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人教部编版三年级上册第四单元12 总也倒不了的老屋优秀教案
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这是一份人教部编版三年级上册第四单元12 总也倒不了的老屋优秀教案，共5页。教案主要包含了语文要素等内容，欢迎下载使用。
［教学目标］
1.会认7个生字，会写13个生字，理解“准备、偶尔”等词语。
2.能试着一边读一边预测故事的情节发展。
3.能根据题目、插图和故事内容中的线索，结合生活经验和常识进行故事情节的预测，培养阅读兴趣。【语文要素】
4.初步体会预测的好处和乐趣，学习老屋善良的品质。【语文要素】
［教学重难点］
培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。引导学生初步掌握通过故事情节的发展方向，预测故事结局的方法。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.会认7个生字，会写13个生字。能正确读写重点词语。
2.能试着一边读一边预测故事的情节发展。（重点）
3.知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
一、导入新课
1.课件出示课题。
（1）读题，辨析“倒”的读音，预测一下：“总也倒不了的老屋”会是怎样的一座老屋？（学生自由举手发言）
（2）（出示老屋挂图）和大家预测的一样吗？哪些差不多？哪些不一样？
2.是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！（板书课题）二、初探课文，把握大意
1.学生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注意体会文中的感情。
2.检查预习情况。
（1）我会读：暴凑喵孵叽偶尔
（2）我会写:破洞准备暴风雨蜘蛛漂亮撞上吃饱晒太阳
（3）指导书写。（重点指导“暴”字，“日”与“共”要写得扁平，撇捺舒展，“氺”与“水”“木”有区别。）
3.预测故事内容。
（1）老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？请你预测一下可能发生了什么，说说你的预测依据。
（2）指名读课文第1～2自然段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老。
课件出示：老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
（3）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？
（从“一百多岁”“黑窟窿”“破了洞”“很久很久没人住”可以看出老屋很破旧了。）
（4）出示第2自然段：“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
师：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”？“准备”一词说明了什么？你能预测一下老屋这样做的结果吗？（引导学生在段落旁作批注）（老屋年纪大了，窗户、门板破旧了，再也不能供人使用；“准备”就是“打算”的意思；老屋有点舍不得倒下，但它实在太破旧了，不得不倒下。）
三、课堂小结
破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？老屋后来会怎样呢？我们下节课接着学习。
第二课时
［课时目标］
1.能根据题目、插图和故事内容中的线索，结合生活经验和常识进行故事情节的预测，培养阅读兴趣。（难点）
2.初步体会预测的好处和乐趣，学习老屋善良的品质。
一、复习导入
1.出示生字卡片，指名认读。
2.师：同学们，老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它真的倒下了吗？它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文。
二、细读课文
1.学生带着问题默读课文，理清课文内容。
2.老屋总也倒不了，是因为——
（1）小猫要来避雨。
①指名读第3自然段。
②指导学生读出小猫可怜的语气。
③指名读第4自然段，理解“老花”一词的含义，感受老屋的“老”。如果你是老屋，你会怎么回答呢?
④你觉得老屋具有什么品质？
⑤指名让男女生分角色读一读第3~6自然段，感受老屋热心助人的品质。
师：小猫走了，它们认真地道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这时又来了一个不速之客，它是——
（2）老母鸡要在这里孵小鸡。
①指名读第7自然段，了解老母鸡的困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢？(学生说自己的猜测，并说出理由。)
②教师及时评价，肯定学生的思考。
③指名读第8自然段：老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”（引导学生结合旁批，预测此时老屋的心情。）
④体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。
⑤指名分角色朗读第7～10自然段，注意读出老母鸡的请求和老屋体弱却平静的语气。
师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？你的预测又是什么样的呢？（学生说自己的猜测，并结合旁批说出理由。）
（3）小蜘蛛要在这里织网捕食。
①用自己喜欢的方式朗读课文第11～17自然段。
②指名回答：
谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？
老屋会怎样回答它呢?
老屋最终倒下去了没有呢？
③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？
3.师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个小动物渡过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。你能预测越来越老的老屋最终会有什么样的结局吗？
三、拓展实践，强化运用预测策略
师：老屋正津津有味地听着小蜘蛛的故事，这时，从远处走来一只可爱的小动物。（出示：“熊宝宝”形象）
1.引导学生预测：熊宝宝会寻求什么帮助呢？老屋又会怎么办？结局是什么呢？
2.出示小组自学要求。
（1）根据前面学到的部分，从内容、旁批、情节等方面，结合生活实际大胆预测。
（2）完成“预测依据表”。
（3）小组成员相互交流，展示成果。
3.出示原文“熊宝宝”片段。
师：和你预测的内容一致吗？你觉得哪个更有趣？
四、小结
1.学生回顾故事内容，谈谈自己本节课的收获。
2.师：预测故事的发展，要有一定的依据，根据文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，再结合我们的阅读经验、生活经验、上下文内容，都可以帮助我们预测。大家学会了预测的方法吗？相信这个方法会给你增添更多的读书乐趣呢！
［教学板书］
12总也倒不了的老屋
准备倒下小猫避雨
老母鸡孵蛋
小蜘蛛织网
题目、插图、故事
内容预测（要有依据）
乐于助人、善良、慈祥
［教学反思］
能根据文章内容，有依据地预测故事情节的发展，是本课学习的一个重点，也是难点。大多数学生都能找到课文中的关键信息，但是不能通过有效的预测再举一反三地补充故事情节。所以，我在学生充分理解课文的各部分内容，对人物的性格和特点都有了较深的认识的情况下，创造情境再让学生去尝试用预测故事情节的方式，续说课文结局，达到训练效果。
［教学目标］
1.会认7个生字，会写13个生字，理解“准备、偶尔”等词语。
2.能试着一边读一边预测故事的情节发展。
3.能根据题目、插图和故事内容中的线索，结合生活经验和常识进行故事情节的预测，培养阅读兴趣。【语文要素】
4.初步体会预测的好处和乐趣，学习老屋善良的品质。【语文要素】
［教学重难点］
培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。引导学生初步掌握通过故事情节的发展方向，预测故事结局的方法。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.会认7个生字，会写13个生字。能正确读写重点词语。
2.能试着一边读一边预测故事的情节发展。（重点）
3.知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
一、导入新课
1.课件出示课题。
（1）读题，辨析“倒”的读音，预测一下：“总也倒不了的老屋”会是怎样的一座老屋？（学生自由举手发言）
（2）（出示老屋挂图）和大家预测的一样吗？哪些差不多？哪些不一样？
2.是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！（板书课题）二、初探课文，把握大意
1.学生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注意体会文中的感情。
2.检查预习情况。
（1）我会读：暴凑喵孵叽偶尔
（2）我会写:破洞准备暴风雨蜘蛛漂亮撞上吃饱晒太阳
（3）指导书写。（重点指导“暴”字，“日”与“共”要写得扁平，撇捺舒展，“氺”与“水”“木”有区别。）
3.预测故事内容。
（1）老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？请你预测一下可能发生了什么，说说你的预测依据。
（2）指名读课文第1～2自然段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老。
课件出示：老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
（3）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？
（从“一百多岁”“黑窟窿”“破了洞”“很久很久没人住”可以看出老屋很破旧了。）
（4）出示第2自然段：“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
师：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”？“准备”一词说明了什么？你能预测一下老屋这样做的结果吗？（引导学生在段落旁作批注）（老屋年纪大了，窗户、门板破旧了，再也不能供人使用；“准备”就是“打算”的意思；老屋有点舍不得倒下，但它实在太破旧了，不得不倒下。）
三、课堂小结
破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？老屋后来会怎样呢？我们下节课接着学习。
第二课时
［课时目标］
1.能根据题目、插图和故事内容中的线索，结合生活经验和常识进行故事情节的预测，培养阅读兴趣。（难点）
2.初步体会预测的好处和乐趣，学习老屋善良的品质。
一、复习导入
1.出示生字卡片，指名认读。
2.师：同学们，老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它真的倒下了吗？它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文。
二、细读课文
1.学生带着问题默读课文，理清课文内容。
2.老屋总也倒不了，是因为——
（1）小猫要来避雨。
①指名读第3自然段。
②指导学生读出小猫可怜的语气。
③指名读第4自然段，理解“老花”一词的含义，感受老屋的“老”。如果你是老屋，你会怎么回答呢?
④你觉得老屋具有什么品质？
⑤指名让男女生分角色读一读第3~6自然段，感受老屋热心助人的品质。
师：小猫走了，它们认真地道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这时又来了一个不速之客，它是——
（2）老母鸡要在这里孵小鸡。
①指名读第7自然段，了解老母鸡的困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢？(学生说自己的猜测，并说出理由。)
②教师及时评价，肯定学生的思考。
③指名读第8自然段：老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”（引导学生结合旁批，预测此时老屋的心情。）
④体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。
⑤指名分角色朗读第7～10自然段，注意读出老母鸡的请求和老屋体弱却平静的语气。
师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？你的预测又是什么样的呢？（学生说自己的猜测，并结合旁批说出理由。）
（3）小蜘蛛要在这里织网捕食。
①用自己喜欢的方式朗读课文第11～17自然段。
②指名回答：
谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？
老屋会怎样回答它呢?
老屋最终倒下去了没有呢？
③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？
3.师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个小动物渡过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。你能预测越来越老的老屋最终会有什么样的结局吗？
三、拓展实践，强化运用预测策略
师：老屋正津津有味地听着小蜘蛛的故事，这时，从远处走来一只可爱的小动物。（出示：“熊宝宝”形象）
1.引导学生预测：熊宝宝会寻求什么帮助呢？老屋又会怎么办？结局是什么呢？
2.出示小组自学要求。
（1）根据前面学到的部分，从内容、旁批、情节等方面，结合生活实际大胆预测。
（2）完成“预测依据表”。
（3）小组成员相互交流，展示成果。
3.出示原文“熊宝宝”片段。
师：和你预测的内容一致吗？你觉得哪个更有趣？
四、小结
1.学生回顾故事内容，谈谈自己本节课的收获。
2.师：预测故事的发展，要有一定的依据，根据文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，再结合我们的阅读经验、生活经验、上下文内容，都可以帮助我们预测。大家学会了预测的方法吗？相信这个方法会给你增添更多的读书乐趣呢！
［教学板书］
12总也倒不了的老屋
准备倒下小猫避雨
老母鸡孵蛋
小蜘蛛织网
题目、插图、故事
内容预测（要有依据）
乐于助人、善良、慈祥
［教学反思］
能根据文章内容，有依据地预测故事情节的发展，是本课学习的一个重点，也是难点。大多数学生都能找到课文中的关键信息，但是不能通过有效的预测再举一反三地补充故事情节。所以，我在学生充分理解课文的各部分内容，对人物的性格和特点都有了较深的认识的情况下，创造情境再让学生去尝试用预测故事情节的方式，续说课文结局，达到训练效果。
