化学人教版课题3 水的组成教案

这是一份化学人教版课题3 水的组成教案，共3页。

微课名称
水的组成
制作时间
知识点来源
初中化学 人教版 九年级上册 第四单元课题3
设计意图
学生从“化学元素观”的角度深刻认识水的组成，并会设计方案探究其它物质的元素组成。
应用方式
作为“课题小结”使用









教学





目标
知识与


技能
了解人类认识水的组成的过程和方法。


认识水的组成，并会探究其它物质的元素组成。


准确理解微观示意图。
过程


与


方法
1、关注新旧知识的联系，注意调用学生已有的知识经验来学习新知识。


2、充分发挥实验的作用，为学生的学习和理解提供事实依据。


3、运用分析、总结等方法，提升学生对“化学元素观”的认识。
情感态度价值观
引入探究水的组成的化学史，引领学生要有追随真相、探究本质的科学精神。


围绕“化学元素观”开展“水的组成”的学习，拓展到构建“探究物质X元素组成”的思维模型，提升学生思维水平。
重点
了解人类认识水的组成的过程和方法，准确理解微观示意图。
难点
构建“探究物质X元素组成”思维模型
教学过程
内容
片头
开门见山，介绍微课题目：水的组成。



正文讲解



第一部分：情境引入“水的组成”科学史话。
第二部分：问题驱动学生探究水的组成，激发学生思维。


问题1：过氧化氢分解能制氧气，根据已学知识你认为水是由什么元素组成的？如何通过实验来证明？


问题2：比较氢气燃烧和电解水的反应前后各物质的元素组成，说明水是由什么元素组成的？


问题3：氢气燃烧、电解水的反应在微观上是如何发生的？


思考1：结合微观示意图，你对化学变化有哪些新的认识？


思考2：理论联系生活,有人说水在一定条件下可以变成石油，你认为可能吗?为什么？
第三部分：提升思维，构建“探究物质X的元素组成”思维模型。
第四部分：学以致用


探究蔗糖的元素组成
教学反思
结合信息技术使用101教育PPT教学，围绕“化学元素观”展开“水的组成”的学习，从具体知识的教学转化为化学观念的教学，设计引导性问题激发学生思维，使学生逐步探究、深入理解并能将所学应用到实际生活中去。根基稳定，提升思维，引导学生构建“探究物质X的元素组成”思维模型，利用信息技术手段实时绘制思维导图。


以后教学过程中要多结合信息技术手段，课堂教学设计要注重提升学生思维水平，使学生逐渐养成构建思维导图的意识和能力。