2020届高考语文一轮复习午间半小时练20：24分的“文言文＋古诗歌选择题”分分都要保(含解析)

练(二十)　24分的“文言文＋古诗歌选择题”分分都要保一、冲刺满分的文言文(19分)阅读下面的文言文，完成1～4题。邵伯温字子文，洛阳人，康节处士雍之子也。雍名重一时，如司马光、韩维、吕公著、程颐兄弟皆交其门。伯温入闻父教，出则事司马光等，而光等亦屈名位辈行，与伯温为再世交，故所闻日博，而尤熟当世之务。光入相，尝欲荐伯温，未果而薨。后以河南尹与部使者荐，特授大名府助教，调潞州长子县尉。及司马光子康诣阙，邢恕召康诣河阳，伯温谓康曰：“公休除丧未见君，不宜枉道先见朋友。”康曰：“已诺之。”竟往。康卒，子植幼。吕大防谓康素以伯温可托，请以伯温为西京教授以教植。伯温既至官，则诲植曰：“温公之孙，大谏之子，贤愚在天下，可畏也。”植闻之，力学不懈，卒有立。绍圣初，章惇为相。惇尝事康节，欲用伯温，伯温不往。会法当赴吏部铨，程颐为伯温曰：“吾危子之行也。”伯温曰：“岂不欲见先公于地下耶？”至则先就部拟官，而后见宰相。惇荐之于朝，而伯温愿补郡县吏，惇不悦，遂得监永兴军铸钱监。时元祐诸贤方南迁士鲜访之者伯温见范祖禹于咸平见范纯仁于颍昌或为之恐不顾也会西边用兵，复夏人故地，从军者得累数阶，伯温当行，辄推同列。秩满，惇犹在相位。伯温义不至京师，从外台辟环庆路帅幕，实避惇也。丁母忧，服除，主管永兴军耀州三白渠公事。童贯为宣抚使，士大夫争出其门，伯温闻其来，出他州避之。擢提点成都路刑狱，贼史斌破武休，入汉、利，窥剑门，伯温与成都帅臣卢法原合谋守剑门，贼竟不能入，蜀人德之。绍兴四年，卒，年七十八。赵鼎少从伯温游，及当相，乞行追录，始赠秘阁修撰。尝表伯温之墓曰：“以学行起元祐，以名节居绍圣，以言废于崇宁。”世以此三语尽伯温出处云。(选自《宋史·邵伯温传》，有删改)1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　)A．时元祐诸贤/方南迁士/鲜访之者/伯温见范祖禹/于咸平见范纯仁/于颍昌或为之/恐不顾也/B．时元祐诸贤方南迁/士鲜访之者/伯温见范祖禹/于咸平见范纯仁/于颍昌或为之/恐不顾也/ C．时元祐诸贤/方南迁士/鲜访之者/伯温见范祖禹于咸平/见范纯仁于颍昌/或为之恐/不顾也/ D．时元祐诸贤方南迁/士鲜访之者/伯温见范祖禹于咸平/见范纯仁于颍昌/或为之恐/不顾也/解析：选D　从专有名词“诸贤”分析，其谓语是“南迁”，由此判定“迁”后面要停顿，排除A、C两项。从专有名词“伯温”分析，其谓语是“见”，宾语是“范祖禹”，后置的状语是“于咸平”，故“伯温”前和“平”后要停顿，排除B项。另外，也可以从结构对应的角度分析，“见范祖禹于咸平”“见范纯仁于颍昌”结构相同，可以判断“平”和“昌”后要停顿，这也能排除B项，答案为D项。2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　)A．处士：本指有才德而隐居不仕的人，后亦泛指未做过官的士人。B．薨：古代称诸侯或有爵位的大官死去，但不能用于女性。C．诣阙：“阙”借指朝廷或京城，“诣阙”即奔赴朝廷或都城。D．秩满：“秩”指官吏的职位或品级，“秩满”即官吏任期届满。解析：选B　薨：古代称诸侯或有爵位的大官死去，也可以用于皇帝的高等级妃嫔和所生育的皇子、公主，或者封王的贵族。3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．邵伯温勤学好友，受到良好教育。他既得到了父亲的教导，又结交了司马光、韩维、吕公著、程颐兄弟等同辈友人，增长了见闻，熟悉了时务。B．邵伯温讲究礼节，懂得知恩图报。他劝说司马康做事要有分寸，守礼节；司马康去世后，他承担起了教育司马植的责任。这些体现了对司马光的感恩。C．邵伯温坚守大义，不愿阿谀逢迎。章惇因为曾经师事邵康节，想要重用邵伯温，邵伯温却百计避免；众人皆巴结童贯时，他听闻童贯要来，却躲避。D．邵伯温守蜀有功，深受百姓爱戴。在反贼史斌势力正盛之时，他与卢法原共同谋划，坚守剑门关，最终阻止了史斌入川，蜀人因此十分感激他。解析：选A　“结交了司马光、韩维、吕公著、程颐兄弟等同辈友人”错误，原文为“雍名重一时，如司马光、韩维、吕公著、程颐兄弟皆交其门。伯温入闻父教，出则事司马光等，而光等亦屈名位辈行，与伯温为再世交”，由此可以看出司马光、韩维、吕公著、程颐兄弟是邵伯温的长辈。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)会西边用兵，复夏人故地，从军者得累数阶，伯温当行，辄推同列。(5分)译文：　                                                                       　                                                                            　(2)赵鼎少从伯温游，及当相，乞行追录，始赠秘阁修撰。(5分)译文：　                                                                       　                                                                            　参考答案：(1)恰逢西边发生了战争，欲收复西夏所占领的故地，从军的人可连升数级，邵伯温应当前往，但他却将机会让给同僚。(得分点：“会”“阶”“推”各1分，句意2分)(2)赵鼎小时候曾经跟从邵伯温交游，等到赵鼎做了宰相，就请求追赠邵伯温，朝廷才追赠邵伯温为秘阁修撰。(得分点：“游”“乞”“追录”各1分，句意2分)参考译文：邵伯温字子文，洛阳人，是康节处士邵雍的儿子。邵雍在当时颇有名望，像司马光、韩维、吕公著、程颐兄弟这些人都到其门下与之交往。邵伯温在家聆听父亲教诲，在外则以司马光等为师，而司马光等人不讲名位辈分，与邵伯温父子两代为友，因此邵伯温见闻日渐广博，且特别熟悉当代事务。司马光入朝为相，曾打算荐举邵伯温，没有来得及便去世了。后因受到河南尹与部使者的推荐，邵伯温被特别授予大名府助教，调任潞州长子县县尉。等到司马光之子司马康应召入朝时，邢恕请司马康先到河阳，邵伯温对司马康说：“你服丧期满还没去拜见皇帝，不应该绕道河阳先见朋友。”司马康说：“我已经答应了邢恕。”最终还是前往了河阳。司马康去世后，儿子司马植年幼。吕大防说司马康平素认为邵伯温可托付，于是请求任命邵伯温为西京教授来教育司马植。邵伯温到任后，就教育司马植说：“你是温公司马光之孙，谏议大夫司马康之子，是贤是愚皆为天下人所关注，这很值得敬畏。”司马植听后，发奋学习，毫不懈怠，最终有了立身之本。绍圣初年，章惇任宰相。章惇曾经师事邵雍，(故任相后)打算重用邵伯温，邵伯温不愿前往。恰逢按规定邵伯温当赴吏部听候铨选，程颐对邵伯温说：“我认为你此次的吏部之行有危险。”邵伯温说：“我难道不打算见先公于地下吗？”于是，邵伯温先到了吏部听候拟定官职，然后才去拜见章惇。章惇将邵伯温举荐给朝廷，而邵伯温希望补任郡县官职，章惇为此不高兴，于是让邵伯温监永兴军铸钱监。此时，元祐时期的诸位贤达正南迁，士人很少有去拜访他们的。邵伯温到咸平拜见了范祖禹，到颍昌拜访了范纯仁。有人为他担忧，他却毫不顾忌。恰逢西边发生了战争，欲收复西夏所占领的故地，从军的人可连升数级，邵伯温应当前往，但他却将机会让给同僚。邵伯温任官期满后，章惇依然在朝中任宰相。邵伯温坚守大义不去京师做官，接受州郡征召做了环庆路帅府幕僚，实际上是为了避开章惇。遭母丧，服丧期满后，邵伯温主管永兴军耀州三白渠公事。童贯任宣抚使，士大夫争相登门巴结讨好，可邵伯温听说童贯要来，赶紧出走他州以避童贯。后来被擢升为提点成都路刑狱，当时反贼史斌率部攻破武休，进入汉、利，窥视剑门，邵伯温与成都帅臣卢法原共同商议守剑门，反贼史斌最终没能进入关内，蜀人因此对邵伯温十分感激。绍兴四年，邵伯温去世，时年七十八岁。赵鼎小时候曾经跟从邵伯温交游，等到赵鼎做了宰相，就请求追赠邵伯温，朝廷才追赠邵伯温为秘阁修撰。赵鼎曾为邵伯温之墓做表记说：“邵伯温以学识操行起于元祐年间，以声名节操显于绍圣年间，以言论受贬于崇宁年间。”世人皆认为赵鼎这三句话概括了邵伯温一生的进退。二、保5争9的古诗歌(11分)阅读下面这两首唐诗，完成5～6题。赠 荷 花李商隐世间花叶不相伦①，花入金盆叶作尘。惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。曲 池 荷卢照邻②浮香绕曲岸，圆影覆华池。常恐秋风早，飘零君不知。[注]　①伦：同等，同类。②卢照邻：初唐四杰之一，长期仕途失意。5．下面对这两首诗思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的两项是(5分)(　　)A．李诗中“不相伦”意谓世人重花轻叶，“金盆”表现了对花的偏爱。B．李诗“惟有”二句与首二句形成对比，表现荷花花叶相守，不向世俗屈服的品格。C．卢诗写“浮香”绕岸，实际表现的是夏荷的盛开，以嗅觉写之，十分巧妙。D．卢诗“常恐”二字带来角色转换，由前面诗人的观赏，变为荷花的倾诉。E．两首诗都描写了荷花开放、荷叶铺陈之美和花残叶败的凄凉景象。解析：选BE　B项，“表现荷花花叶相守，不向世俗屈服的品格”错误，李诗的三、四句与一、二句对比，表现荷花和荷叶与其他花卉不一样，是花与叶的完美结合。E项，“都描写了荷花开放、荷叶铺陈之美和花残叶败的凄凉景象”错误，李诗“翠减红衰”和卢诗的“飘零”都是想象的景色，表达了诗人对未来的担忧之情。6.这两首咏物言志诗都写了荷花，但思想感情却不相同。请结合诗歌内容谈谈你的理解。(6分)答：                                                                       　                                                                            　解析：解答这道题，应注重对诗歌描写的荷花的特点进行分析。比如李诗，诗人描写了荷花和荷叶密切的关系，又用“常相映”来表达诗人对美好人际关系的赞美之情；卢诗，描写了荷花的香味、荷叶的风姿等，又写了荷花对秋风的恐惧之情等，以此表现诗人的才华和怀才不遇的悲凉等。参考答案：①李诗：描写了荷花与荷叶一起开合舒卷，翠减红衰的景象，表现了它们休戚与共的关系，借此表达了诗人对同甘共苦的美好人际关系的赞美。(“描写”“关系”“情感”各1分，共3分)②卢诗：先写荷花溢香、荷叶田田的景象，暗喻自己才华卓著；又写荷花对秋风凋零的恐惧，暗写自己怀才不遇的忧虑。(答出“才华”1分，答出“怀才不遇”2分，共3分)