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    人教版部编本语文三年级下册11赵州桥教案
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    小学语文11 赵州桥公开课教学设计及反思

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    这是一份小学语文11 赵州桥公开课教学设计及反思,共7页。教案主要包含了问题导入,观察图片,问答引导,介绍说明方法,作业巩固,串联下节课内容等内容,欢迎下载使用。

    教学设计


    教学目标:会读、写生字,认识说明文文体,了解课文中的说明方法,了解说明顺序,了解说明文语言的特点,能够进行相关句式的造句


    教具:田字格板贴


    教学过程:


    一、问题导入,观察图片


    师:上课,同学们好!今天我们来学习新的课文——一篇说明文。说明文是我们要学习的一个新的文体。什么样的文章叫说明文呢?哪位同学想说说自己的理解?


    生:说明文就是说明一个事物的文章。


    师:说得很好,你说的事物在说明文中叫说明对象。(板书:说明对象)不过,一篇说明文可以写一个事物也可以写多个事物。那么,要说明一个事物或多个事物,就要把事物说明白、说清楚,所以说明文的语言讲究具体精确,(板书:语言具体精确)等会同学们去课文中看看是不是这样的。对说明文有了大概的了解之后,我们来看今天的这篇课文,它的说明对象是什么呢?我们来看一张图片,对了,是一座桥,是一座什么样的桥呢?它和生活中你看到的桥有什么不一样?(学生自由发言)


    师:对了,这座桥没有桥墩,一共有一个大桥洞,四个小桥洞,看来同学们不但眼睛雪亮,而且对桥的知识了解的也不少。好了,这是我们从图片中看到的,下面我们就从课文中去了解更多有关这座桥的信息。翻开课本到第40页,你们看到这座桥的名字叫?(板书课题:赵州桥)跟老师齐读课题:赵州桥。


    师:请同学们自由朗读课文后回答老师提出的问题。(PPT展示:赵州桥在哪?是谁设计的?年代有多久了?读完课文你觉得这是一座什么样的桥?)读的过程中画出生字,等会我们一起来解决。


    师:老师看到同学们都读完了,相信同学心中都有了答案,先不要着急,我们先来解决生字。(PPT展示生字:赵 省 县 匠 设 计 爪 史 创 举 且 智 慧 历,板书讲授写法)


    学生举手发言提醒易错生字、多音字等。(略)


    师:同学们提醒的都很好,下面老师来重点讲一下“县”和“设”这两个易错字,跟老师一起书空,注意“县”的里面是两横,不要写成三横,“设”这里的笔画是横折弯没有勾,注意不要写错。


    学生自己在田字格上写一遍。


    师:生字都解决了,来看看老师提出的问题吧。前三个问题比较简单,同学们一起说吧。


    赵州桥在哪?(生:河北省赵县的洨河上 师:很好,说得很详细,体现说明文语言的特点了。)


    赵州桥是谁设计的?(生:李春 师:没错,他是隋朝的一名石匠。)


    它的年代有多久了?(生:一千四百多年 师:对,隋朝建立的赵州桥距今已经一千四百多年了。)


    二、问答引导,介绍说明方法、说明顺序,强调说明文语言风格


    最后一个问题请同学们举手回答。读完课文,你觉得,赵州桥是一座什么样的桥?


    小A同学举手很快,你来说说。


    生:赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。


    师:你提到了世界闻名这个词,那老师想问,赵州桥是凭借什么而世界闻名呢?(板书世界闻名)


    生:它非常雄伟。


    师:很好,能不能再说得具体一点呢?(板书:雄伟)


    生:桥很长。


    师:有多长?试着再说得具体一点。要知道,说明文的语言是非常具体精确的。


    生:桥长五十多米,有九米多宽,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。


    师:这就说得非常详细了,很好,请坐。这段话是怎么让语言变得十分精确的呢?谁来说说?


    生:作者用了三个具体的数字来写长和宽。


    师:很好,具体这个词用得很到位。我们发现,这里用了三个具体的数字,一下子就能让我们想象到赵州桥有多长,多宽,多雄伟。在说明文里,这种运用数字说明事物的方法叫做“列数字”的说明方法。(PPT展示 列数字的说明方法以及相关解释)


    师:还有哪位同学接着来说说?赵州桥凭借什么世界闻名?


    生:赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。


    师:很好,大家找到了吗?那你能说说赵州桥有哪些创举吗?(板书:创举)


    生:赵州桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。


    师:你说得很详细,很有说明文的语言风格。我们上课前观察图片时也发现了这个设计。这样设计是为了应对什么情况?谁来说说?记住要学习这位同学把答案说得具体一点哦。


    生:发大水的时候,水流可以从四个小桥洞流过,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。


    师:找的很准确,就是这段话。在一千四百多年前,这是多巧妙的设计啊,那这段话有没有体现说明文语言的特点呢?怎么体现的?


    生:他把这样设计的优点说得很详细。


    师:怎么详细的,说下去。


    生:既减轻了,又减轻了


    师:很好。作者用了“既...,又...”这个关联词,把赵州桥设计的优点介绍得十分清楚明白。你能用“既...,又...”造句吗?(PPT展示:造句)


    师:同学们说得都非常好,相信同学们已经会用这个关联词了。现在还有谁想说说?赵州桥还有没有什么特点使它世界闻名?


    生:它不但坚固而且美观。


    师:你找到的这句话很概括。坚固是上文中所写的,美观是下面写的,所以这句既总结了上文,又引出了下文,起到了承上启下的作用。(板书:坚固 美观)(PPT展示 承上启下)说得真好,请坐。同学们找到这段描写了吗,我们一起来看看赵州桥的美观。(PPT展示段落和相关图片)


    “桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案。”


    是什么样精美的图案呢,接着往下看,


    “有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美妙的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”


    师:这段话中所写的赵州桥有什么特点呢?


    生:它写龙图案的时候写有的龙是什么样的,有的龙是什么样的,还有的龙是什么样的。


    师:很好,你找的准确说得又很连贯。这种句式可以让我们感受到赵州桥上龙图案的?有同学说丰富多彩,也可以说精致多样,活灵活现。谁能用这个句式造句?(PPT展示 有的,有的,还有的 造句)


    学生造句老师点评(略)


    师:这段话写得这么好,我们一起来读一读吧,要读出图案的活灵活现哦。


    学生朗读


    师:读完后,我们再来看看这段话,联想赵州桥的图片,请你们仔细看看,这段话在描写石栏上图案时,在描写的顺序上有没有什么特点?


    生:先总写,再分写,再总写


    师:你总结地很好,看来之前的学习很扎实。在说明文里,这是说明顺序中逻辑顺序的一种。(PPT展示 说明顺序)


    三、作业巩固,串联下节课内容


    同学们读得很好,赵州桥如此坚固又美观,难怪能世界闻名啊。这样一个令世人惊叹的工程离不开劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。(PPT展示 总结语)所以我们是不是有必要让更多的人了解它呀?


    生:是


    师:假如你是导游,试着用我们今天找到的这些词语向游客介绍赵州桥,吸引他们去参观。(PPT展示任务)下次课,我们请同学到讲台上来介绍。同学们好好准备,下课,同学们再见。











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