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小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 1 My classroom Part C优秀教学设计
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这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 1 My classroom Part C优秀教学设计，共7页。教案主要包含了读一读，画一画，涂一涂等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B. Read and write; Let’s check; Let’s sing. C. Stry time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Read and write部分包括两个活动，第一个活动Read and tick r crss中提供一个教室的图片，学生需要认真观察出现的物品的位置，根据它们的位置来判断图片左侧的四组问答句中描述的物品位置是否正确。这个活动一方面检验了学生能否理解本单元中学习到的重点词汇。另一方面也复习了位置的表达。Lk，chse and write活动中，学生需要根据图片展示的物品的位置，以及给出的六个备选单词及图片提示，在格线中写出正确的单词，形成句子。并学习如何描述自己的教室。
Let’s check部分也包括两个活动，第一个活动Listen and tick r crss中，学生会听到三组对话。他们需要针对所听的内容，判断是否与教材提供的三幅图片相符。这检验了学生能否听懂本单元的重点句式与对话。第二个活动Lk and circle中提供了一幅图片，两段句子，学生需要判断哪组句子中描述的物品与图片中呈现的相符。这个活动检验了学生理解单词和认读单词的能力。
Let’s sing部分提供了一个歌曲We have a new classrm，在歌曲中呈现了重点问句：What’s in yur new classrm? 及其回答，以及词汇：wall, flr, picture, windw, dr等。学生在学唱歌曲的同时可以复习本单元的相关知识。
Stry time仍是Zip和Zm的故事。在他们上课时，一只蜜蜂飞进了教室。一会儿飞到灯上，一会儿飞到电扇上，一会儿又停在墙上。最后它停在老师的填空题上。结果学生们利用它造了个句子。故事非常有趣，符合学生的心理特点。在学习故事的过程中，复习了有关教室陈设的词汇。学生在学习故事的过程中，还可以扩展词汇和句式，并逐步适应文本的阅读。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词
2. 能够听懂故事，并表演
3. 能够会唱歌曲We have a new classrm
4. 能够完成阅读、听音判断、看一看圈一圈等活动，正确理解、认读本单元重点句式
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词
能够完成阅读、听音判断、看一看圈一圈等活动，正确理解、认读本单元重点句式
2. 难点：
能够听懂故事，并正确表演
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 故事中两个主要人物的头饰、重点单词图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放歌曲：We have a new classrm. 学生先认真倾听，熟悉歌词和曲调。
Teacher: Let’s listen t a sng abut ur classrm. Listen carefully.
Teacher: Read the sng with me.
Teacher: What’s in the new classrm? Yes. Fur walls and a flr, pictures, windws and a yellw dr.
Teacher: Let’s sing the sng tgether.
设计意图：以歌曲来热身，可以快速吸引学生的注意力，并营造轻松的英语学习氛围。这首歌曲的内容即为本单元的重点内容，以这首歌曲热身可以使学生在进行阅读活动前就进行了知识的铺垫与复习，从而更好地进行下一环节的学习。
Step 2 Lead in
1. 出示单词图卡，复习重点单词。
Teacher：Lk at these cards. What is it? Say it please.
设计意图：通过单词词卡认读来复习本单元的重点词汇，并为下一环节的活动做好知识上的准备。
2. 完成Let’s check 中的Lk and circle.
Teacher：Lk at this picture. This is a classrm. What’s in the classrm? Lk and circle.
Teacher: Shw me yur answer, please.
设计意图：此活动复习了重点单词的认读，使学生将重点词汇的字义与字形结合起来进行记忆。
Step 3 Presentatin
1. 导读，引入故事，播放故事视频，学生认真观察。
Teacher: Zip and Zm are in a classrm. What’s in their classrm? Watch.
2. 展示故事图片，与学生讨论故事的内容。
Teacher: Nw d yu knw what is in the classrm? Yes, a bee is in the classrm. （展示蝴蝶的图片）Is this a bee? N, it isn’t. （展示蜜蜂的图片）It’s a bee. （展示教材中的图片）Where is the bee? Is it n the fan? Is it n the light? Is it n the wall? Is it n the blackbard? （展示蜜蜂在黑板上的图片）The bee is n the blackbard. What des the teacher ask? He pints t the blackbard and asks what’s this. And the students shuld say—It’s a blackbard. But they say—It’s a bee. Because there is a bee n the blackbard. What des the teacher say? He says: Ah, yes. It really IS a bee. Why des the wrd is use big letters? Can yu read the sentence?
设计意图：通过讨论，确保学生能够正确理解故事的内容。
3. 再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。
Teacher: Watch the stry again. Read with it.
设计意图：通过听、看故事，讨论故事内容，跟读等活动，保证学生可以理解故事内容，并能正确朗读故事内容。
Step 4 Practice
1. 学生自由读故事。
Teacher: Read the stry freely.
2. 小组合作，表演故事。
Teacher: Nw, let’s act the stry ut. We’ll find the best grup.
设计意图：通过自由读，使每个学生都能正确地朗读故事。表演可以使学生内化故事中的语言，提高自己的语言表达能力。
3. 完成Read and write中的Read and tick r crss.
Teacher：There is a bee in Zm’s classrm. What’s in this classrm?（展示教材中的图片，学生讨论看到的内容）Where is the green bk? Is it under the teacher’s desk? Please tick r crss. Read ther sentences and tick r crss accrding t the picture.
Teacher: Shw me yur answer, please.
设计意图：在完成阅读判断之前，先引导学生描述教室里的物品，然后再让他们通过阅读来进行判断正误的练习。使他们在完成题目之前先对教室的陈设有了基本的了解，从而降低他们做练习的难度。
4. 完成Let’s check中的Listen and tick r crss。
Teacher: （出示题目中的教室图片）This is a classrm, t. Wh are in the classrm? What can yu see in this classrm? Where is the fan?
Teacher: Nw listen t the tape. Then tick r crss.
Teacher: Shw me yur answer, please.
设计意图：在学生完成听力练习之前，先引导他们观察题目中的图片，获取信息。再去听音判断。以帮助他们养成在完成听力题目之前做好信息储备的习惯。同时，这个活动也帮助学生回忆了本单元中的重点句式。
5. 完成Read and write中的Lk, chse and write活动。
Teacher：Lk at this classrm. What can yu see? Talk abut it, please.
Teacher: Where is the bag? It’s in the desk. Please chse the crrect wrd and write them in the blanks.
Teacher: Shw me yur answer, please.
设计意图：先让学生观察图片中各物品，再根据其位置完成题目。从而在理解单词的意义的基础上，完成单词书写的练习。
6. 描述自己的教室，写一写。
Teacher: Nw say smething abut ur classrm. Where is the fan? What clur is ur dr? Where is yur bag?
Teacher: Please write the sentences.
设计意图：先引导学生口头表达，描述一下自己的教室。以提问的方式帮助他们梳理自己的思路。然后再让他们写一写，提高他们的书面表达能力。
Step 5 Summary
播放歌曲We have a new classrm，学生齐唱。
Teacher: Let’s sing the sng We have a new classrm tgether.
设计意图：以本课学习到的歌曲结束课程，再一次重温本单元的重点句式及词汇。并使学生保持愉快的心理感受，这将有助于他们记忆所学的内容。
课堂作业
一、根据图片选择正确的单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. A. teacher’s desk B. dr C. fan
( ) 2. A. cmputer B. wall C. fan
( ) 3. A. light B. cmputer C. dr
( ) 4. A. blackbard B. wall C. flr
二、选出下列各组单词中划线部分发音不同的一项。
( ) 1. A map B. cap C. date
( ) 2. A. face B. dad C. cake
( ) 3. A. cat B. make C. hate
( ) 4. A. hat B. map C. face
三、读一读，看下列句子是否与图片内容相符，相符写T，不相符写F。
( ) 1. The map is near the blackbard.
( ) 2. The cmputer is n te flr.
( ) 3. The ddr is near the windw.
( ) 4. The picture is near the dr.
( ) 5. The banana is n the teacher’s desk.
四、读一读，画一画，涂一涂。
This is my new classrm. It’s s big. The dr is blue. The windw is blue, t. The blackbard is big. The fan is near the windw. It’s yellw. The cmputer is n the teacher’s desk. It’s picture. A picture is n the wall.
答案：
板书设计
Unit One My classrm
C. Stry time
There’s a bee in ur classrm.
Where is the bee.
It’s ... 一、1.A 2.C 3. B 4. A
二、1.C 2. B 3. A 4. C
三、1. T 2. F 3. T 4. F 5. T
四、略
课时内容
B. Read and write; Let’s check; Let’s sing. C. Stry time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Read and write部分包括两个活动，第一个活动Read and tick r crss中提供一个教室的图片，学生需要认真观察出现的物品的位置，根据它们的位置来判断图片左侧的四组问答句中描述的物品位置是否正确。这个活动一方面检验了学生能否理解本单元中学习到的重点词汇。另一方面也复习了位置的表达。Lk，chse and write活动中，学生需要根据图片展示的物品的位置，以及给出的六个备选单词及图片提示，在格线中写出正确的单词，形成句子。并学习如何描述自己的教室。
Let’s check部分也包括两个活动，第一个活动Listen and tick r crss中，学生会听到三组对话。他们需要针对所听的内容，判断是否与教材提供的三幅图片相符。这检验了学生能否听懂本单元的重点句式与对话。第二个活动Lk and circle中提供了一幅图片，两段句子，学生需要判断哪组句子中描述的物品与图片中呈现的相符。这个活动检验了学生理解单词和认读单词的能力。
Let’s sing部分提供了一个歌曲We have a new classrm，在歌曲中呈现了重点问句：What’s in yur new classrm? 及其回答，以及词汇：wall, flr, picture, windw, dr等。学生在学唱歌曲的同时可以复习本单元的相关知识。
Stry time仍是Zip和Zm的故事。在他们上课时，一只蜜蜂飞进了教室。一会儿飞到灯上，一会儿飞到电扇上，一会儿又停在墙上。最后它停在老师的填空题上。结果学生们利用它造了个句子。故事非常有趣，符合学生的心理特点。在学习故事的过程中，复习了有关教室陈设的词汇。学生在学习故事的过程中，还可以扩展词汇和句式，并逐步适应文本的阅读。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词
2. 能够听懂故事，并表演
3. 能够会唱歌曲We have a new classrm
4. 能够完成阅读、听音判断、看一看圈一圈等活动，正确理解、认读本单元重点句式
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词
能够完成阅读、听音判断、看一看圈一圈等活动，正确理解、认读本单元重点句式
2. 难点：
能够听懂故事，并正确表演
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 故事中两个主要人物的头饰、重点单词图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放歌曲：We have a new classrm. 学生先认真倾听，熟悉歌词和曲调。
Teacher: Let’s listen t a sng abut ur classrm. Listen carefully.
Teacher: Read the sng with me.
Teacher: What’s in the new classrm? Yes. Fur walls and a flr, pictures, windws and a yellw dr.
Teacher: Let’s sing the sng tgether.
设计意图：以歌曲来热身，可以快速吸引学生的注意力，并营造轻松的英语学习氛围。这首歌曲的内容即为本单元的重点内容，以这首歌曲热身可以使学生在进行阅读活动前就进行了知识的铺垫与复习，从而更好地进行下一环节的学习。
Step 2 Lead in
1. 出示单词图卡，复习重点单词。
Teacher：Lk at these cards. What is it? Say it please.
设计意图：通过单词词卡认读来复习本单元的重点词汇，并为下一环节的活动做好知识上的准备。
2. 完成Let’s check 中的Lk and circle.
Teacher：Lk at this picture. This is a classrm. What’s in the classrm? Lk and circle.
Teacher: Shw me yur answer, please.
设计意图：此活动复习了重点单词的认读，使学生将重点词汇的字义与字形结合起来进行记忆。
Step 3 Presentatin
1. 导读，引入故事，播放故事视频，学生认真观察。
Teacher: Zip and Zm are in a classrm. What’s in their classrm? Watch.
2. 展示故事图片，与学生讨论故事的内容。
Teacher: Nw d yu knw what is in the classrm? Yes, a bee is in the classrm. （展示蝴蝶的图片）Is this a bee? N, it isn’t. （展示蜜蜂的图片）It’s a bee. （展示教材中的图片）Where is the bee? Is it n the fan? Is it n the light? Is it n the wall? Is it n the blackbard? （展示蜜蜂在黑板上的图片）The bee is n the blackbard. What des the teacher ask? He pints t the blackbard and asks what’s this. And the students shuld say—It’s a blackbard. But they say—It’s a bee. Because there is a bee n the blackbard. What des the teacher say? He says: Ah, yes. It really IS a bee. Why des the wrd is use big letters? Can yu read the sentence?
设计意图：通过讨论，确保学生能够正确理解故事的内容。
3. 再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。
Teacher: Watch the stry again. Read with it.
设计意图：通过听、看故事，讨论故事内容，跟读等活动，保证学生可以理解故事内容，并能正确朗读故事内容。
Step 4 Practice
1. 学生自由读故事。
Teacher: Read the stry freely.
2. 小组合作，表演故事。
Teacher: Nw, let’s act the stry ut. We’ll find the best grup.
设计意图：通过自由读，使每个学生都能正确地朗读故事。表演可以使学生内化故事中的语言，提高自己的语言表达能力。
3. 完成Read and write中的Read and tick r crss.
Teacher：There is a bee in Zm’s classrm. What’s in this classrm?（展示教材中的图片，学生讨论看到的内容）Where is the green bk? Is it under the teacher’s desk? Please tick r crss. Read ther sentences and tick r crss accrding t the picture.
Teacher: Shw me yur answer, please.
设计意图：在完成阅读判断之前，先引导学生描述教室里的物品，然后再让他们通过阅读来进行判断正误的练习。使他们在完成题目之前先对教室的陈设有了基本的了解，从而降低他们做练习的难度。
4. 完成Let’s check中的Listen and tick r crss。
Teacher: （出示题目中的教室图片）This is a classrm, t. Wh are in the classrm? What can yu see in this classrm? Where is the fan?
Teacher: Nw listen t the tape. Then tick r crss.
Teacher: Shw me yur answer, please.
设计意图：在学生完成听力练习之前，先引导他们观察题目中的图片，获取信息。再去听音判断。以帮助他们养成在完成听力题目之前做好信息储备的习惯。同时，这个活动也帮助学生回忆了本单元中的重点句式。
5. 完成Read and write中的Lk, chse and write活动。
Teacher：Lk at this classrm. What can yu see? Talk abut it, please.
Teacher: Where is the bag? It’s in the desk. Please chse the crrect wrd and write them in the blanks.
Teacher: Shw me yur answer, please.
设计意图：先让学生观察图片中各物品，再根据其位置完成题目。从而在理解单词的意义的基础上，完成单词书写的练习。
6. 描述自己的教室，写一写。
Teacher: Nw say smething abut ur classrm. Where is the fan? What clur is ur dr? Where is yur bag?
Teacher: Please write the sentences.
设计意图：先引导学生口头表达，描述一下自己的教室。以提问的方式帮助他们梳理自己的思路。然后再让他们写一写，提高他们的书面表达能力。
Step 5 Summary
播放歌曲We have a new classrm，学生齐唱。
Teacher: Let’s sing the sng We have a new classrm tgether.
设计意图：以本课学习到的歌曲结束课程，再一次重温本单元的重点句式及词汇。并使学生保持愉快的心理感受，这将有助于他们记忆所学的内容。
课堂作业
一、根据图片选择正确的单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. A. teacher’s desk B. dr C. fan
( ) 2. A. cmputer B. wall C. fan
( ) 3. A. light B. cmputer C. dr
( ) 4. A. blackbard B. wall C. flr
二、选出下列各组单词中划线部分发音不同的一项。
( ) 1. A map B. cap C. date
( ) 2. A. face B. dad C. cake
( ) 3. A. cat B. make C. hate
( ) 4. A. hat B. map C. face
三、读一读，看下列句子是否与图片内容相符，相符写T，不相符写F。
( ) 1. The map is near the blackbard.
( ) 2. The cmputer is n te flr.
( ) 3. The ddr is near the windw.
( ) 4. The picture is near the dr.
( ) 5. The banana is n the teacher’s desk.
四、读一读，画一画，涂一涂。
This is my new classrm. It’s s big. The dr is blue. The windw is blue, t. The blackbard is big. The fan is near the windw. It’s yellw. The cmputer is n the teacher’s desk. It’s picture. A picture is n the wall.
答案：
板书设计
Unit One My classrm
C. Stry time
There’s a bee in ur classrm.
Where is the bee.
It’s ... 一、1.A 2.C 3. B 4. A
二、1.C 2. B 3. A 4. C
三、1. T 2. F 3. T 4. F 5. T
四、略
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