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    五年级上册Unit 4 What do you collect?教学设计

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    这是一份五年级上册Unit 4 What do you collect?教学设计,共6页。

    Unit 4 In town

    应用创新点:

    1. 微信的实时聊天、翻译创设情境。能快速帮助学生进入学习状态,引起学生学习兴趣。
    2. 旅行翻译官APP解决英文表达难题。学生能快速并准确地查找出目标词句。
    3. 百度地图查找路线运用于生活。 学生查找地图,选择合适交通工具,路线的能力得到锻炼。
    4. 教育云互动课堂完成练习并实时反馈,掌握学生学习情况第一手数据;云空间推送课前翻转微课及相关拓展内容,使学习不局限于课堂之上。 教师能直观了解学生完成情况,并针对性教学,学生能更自主地更直观地学习。
    5. 豆朋评价激励学生参与课堂,家长实时接收反馈,实现家校合力,激发了学生学习动力,改变了学生的课堂表现。
    6. Itools实现移动终端实时投影。教学更清晰方便,学生更直观了解课堂教学。

    教材分析:

    本册教材是小学英语Join in三年级起点五年级下册教材,本册共有9个单元,期中6个学习单元,3个复习单元。本套教材主要借鉴了Gardner的多元智能理论,针对儿童学习能力和智力等各方面的不同和差异,以及孩子们在学习过程中得学习方式的不一样,所以采用了语言,大量图片,音乐,数学逻辑思维,空间思维,身体运动,游戏等多种载体,来开发学生的多元智能,去学习语言。但是,本套教材仍存在地域上的使用局限。对教师而言,对教材体系难得把握,教材中得人文风情涉及面广,教材中图多文少的选择与取舍上等等方面,对中国的小学英语教师知识整合优化能力是一种巨大的挑战。在教授过程中,教师需根据教材内容创设情境帮助学生理解和掌握相关知识点,或根据学生实际情况对所学知识进行合理的扩充和整合

    学情分析:

    五年级的学生有一定的信息技术操作能力,但缺乏方法的指导平台的提供。五年级的学生知道运用打字输入的方法查英语单词,耗时长,如果运用更专业的语音查词,就能让学生更高效地查找到需要的知识。另外学生对于生活中的指路有一定的经验,但是对于运用地图查找选择合适出行方式,路程,时长和路线等,并进行英语表达,这一综合运用方面还存在一定难度, 通过新技术新媒体可以帮助引导学生使用信息技术辅助学习,解决实际生活中遇到的问题。

    教学目标:

    知识与技能目标:能理解问路和指路的表达方式,为别人指路;会使用信息手段辅助学习。

    过程与方法目标:通过及时通讯工具、互动课堂和豆朋评价等方式,推进学生学会善用信息技术解决生活中的问题。

    情感态度与价值观目标:养成乐于助人的好习惯;通过互动课堂的小组评分和豆朋评价,培养学生团结协作等良好的学习习惯。

    教学环境与准备

    教育云互动课堂

    旅行翻译官APP

    百度地图APP

    豆朋评价

    Itools实时投影

    微信

    教学过程

    1. 课前导学

    教师介绍评价互动课堂小组评价豆朋评价进行个人评价)以及课上查词软件的学习和使用,检测教育云上作业情况。学生观察并现场展示课后所学的查词操作

    1. 开课导入

    慧话宝网站视频歌曲激趣,复习第6部分歌谣。合唱本单元已学歌谣,复习旧知,营造活泼的课堂氛围。

    1. 情境呈现

    微信导入,Itools实时投影创设外国友人来访情境,利用微信语音翻译功能,引出基本语言框架,学习问路指路基本表达。引导学生帮助外国友人,利用地图查出出行路线,利用翻译官软件介绍第一条路线旅行,指导学生使用软件,学习指路相关表达。

     

    1. 趣味操练

    学生小组合作看图尝试完整表述第一条路线。运用点读和微信语音的式激发学生开口表达的欲望,使用互动课堂抽签器抽取小组给外国友人发语音路线表达。

    1. 云端巩固

    巩固查词方法以及路线灵活表达,学生在互动课堂上完成公交车路线指路表达在线检测,教师利用互动课堂在线检测直观数据分析错题以及学生答题情况,针对性查漏补缺。

    1. 互动拓展

    综合运用翻译官和地图设计英文路线,合作设计路线,互动课堂上传地图,另在云空间上传英文路线表达,相互查阅评论,小组展示。让学生能运用信息技术解决实际问题,也能让学生课上看到其他同学的作品,及时交流探讨。同时学生课堂展示小视频在QQ上传,家长能直接了解孩子课堂学习状态。

    1. 总结评价

    情感渗透,信息技术运用推广,总结评价,豆朋激励家长可查看孩子课堂状态,收到豆朋评价,促进家校合力

    教学反思

    一、信息技术的使用及效果分析

    本节课的创新点在于运用教育云互动课堂完成练习并实时反馈,掌握学生学习情况第一手数据;云空间推送课前翻转微课及相关拓展内容,使学习不局限于课堂之上。

    1. 互动课堂随堂检测。这一活动主要是巩固学生指路的英语表达,传统的练习无法让老师第一时间准确了解学生的知识掌握情况,但是电子书包的使用能准确反应出学生是否答对,哪些题目有哪些同学答对,学生的薄弱点在哪里,这样教师能快速的根据学生的情况调整自己的教学,让教学更加高效。

    2.互动课堂作品观摩,云空间上传英文路线浏览评论。这一活动是综合运用平台和软件来进行语言的输出表达,这一活动加强了师生互动,生生互动,在课堂之上,教师学生相互之间能看到各自的成果,并相互浏览留言,达成及时总结反馈的效果,同时提高学生综合运用能力。

    二、对新技术对教学实用性的两点思考

    新技术对于教学的促进和改变势在必行,但是如何正确恰当是使用信息技术辅助教学是一个很难的问题,如果没有理解多媒体辅助教学的内涵,则达不到促进教学的目的,在设计这节课的时候就思考了良多。

    1.在教学中注意把媒体与教学内容充分整合,不要过分依赖媒体技术,而不重视教师在教学活动中的主导作用。

    2.新技术运用于教学应遵循“辅助”性原则,明确学生的主体地位,不是仅仅让学生被动的接收教师和多媒体设备提供的教学信息。在设计教学环节是,应该根据实际教学内容和学生的特点,来融合新技术促进教学,而并不是为了使用新技术而进行教学。新技术是辅助手段,但是不能完全替代所有的传统教学。教师的讲解和启发不能仅用多媒体设备的播放来代替;不能设计过多的教学操作内容而忽视学生的思维规律;不能用人机交互代替人际交流。在课堂学习过程中要体现学生自主性,使学生能够自主的选择学习内容并确定学习顺序,进而形成知识,发展思维,培养能力。

     

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