人教部编版九年级上册第一单元 古代亚非文明第3课 古代印度试讲课课件ppt

这是一份人教部编版九年级上册第一单元 古代亚非文明第3课 古代印度试讲课课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了课程目标，了解种姓制度和佛教，古印度文明发源地，印度河流域，古印度发展历程，外族入侵，代表性文明，①种姓制度，贵贱分明，职业世袭等内容，欢迎下载使用。

第3课 古代印度
通过种姓制度和佛教的创立,初步了解古代的印度社会。
哈拉巴、摩亨佐·达罗等早期文明。一度繁荣，后来不明原因衰亡
雅利安人入侵印度，建立了许多奴隶制小国，逐步确立了“种姓制”。
阿育王统治时期，印度基本上实现了统一。（孔雀王朝统治时期，首都华氏城）
多次受到外来民族的侵扰。
杀害婆罗门者，应损毁自己，并三次投入火中。
杀1个吠舍，应同样立誓守戒3年，并交出100头母牛和一头公牛。
杀1个首陀罗，应同样立誓守戒1年，并交出10头母牛和一头公牛。
从材料中，你能看出古印度有哪些等级？你能不能排列一个顺序？你的判断依据是什么？
杀1个刹帝利，应立誓守戒6年，并交出1000头母牛和一头公牛。
四个等级之外还有最卑贱的贱民
是为保护奴隶主特权的一种等级制度、一种统治工具。
固化了社会的不平等状态，生产受到限制，严重束缚了印度社会的发展；这种制度虽已废除，但仍保留残余。
思想空前活跃、反对婆罗门的特权
乔答摩 · 悉达多（释迦牟尼）
“众生平等”“忍耐顺从”“因果报应”
前3世纪开始向外传播，逐渐成为世界性宗教。（ ）由中亚传入中国新疆，再传入内地。后又传入朝鲜、日本和越南等。往南经锡兰，传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。
玄奘（俗名陈袆）(602-664)
古代印度人发明了包括零在内的10个数字符号，阿拉伯人吸取了印度10个数字的计数法，并加以改进，把它传到欧洲，由此产生了“阿拉伯数字”。
种姓制度、佛教、阿拉伯数字
1.印度种姓制度把人分为（ ）（ ）（ ）（ ）四个等级。这种等级制度遭到（ ）创立的佛教的否定。
2.判断：阿拉伯数字是古代印度人发明的。
3.印度种姓制度中，掌管军事和行政权力的等级是( ) A．吠舍 B．刹帝利 C．首陀罗 D．婆罗门
4.观察下图，结合所学知识，想一想：亚非文明的产生与自然地理环境有何关系？
气候温暖湿润、水源充足、土壤肥沃，为早期农耕文明的产生提供了有利的条件。
自己设计一种形式进行单元知识归纳，如表格式、纲目式、简图或思维导图式、歌谣式等。
要求：①必须含盖本单元的主干知识；②条理清楚，简明扼要，一目了然；③能挖掘和提升单元知识，如早期文明的产生与自然地理环境的关系、亚非文明的共同点、衡量早期文明的要素等。