为学生打开更广阔的自主学习空间。】

板书设计

课后反思