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人教版一年级上册5、4、3、2加几优质教学设计及反思
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这是一份人教版一年级上册5、4、3、2加几优质教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学准备，情景导入，进行新课，课堂作业，课后作业等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教材第97~98页，练习二十三的第1~4题。
【教学目标】
1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，掌握求总数和求剩余数的加、减应用题的解答方法。
2.通过练习更好地运用所学知识解决实际问题，在解决问题的过程中加深理解所学的知识，正确、熟练的计算。
3.知道解答应用题后应写出单位名称并口述答案。
4.培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
【重点难点】
灵活运用所学知识解决问题。
【教学准备】
口算卡片，视频投影。
【情景导入】
1.看卡片口算：
9+5= 8+5= 7+5= 6+5=
9+4= 8+4= 7+4= 8+9=
9+3= 8+3= 6+7= 7+9=
9+2= 7+8= 6+8=
2.说一说：
你是怎样算8+9的。
【进行新课】
1.电脑出示例5。
导入：五年级同学正在进行舞蹈比赛，你能不能编一道数学应用题呢？
（1）学生汇报：
生1： 五年级同学正在进行舞蹈比赛，后排有8人，前排有7人，一共有多少人？
生2：五年级同学正在进行舞蹈比赛，男生有9人，女生有6人，一共有多少人？
（2）怎样解决这个问题？（小组讨论）
（3）小组汇报交流，老师根据回答板书。
8+7=（ ）（人）
9+6=（ ）（人）
（4）怎样计算8+7呢？（7分成2和5, 8和2凑成十，10加5等于15。）
怎样计算9+6呢？ （6分成1和5，9和1凑成十，10加5等于15。）
（5）指名学生口述答案。
答：一共有 （ ）人。
（6）教师提醒：同学们应用多种方法解决同一个问题，应用题后应写出单位名称并口述答案。
（7）完成教材第97页的“做一做”。
独立完成、学生交流：
左边有7只天鹅，右边有6只天鹅，一共有多少只天鹅？
白色天鹅8只，黑色天鹅5只，一共有多少只天鹅？
=(只)
2.电脑出示例6。
请学生根据情境图说说：
我们领走了7个口哨，还剩5个，一共有多少个？
（1）提问：知道了什么条件？要求什么问题呢？
出示：老师领口哨，领走了（ ）个，还剩（ )个，要求“原来有多少个？”
（2）分析：怎样解答呢？用什么方法计算呢？
画图表示：
○○○○○……………还剩5个，
○○○○○○○……………领走7个
一共有多少个呢？（５个和７个合起来是多少呢？）
（3）列算式：
7+5=（个）
怎样计算7+5=( )呢？（5分成3和2,7和3凑成十，10加2等于12。）
教师强调：应用题一定记得带上单位。
（4）口述答案：原来有（ ）个。
（5）教材第98页“做一做”。
学生独立完成，集体订正。
妈妈买了一些鸡蛋，吃了8个，还剩6个，原来有多少个鸡蛋？
8＋6＝14（个）或6＋8＝14（个）
口述答案：原来有（ ）个鸡蛋。
【课堂作业】
1.完成练习二十三的第1题。
（1）互相说图意。
（2）独立列式计算。
（3）集体订正，并口述问题。
男生有8人，女生有6人，一共有多少人？
8＋6＝14（人）
戴头饰的有9人，没有头饰的有5人，一共有多少人呢？
9＋5＝14（人）
2.完成教材练习二十三的第2题。
看谁算得都对。
3.完成教材练习二十三的第3题。
（1）互相说图意。
（2）独立列式计算。
（3）集体订正。
7＋7＝14（个）或8＋6＝14（个）
4.完成教材练习二十三的第4题。
（1）独立完成。
（2）让学生说说，先算什么？然后再比较大小。
【课后作业】
1.教材第100页练习二十三的5~8题。
2.完成《创优作业100分》本课时练习。
【课堂小结】
提问：通过这节课的学习，你收获了什么？
小结：学会了用学过的数学知识解决简单的实际问题，知道同样的一个问题可以从多个方面来思考解答。
第8课时5、4、3、2加几（2）
8+7=（ ）（人） 9+6=（ ）（人）
○○○○○……………还剩5个，
○○○○○○○……………领走7个
一共有多少个呢？（５个和７个合起来是多少呢？）
7＋5＝（ ）（个）
注意：同学们应用多种方法解决同一个问题，应用题后应写出单位名称并口述答案
1.把探索知识的主动权充分地交给学生，让他们通过自己思考、小组讨论、集体交流、汇报的形式，自己提出问题并学会用数学知识解决问题。引导学生从创设的情景中走出来，回到生活实际中，去发现身边的问题并用数学知识解决。学生在用数学的过程中，感受了用数学解决问题的乐趣，同时，也培养了同学之间互相帮助的合作精神。
2.让学生主动去探索新知，引导学生通过动手操作、组内合作学习。组间相互交流，提问和评价等学习形式，促进学生积极地参与学习活动，在活动中培养学生初步学会利用已有知识经验提出问题，并采用多种方法解决问题的能力。在巩固练习时，充分利用书上的“做一做”，让学生进一步“用数学”解决问题，并通过生生互评，培养了学生初步的评价能力，收到了很好的教学效果。整理和复习
【教学内容】
教材第97~98页，练习二十三的第1~4题。
【教学目标】
1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，掌握求总数和求剩余数的加、减应用题的解答方法。
2.通过练习更好地运用所学知识解决实际问题，在解决问题的过程中加深理解所学的知识，正确、熟练的计算。
3.知道解答应用题后应写出单位名称并口述答案。
4.培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
【重点难点】
灵活运用所学知识解决问题。
【教学准备】
口算卡片，视频投影。
【情景导入】
1.看卡片口算：
9+5= 8+5= 7+5= 6+5=
9+4= 8+4= 7+4= 8+9=
9+3= 8+3= 6+7= 7+9=
9+2= 7+8= 6+8=
2.说一说：
你是怎样算8+9的。
【进行新课】
1.电脑出示例5。
导入：五年级同学正在进行舞蹈比赛，你能不能编一道数学应用题呢？
（1）学生汇报：
生1： 五年级同学正在进行舞蹈比赛，后排有8人，前排有7人，一共有多少人？
生2：五年级同学正在进行舞蹈比赛，男生有9人，女生有6人，一共有多少人？
（2）怎样解决这个问题？（小组讨论）
（3）小组汇报交流，老师根据回答板书。
8+7=（ ）（人）
9+6=（ ）（人）
（4）怎样计算8+7呢？（7分成2和5, 8和2凑成十，10加5等于15。）
怎样计算9+6呢？ （6分成1和5，9和1凑成十，10加5等于15。）
（5）指名学生口述答案。
答：一共有 （ ）人。
（6）教师提醒：同学们应用多种方法解决同一个问题，应用题后应写出单位名称并口述答案。
（7）完成教材第97页的“做一做”。
独立完成、学生交流：
左边有7只天鹅，右边有6只天鹅，一共有多少只天鹅？
白色天鹅8只，黑色天鹅5只，一共有多少只天鹅？
=(只)
2.电脑出示例6。
请学生根据情境图说说：
我们领走了7个口哨，还剩5个，一共有多少个？
（1）提问：知道了什么条件？要求什么问题呢？
出示：老师领口哨，领走了（ ）个，还剩（ )个，要求“原来有多少个？”
（2）分析：怎样解答呢？用什么方法计算呢？
画图表示：
○○○○○……………还剩5个，
○○○○○○○……………领走7个
一共有多少个呢？（５个和７个合起来是多少呢？）
（3）列算式：
7+5=（个）
怎样计算7+5=( )呢？（5分成3和2,7和3凑成十，10加2等于12。）
教师强调：应用题一定记得带上单位。
（4）口述答案：原来有（ ）个。
（5）教材第98页“做一做”。
学生独立完成，集体订正。
妈妈买了一些鸡蛋，吃了8个，还剩6个，原来有多少个鸡蛋？
8＋6＝14（个）或6＋8＝14（个）
口述答案：原来有（ ）个鸡蛋。
【课堂作业】
1.完成练习二十三的第1题。
（1）互相说图意。
（2）独立列式计算。
（3）集体订正，并口述问题。
男生有8人，女生有6人，一共有多少人？
8＋6＝14（人）
戴头饰的有9人，没有头饰的有5人，一共有多少人呢？
9＋5＝14（人）
2.完成教材练习二十三的第2题。
看谁算得都对。
3.完成教材练习二十三的第3题。
（1）互相说图意。
（2）独立列式计算。
（3）集体订正。
7＋7＝14（个）或8＋6＝14（个）
4.完成教材练习二十三的第4题。
（1）独立完成。
（2）让学生说说，先算什么？然后再比较大小。
【课后作业】
1.教材第100页练习二十三的5~8题。
2.完成《创优作业100分》本课时练习。
【课堂小结】
提问：通过这节课的学习，你收获了什么？
小结：学会了用学过的数学知识解决简单的实际问题，知道同样的一个问题可以从多个方面来思考解答。
第8课时5、4、3、2加几（2）
8+7=（ ）（人） 9+6=（ ）（人）
○○○○○……………还剩5个，
○○○○○○○……………领走7个
一共有多少个呢？（５个和７个合起来是多少呢？）
7＋5＝（ ）（个）
注意：同学们应用多种方法解决同一个问题，应用题后应写出单位名称并口述答案
1.把探索知识的主动权充分地交给学生，让他们通过自己思考、小组讨论、集体交流、汇报的形式，自己提出问题并学会用数学知识解决问题。引导学生从创设的情景中走出来，回到生活实际中，去发现身边的问题并用数学知识解决。学生在用数学的过程中，感受了用数学解决问题的乐趣，同时，也培养了同学之间互相帮助的合作精神。
2.让学生主动去探索新知，引导学生通过动手操作、组内合作学习。组间相互交流，提问和评价等学习形式，促进学生积极地参与学习活动，在活动中培养学生初步学会利用已有知识经验提出问题，并采用多种方法解决问题的能力。在巩固练习时，充分利用书上的“做一做”，让学生进一步“用数学”解决问题，并通过生生互评，培养了学生初步的评价能力，收到了很好的教学效果。整理和复习
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