初中生物北师大版八年级上册第5节 遗传与环境教学设计

这是一份初中生物北师大版八年级上册第5节 遗传与环境教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标：


1.举例说明基因型、表现型和环境的关系；


2.区别可遗传变异和不遗传变异；


3.分析环境条件影响生物性状表现的实验数据；


4.举例说出可遗传变异在育种上的利用。


二、教学重难点：


重点：基因型、表现型与环境的关系；变异的类型和原因；


难点：变异的类型和原因。


三、教学过程：





板书设计：


第五节 遗传与环境


环境条件对生物性状表现的影响


培养条件：充足光照下 黑暗条件下


基因型


表现型


环境





变异


可遗传变异


不可遗传变异


二、变异与环境





环境变化能引起生物变异





随堂练习：


1.一般环境条件的变化不易使________发生改变，________则容易收到环境条件的影响。


2.表现型是________和________共同作用的结果。


3.________________________ 是可遗传的变异，____________


________________________是不可遗传的变异。


4.仅仅由____________引起的变异是不可遗传的，当环境的改变引起遗传物质发生改变时，产生的变异是可________的。


教学反思：


本节知识的教学要紧扣基因、性状和环境三者的关系，变异的产生和由遗传的知识都要结合案例进行分析，这样就会取得较好的教学效果。





教学内容
教师活动
学生活动
创设情境
复习提问：什么叫基因型？什么叫表现型？


提前布置进行种子在温暖黑暗环境和温暖明亮环境相对比条件下萌发、生长的实验，统计绿叶苗和黄白苗的株数。


分析：为什么西红柿和黄瓜的表现型不同？


为什么同一棵白菜外面的叶子和里面的叶子表现型不同？


阳光会使生物的性状发生改变吗？
学生回答：基因型是指生物个体的基因组成。表现型则是指生物个体的某一具体的性状表现。


课后独立完成实验，并对实验结果进行记录。








思考，回答
性状表现是基因组成与环境共同作用的结果
学生汇报课下进行的环境影响生物性状表现的实验过程及结果，引导学生分析结果得到实验结论。


分析：同一窝生的猫大小，颜色为什么不一样？


同一窝生的狗大小，颜色为什么也不完全一样？


提问：为什么生物的性状会有所不同？


哪种因素是决定生物的不同性状的关键？


以水毛茛为例引导学生分析总结性状表现是基因组成与环境共同作用的结果。
汇报、分析、讨论








思考，分析，回答








观察，思考，回答


思考，回答











分析，总结
环境变化可以引起生物性状的改变
环境可以导致生物性状发生改变，变异与环境有什么关系呢？


观看视频：生物的变异。了解变异有可遗传的变异和不可遗传的变异。


提问：普通甜椒的种子经卫星搭载后，经选择培育出太空椒。原因是什么？


分析：高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生高产抗倒伏小麦的原因是什么？


观察：大草莓的图片，了解染色体数目变化也会使生物的性状发生改变。


提问：以上三种变异属于哪种变异？哪些与环境有关？


环境变化可以引起生物的遗传物质发生变化，这样的变异是可以遗传的。


提问：环境会造成不可遗传的变异吗？你能举例吗？


环境虽然导致生物的性状发生改变，但内部的遗传物质并没有变化，这样的变异就是不可遗传的变异。






观看视频








分析原因，








分析原因








观察








分析、思考、回答





倾听








思考，举例说明如前面实验产生的变异等


倾听，认同
可遗传变异在育种上的应用
提问：生物产生的可遗传的变异在生产上有什么运用价值吗？举例说明


举例可以是前面讲到的两个例子，老师补充杂交水稻。


奶牛选育
思考、举例回答












小结
总结表现型、基因型、环境与变异的关系
分析、总结