小学数学北师大版三年级上册1 小熊购物教学设计

这是一份小学数学北师大版三年级上册1 小熊购物教学设计，共4页。







小熊购物。(教材第2~4页)





1.结合解决问题的过程,体会“先算乘除,后算加减”的运算顺序规定的合理性,体会到数学与实际的密切联系。


2.能正确计算有关的两步式题。


3.通过“小熊购物”的问题情境,发展提出问题和解决问题的能力。





重难点:掌握先乘除后加减的运算顺序。





课件。











师:星期天,小熊胖胖和好朋友壮壮一起去逛食品超市买好吃的,你们想一起看看吗?说说你们从图中了解到哪些数学信息。(课件出示教材第2页情境图)


学生可能会说:


• 我知道图中几种食品的价钱:饼干每包4元,面包每个3元,糖果每袋5元,蛋糕每个6元,花生每包7元。


• 我知道了胖胖想买1个蛋糕和4个面包。


• 我看见图中的壮壮拿着20元钱。


师:同学们发现的信息真多!你们想到什么问题了呢?


生:胖胖应付多少元?


师:胖胖应付多少元呢?我们一起来探究解决这个问题的方法好吗?


【设计意图:以小朋友们喜欢的小故事开头,让学生从情境图中发现数学信息,提出问题,激发学生的探究兴趣,为本课的学习创设良好的课堂氛围。】





师:要解决“胖胖应付多少元”的问题,你是怎么想的?


生:从图中我们已经知道一个面包是3元,那么我们就可以先计算出胖胖买4个面包用的钱数3×4=12(元);然后加上买一个蛋糕用的6元钱,这样胖胖一共要付的钱数就是12+6=18(元)。


师:淘气和笑笑是这样列式的,你能看懂吗?说说是什么意思。(课件出示教材第2页算式)


学生可能会说:


• 淘气是先计算买4个面包的钱,然后加上买1个蛋糕的6元钱,这样就算出了胖胖一共要付的钱数。


• 笑笑是用买蛋糕的钱数加上买面包的钱数,算出胖胖应付的总钱数。


师:你发现他们的算法有什么相同之处?又有什么不同呢?


生1:他们列的算式里都有乘法和加法两种运算,计算的时候都需要先算乘法,再算加法。


生2:他们列的算式一个是用买蛋糕的钱加买面包的钱,一个是用买面包的钱加买蛋糕的钱。


师:你觉得为什么要先算乘法呢?


生:我们只有先算出了买4个面包的总钱数,才能加上买蛋糕的钱,才是胖胖应付的总钱数。


师:壮壮有20元,如果买3包饼干应找回多少元?你能帮壮壮算一算吗?


学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。


师:谁愿意把你的想法说给大家听?


生:我们已经知道每包饼干4元,那么买3包饼干用的钱数,就是计算4的3倍是多少,用乘法计算3×4=12(元);壮壮有20元,买饼干剩下的钱就是应找回的钱数,用减法计算20-12=8(元)。


师:你能写出综合算式吗?说说应该先算什么,再算什么。


生:综合算式是20-3×4,应该先算乘法再算减法。


师:结合上面解决问题的过程,想一想:在有乘法和加、减法的算式里,应该先算什么,再算什么呢?


生:先算乘法,再算加、减法。


师生小结:在有乘法和加、减法的算式里,先算乘法,再算加、减法。


师:结合小熊购物的情境,跟小组的同学说说每个算式的意思,再算一算。(课件出示教材第3页算式)


小组交流,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。


师:把你的想法说一说吧!


学生可能会说:


• 20-2×7表示壮壮如果买2包花生应找回多少元。


• 5×3+4表示如果买5个面包和1包饼干一共需要付多少元。


• 5×3+4还可以表示如果买3袋糖果和1包饼干一共需要付多少元。


• 4×6-20表示如果壮壮买4个蛋糕还差多少元。


• 4×6-20还可以表示如果壮壮买6包饼干还差多少元。


(教师要及时给予解答正确的学生表扬和鼓励)


【设计意图:在解决具体情境中的问题的过程中,理解混合运算顺序的合理性,掌握混合运算的运算顺序。针对两种不同的乘加算式进行比较,发现两种列式虽然不同,但是解题思路是一样的,并且向学生介绍了什么是综合算式,帮助学生认识到以后在解答这类应用题的时候,也可以通过列综合算式的方法来解答。】





师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?


(知道了在有乘法和加、减法的算式里,先算乘法,后算加、减法)


【设计意图:引导学生回顾一节课的内容,既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生的综合数学素养。】











A类


1.跷跷板乐园有3个跷跷板,每个跷跷板上有4人在玩,还有7人在旁边看,跷跷板乐园一共有多少人?


2.观察下图,求一共有多少人。





(考查知识点:乘法与加法的混合运算。能力要求:了解乘加的运算顺序,并能运用相关知识解决生活中的实际问题。)


B类


3.妈妈买来25个橘子,吃了几个,剩下的每5个放一盘,结果正好放了4盘,一共吃了多少个橘子?


4.请你帮小兔算一算。





(考查知识点:乘法与加、减法的混合运算。能力要求:了解混合运算的运算顺序,并能运用相关知识解决生活中的实际问题。)





课堂作业新设计


A类:


1. 3×4+7=19(人)


2. 3×5+4=19(人)


B类:


3. 25-5×4=5(个)


4. 4×(3+1)-7=9(根)


教材第3~4页“练一练”


1. 4×5+3=23(瓶) 3×6+1=19(个)


2. 说一说略。49 72 74 94 50 54


3. (1)50-4×8=18(元)


(2)8×2+4表示买2张成人票和1张儿童票共用多少元。


50-4×5表示拿50元钱买5张儿童票后还剩多少元。


8×7-50表示拿50元钱买7张成人票还差多少元。


4. 10 12 66 38 8 74


5. 2×8+34=50(人)


6. (1)24-4×5=4(个) (2)4×8-24=8(个)