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小学数学人教版四年级上册亿以内数的认识优质第4课时教案设计
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这是一份小学数学人教版四年级上册亿以内数的认识优质第4课时教案设计，共3页。教案主要包含了复习导入，探究新知，回顾总结等内容，欢迎下载使用。
课题
亿以内数的比较大小、整万数的改写
上课日期
2017 月 9 日 日
主备教师
课 型
新授
学习目标
会比较亿以内数的大小，能说出亿以内数比较大小的方法。
会把整万数改写成以“万”为单位的数，，体会用“万”为单位计数的简捷性。
3．在探究过程中培养学生的观察、概括、类比迁移能力。
学习重点
比较亿以内数大小的方法，整万数改写成以“万”为单位的数的方法。
学习难点
比较位数不同的两个数的大小。
学习准备
课件
教学过程
教师预设
结合本班实际的二次备课
一、复习导入
课件出示下面题目：
在○里填上>、<或═：
999 ○ 1000 308 ○ 1001
576 ○ 497 1967 ○ 1976
师：比较下面各数的大小，谁来？
生答
师：前两组数是如何比较出大小的？
生：位数不同的两个数比大小，位数多的大。
师：后两组数是如何比较出大小的？
生：位数相同的数比大小，从最高位比起，最高位上大的就大；
如果最高位相同，就一位一位往下比，直到比较出大小为止
师小结：这是我们学过的万以内的数的大小比较方法。（生齐读）
二、探究新知
（一）师：今天我们要学习比较亿以内数的大小方法。
1、探究位数不同的数的大小比较方法。
①课件出示：比较99864和101010的大小。
师：谁来读出这两个数？
生：九万九千八百六十四，十万一千零一十。
师：你能利用计数器，正确表示这两个数吗？
生在屏幕上的计数器演示。
师：请你比较出这两个数的大小，并说一说你是怎么比较出来的？
生：99864＜101010。99864是五位数，最高位是万位，101010是六位数，
最高位是十万位。位数不同的两个数，位数多的那个数就大。
②即时练习
课件出示：比较下面每组中两个数的大小。
92504 ○ 103600 98965 ○ 100000
208808 ○ 99999
生独立完成，班内汇报。
师：同桌互相讨论，你们是怎么比较出位数不同的两个数的大小的？
生：位数不同的两个数，位数多的那个数就大。
2、探究位数相同数的大小比较方法。
①课件出示：比较356000和360000的大小
师：谁来读出这两个数？
生：三十五万六千，三十六万。
师：你能利用计数器，正确表示这两个数吗？
生在屏幕上的计数器演示。
师：请你比较出这两个数的大小，并说一说你是怎么比较出来的？
生：356000＜360000。这两个数都是六位数，最高位是十万位，位数相同
的两个数，从最高位比起，最高位都是3，就要比较下一个数位上的数，
356000下一位是5，360000下一位是6，所以360000大。
②课件出示：比较下面每组中两个数的大小。
50140 ○ 63140 28906 ○ 28890
620300 ○ 307300
生独立完成，班内汇报。
师：同桌互相讨论，位数相同的两个数，如何比较大小？
生：位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，
如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。
3、总结亿以内数的大小比较方法。
师：刚才我们探究了位数不同的数和位数相同的数的大小比较方法，
谁来说一说怎样比较亿以内数的大小？
生：位数不同的两个数，位数多的那个数就大；
位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，
如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。
4、拓展练习。
课件出示：按照从小到大的顺序排列下面各数。
50500 500500 55000 40005
师：请同学们独立地把下面各数按照从小到大的顺序排列。
生独立操作。
师：完成后，同桌检查排列结果，并说一说自己的排列方法。
生同桌交流
师：请同学们想一想，如何比较多个数的大小？
生：1. 先按照位数的多少分类。
2. 位数相同的多个数，先比较其中两个数的大小，再用较大数与第
三个数比大小，用这种方法找到这几个数中最大的数。
3. 再用较小数与第三个数比大小，用这种方法找到这几个数中最小
的数。
（二）学习整万数的改写。
1、引入：
读出下面各数：
2480000 1000000 61040000 10200000
师：请同学们读出这些数
生读
师：这些数有什么共同点？
生：个级全是0。
师：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。而在生活中，
有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。这样读、
写起来比较方便。
2、探究新知
师：我们人体的血液里含有大量的白细胞和红细胞。白细胞能消灭病菌，清
洁血液；红细胞能输送氧气。
一小滴血液里含有红细胞5000000个，白细胞10000个
师：象5000000，10000读和写都不是很方便，有时为了方便，我们会把整
万的数改写成用“万”作单位的数。
师：怎样把红、白细胞的数量改写成用“万”作单位的数？
生： 去掉个级的4个0，改写成一个“万”字。
师总结：有时为了读写方便，我们会把整万的数改写成用“万”作单位的数。
方法就是把个级的4个0去掉，写成一个“万”字。
3、巩固练习。
①把下面的数改写成用“万”作单位的数。
250000 3200000 7580000
②读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位的数。
（1）一个人的头发约有80000到90000 根。
（2）一个人的血管总长约40000000 米。
（3）人一年平均眨眼睛约55000000 次。
（4）2010 年上海世博会共有约2000000名志愿者，累计参观人数约73080000
人次。
师：说一说你们是怎么改写的？
生交流
③ 比较下面每组中两个数的大小。
96638 ○ 930564 3679821○ 3678921
1000000 ○ 999999 5270000 ○ 527 万
250 万 ○ 25000000 100100 ○ 10 万
说一说你是怎么想的？
④按数的大小比一比、排一排。
3810000 3001070 3010070
8040001 804 万
三、回顾总结。
今天都有哪些收获？还有什么问题？
板书设计
亿以内数的大小比较
位数不同的两个数，位数多的那个数就大；
位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，
果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。
整万数的改写
方法：把个级的4个0去掉，写成一个“万”字。
教学反思
课题
亿以内数的比较大小、整万数的改写
上课日期
2017 月 9 日 日
主备教师
课 型
新授
学习目标
会比较亿以内数的大小，能说出亿以内数比较大小的方法。
会把整万数改写成以“万”为单位的数，，体会用“万”为单位计数的简捷性。
3．在探究过程中培养学生的观察、概括、类比迁移能力。
学习重点
比较亿以内数大小的方法，整万数改写成以“万”为单位的数的方法。
学习难点
比较位数不同的两个数的大小。
学习准备
课件
教学过程
教师预设
结合本班实际的二次备课
一、复习导入
课件出示下面题目：
在○里填上>、<或═：
999 ○ 1000 308 ○ 1001
576 ○ 497 1967 ○ 1976
师：比较下面各数的大小，谁来？
生答
师：前两组数是如何比较出大小的？
生：位数不同的两个数比大小，位数多的大。
师：后两组数是如何比较出大小的？
生：位数相同的数比大小，从最高位比起，最高位上大的就大；
如果最高位相同，就一位一位往下比，直到比较出大小为止
师小结：这是我们学过的万以内的数的大小比较方法。（生齐读）
二、探究新知
（一）师：今天我们要学习比较亿以内数的大小方法。
1、探究位数不同的数的大小比较方法。
①课件出示：比较99864和101010的大小。
师：谁来读出这两个数？
生：九万九千八百六十四，十万一千零一十。
师：你能利用计数器，正确表示这两个数吗？
生在屏幕上的计数器演示。
师：请你比较出这两个数的大小，并说一说你是怎么比较出来的？
生：99864＜101010。99864是五位数，最高位是万位，101010是六位数，
最高位是十万位。位数不同的两个数，位数多的那个数就大。
②即时练习
课件出示：比较下面每组中两个数的大小。
92504 ○ 103600 98965 ○ 100000
208808 ○ 99999
生独立完成，班内汇报。
师：同桌互相讨论，你们是怎么比较出位数不同的两个数的大小的？
生：位数不同的两个数，位数多的那个数就大。
2、探究位数相同数的大小比较方法。
①课件出示：比较356000和360000的大小
师：谁来读出这两个数？
生：三十五万六千，三十六万。
师：你能利用计数器，正确表示这两个数吗？
生在屏幕上的计数器演示。
师：请你比较出这两个数的大小，并说一说你是怎么比较出来的？
生：356000＜360000。这两个数都是六位数，最高位是十万位，位数相同
的两个数，从最高位比起，最高位都是3，就要比较下一个数位上的数，
356000下一位是5，360000下一位是6，所以360000大。
②课件出示：比较下面每组中两个数的大小。
50140 ○ 63140 28906 ○ 28890
620300 ○ 307300
生独立完成，班内汇报。
师：同桌互相讨论，位数相同的两个数，如何比较大小？
生：位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，
如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。
3、总结亿以内数的大小比较方法。
师：刚才我们探究了位数不同的数和位数相同的数的大小比较方法，
谁来说一说怎样比较亿以内数的大小？
生：位数不同的两个数，位数多的那个数就大；
位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，
如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。
4、拓展练习。
课件出示：按照从小到大的顺序排列下面各数。
50500 500500 55000 40005
师：请同学们独立地把下面各数按照从小到大的顺序排列。
生独立操作。
师：完成后，同桌检查排列结果，并说一说自己的排列方法。
生同桌交流
师：请同学们想一想，如何比较多个数的大小？
生：1. 先按照位数的多少分类。
2. 位数相同的多个数，先比较其中两个数的大小，再用较大数与第
三个数比大小，用这种方法找到这几个数中最大的数。
3. 再用较小数与第三个数比大小，用这种方法找到这几个数中最小
的数。
（二）学习整万数的改写。
1、引入：
读出下面各数：
2480000 1000000 61040000 10200000
师：请同学们读出这些数
生读
师：这些数有什么共同点？
生：个级全是0。
师：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。而在生活中，
有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。这样读、
写起来比较方便。
2、探究新知
师：我们人体的血液里含有大量的白细胞和红细胞。白细胞能消灭病菌，清
洁血液；红细胞能输送氧气。
一小滴血液里含有红细胞5000000个，白细胞10000个
师：象5000000，10000读和写都不是很方便，有时为了方便，我们会把整
万的数改写成用“万”作单位的数。
师：怎样把红、白细胞的数量改写成用“万”作单位的数？
生： 去掉个级的4个0，改写成一个“万”字。
师总结：有时为了读写方便，我们会把整万的数改写成用“万”作单位的数。
方法就是把个级的4个0去掉，写成一个“万”字。
3、巩固练习。
①把下面的数改写成用“万”作单位的数。
250000 3200000 7580000
②读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位的数。
（1）一个人的头发约有80000到90000 根。
（2）一个人的血管总长约40000000 米。
（3）人一年平均眨眼睛约55000000 次。
（4）2010 年上海世博会共有约2000000名志愿者，累计参观人数约73080000
人次。
师：说一说你们是怎么改写的？
生交流
③ 比较下面每组中两个数的大小。
96638 ○ 930564 3679821○ 3678921
1000000 ○ 999999 5270000 ○ 527 万
250 万 ○ 25000000 100100 ○ 10 万
说一说你是怎么想的？
④按数的大小比一比、排一排。
3810000 3001070 3010070
8040001 804 万
三、回顾总结。
今天都有哪些收获？还有什么问题？
板书设计
亿以内数的大小比较
位数不同的两个数，位数多的那个数就大；
位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，
果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。
整万数的改写
方法：把个级的4个0去掉，写成一个“万”字。
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