四年级上册3．加热和冷却第2课时教学设计

班 级

四年级

科目

科学

教学时数

2/2课时

课 题

2.3加热和冷却

教 学

目 的

和 要

求

1、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。

2、阅读温度计发明的故事。

3、理解科学技术是经过反复试验和不断完善进步的。

重 点

难 点

用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象

用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象

教 学

方 法

讨论法

教 具

图片

实践

活动

检 查

板

书

设

计

2.3加热和冷却

温度计的发明：

1603年 意大利科学家伽利略发明了空气温度计

    1714年 德国物理学家华兰海特发明了华氏温标

    1742年 瑞典天文学家摄尔修斯发明了摄氏温标

新课教学过程（教学程序及内容）

学生活动设计

一、温度计的发明史

1、提问：你们知道温度计的工作原理是什么吗？它是怎样被发明出来的？

2、学生阅读P23资料《温度计的发明》

3、学生谈谈自己的体会。

二、了解加热和冷却在生活中的应用

1、提出问题：在生活中，人们可以通过加热和冷却做哪些事？学生分析P23的讨论题

2、学生讨论交流

3、讲解：据科学家测算，每升温1℃，钢轨便伸长10万分之一米。冬夏温差达50℃时，北京至太原的514千米钢轨在夏天会伸长257米。

4、讨论：以上事例说明什么？给我们哪些启示？

三、本课小结

四、填写活动记录

 学生阅读资料

 学生讨论交流

 讨论

教学反思