人教版一年级上册2 位置上、下、前、后教案设计

教学内容：北师大一年级上册第64页“上下”

执教人：

教学目标：

1、学生能结合具体情境认识“上”、“下”的基本含义，会用“上、下”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。

2、初步培养学生的观察能力和空间观念。

教学重难点:

了解“上、下”的位置关系和含义，会用“上、下”描述物体的相对位置，培养学生辨别一定的空间方位能力。

教学过程：

一、复习旧知

    复习前后

二、新授

1理解上下的位置关系

我们上节课学习了前后，这节课来学习一种新的位置关系。观察这幅图，你看到了什么？

（1）说一说最上面是谁，最下面是谁。。

（2）鸟在兔子的      面

     兔子在鸟的      面

     松鼠在兔子的      面

     兔子在松鼠的      面

2、“上、下”是物体的相对位置。

松鼠在小兔的上面，松鼠在小鸟的下面，松鼠又没有移动，怎么会一会儿在上面，一会儿在下面呢？同桌之间相互说一说。

因为小兔在最下面，与小兔所站的位置相比，松鼠是在小兔的上面。小鸟在最上面，相对小鸟的位置，松鼠在下面。不能简单的说松鼠在上面或下面，要把话说完整。谁和谁比较，谁在上面或下面（谁在谁上面）。

3、猜一猜、它是谁？“可能”、“一定是”的认识

你们学会认识上下这样的位置关系了吗？我们来玩个小游戏，看看你们是不是真的学会了。在这三只小动物里面，有一只是吴老师非常喜欢的，请你们做一次小侦探，探测一下。认真听：

教师提供信息：它在小白兔的上面。学生心里想到的答案：是松鼠，是小鸟。

师问：那到底是松鼠还是小鸟，能不能既是松鼠又是小鸟？不能，那这句话该怎么说？请听好，我们不能肯定的是什么的时候就说，它可能是松鼠，也可能是小鸟。

第二条线索：它不是最上面的。请问有哪位侦探知道答案了，吴老师到底喜欢的是什么动物？

不是最上面的，就不是小鸟，所以是松鼠。现在能肯定了，我们就说一定是松鼠。

4、老师猜一猜你们心目中喜欢的小动物

   老师最多提两个问题，你们只用回答“是”或者“不是”老师就 能说出你们喜欢的小动物。

5、摆一摆，自己感受上下

请同学们拿出数学书、伴你成长、笔盒。老师发出口令，请你们按照我这样摆一摆。

“把书放在课桌上。”

“本子和铅笔盒放在书上。”

“铅笔盒不在最上面。”

一个同学上来摆一摆。

6、完成书本练习

1.课本第65页第1题。

2.完成课本第65页第3题。

3.完成课本第65页第2题。（统一看我贴的顺序说一说。学生已经剪好，按自己喜欢的方法将他们贴在书上，投影学生的书，同桌之间说一说）

4.完成课本第65页第4题。

三、课堂总结

      同学们，今天我们学习了“上、下”，你们学会区分“上、下”的位置关系了吗？在说上下的时候不能简单的说谁在上面，谁在下面。需要把话说完整，谁在谁上面，谁在谁下面，这样才能体现出他们之间相对的位置关系。

教学随记：

综合评议：