人教部编版五年级上册第七单元习作：____ 即景优秀教案设计

这是一份人教部编版五年级上册第七单元习作：____ 即景优秀教案设计，共5页。教案主要包含了入课戏，芝麻开门，写作指导等内容，欢迎下载使用。

教学目标：引导学生通过对自然景象的感受，学会按顺序、生动形象地写景。


教学重点：引导掌握景物描写的写作顺序，灵活运用动静结合的写作手法。


教学难点：指导学生认识并掌握某种景物的静动态特点，并展开丰富想象，运用修辞手法将各处细节加以描绘。


教学准备:《阅读作文教材》、PPT课件、奖分


教学课时：2小时课程


课前准备：提前15分钟进教室


1.与家长进行沟通，询问孩子上一单元的考试情况；


2.与学生进行沟通互动，了解学生本节课所带的说明对象的资料信息。


教学流程：


第一课时：写作指导（60分钟）


第一环节：课题分析（40分钟）


一、入课戏（5分钟）


提问互动环节（引导学生分享自己喜欢的自然景象）


师：不错，自然景观在我们生活中无处不在，但由于信息时代飞速发展，手机电脑已经逐渐侵占了我们很多注意力。所以今天，我们要把目光重新缩回来，关注最原始的自然美景，把我们的笔尖停留在大自然，感受大自然带来的神奇魅力。


二、芝麻开门（5分钟）


第一步：阅读习作要求。


第二步：根据提示回答问题。


1、这次习作属于什么类型的文章？——写景文


2、可以写的对象有哪些？——雨中即景、日落即景、田野即景、窗外即景等等


3、这次习作有什么需要注意的地方？——（1）按照一定的顺序，有条理地描写景物；（2）注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。


三、写作指导（30分钟）


1、雨中即景


（1）写作思路


引导思路：写景文一般可从时间和空间这两个要素入手，来体现景物的变化。对于一场雨的描写，可围绕雨前、雨中、雨后的时间变化。另外，写景文需要我们动用五官感知能力，包括视觉、听觉、嗅觉等，我们可以把在雨中看到的静动态事物、听到的声音、闻到的气味等都写下来。


（2）素材引导


①开头


引导思路：写景文的文章开头方式比较简单，要不就是直接引入景色，要不就是表达自己对景物的喜爱。


参考：


一阵凉风袭来，拂过窗棂，树枝随风摇摆，摆动着婀娜的身姿。一丝细雨慢条斯理般地落在窗棂上，它，就要来了……


②雨前


引导思路及修辞手法：雨前之景主要包括自然现象的变化和动物昆虫的反应。结合常识可知，雨前的天空会变得阴沉无比，电闪雷鸣开始袭来。而昆虫会赶紧找地方躲雨，水中的动物则会跑出水面来透气。


参考：


A.天边滚来了团团乌云，黑压压的一片笼罩着整片土地。闪电像是一把闪着寒光的利剑，在天空中飞舞着。“隆隆隆……”，震耳欲聋的雷声开始作响，如巨人的怒吼声。雨，大摇大摆地来了——“哗啦啦，哗啦啦……”


B.突然，天变暗了，周遭都闷热无比，使人透不过气来。蜘蛛织了竖网，蚂蚁开始搬家，鸟儿低飞，小鱼在水里跳来跳去，青蛙也一直呱呱叫。


③雨中


引导思路及修辞手法：雨中的景象可以围绕马路、房屋、花草树木等事物展开描写，想象它们可能存在的静态和动态场面，并且尽可能融入声音描写，渲染整体气氛。


参考：


暴雨中，马路上大大小小的水坑汇成了一条长河，偶尔有汽车驶过，溅起一朵朵水花。雨滴从屋檐、墙头、树叶上跌下，就如同断了线的、晶莹透明的珠子一样。窗玻璃上，雨水如同飞流的瀑布，又像无数个侠客掠过山林，掠过田野，掠过河面，游遍整个世界。（动态）整个世界灰蒙蒙的，仿佛笼罩了一层白纱。（静态）


雨还在没完没了地下着，路边的小树被狂风吹弯了，弯了又直，反复与狂风作较量。树叶“沙沙沙”地响着，疯狂地摇摆着，像战场上的千军万马在呐喊，又像是大海的狂涛怒浪在翻腾。雷公电母也喊起了口号，似乎要把整个宇宙震碎了似的。


④雨后


引导思路及修辞手法：雨后的场景一般围绕天色、彩虹、动物、植物四个方面去写。


参考：


渐渐的，雨停了，风屏住了呼吸，小树挺直了腰板。雨滴发出清脆的声响“叮——咚——叮——咚”，仿佛是夏雨后的余韵。竹林里的笋芽儿钻出地面来玩，小蘑菇也出来凑热闹。（动态）晶莹的露珠把花朵、荷叶装扮得更漂亮了，整个世界都明朗了。（静态）


第二环节：范文赏析（5分钟）


学生阅读范文，老师总结行文思路及写作要点。


第三环节：素材拓展（5分钟）


一、写作指导


2、日落即景


（1）写作思路


引导思路：写景文一般可从时间和空间这两个要素入手，来体现景物的变化。对于日落的描写，可围绕日落前、日落时、日落后的时间变化，并依旧要呈现动态美和静态美。


（2）素材引导


①开头


引导思路：写景文的文章开头方式比较简单，要不就是直接引入景色，要不就是表达自己对景物的喜爱。


参考：


太阳落山时的景象是多么壮丽！我爱看日落的景象。


课间休息（10分钟）


第二课时：写作指导+激情创作（60分钟）


第一环节：素材拓展（10分钟）


一、写作指导


1、日落即景


②日落前


引导思路：日落前的景物描写可围绕太阳、天边景色、晚霞几方面来展开。


参考：


傍晚，火红的太阳已靠近西山，它染红了天边的云彩，把它们变得如朵朵玫瑰般绚丽。瞧，那多么像是有一群仙女在编织晚霞呀！光芒像个魔法师，改变着大地的颜色，给大地穿上了一件鲜艳的衣裙。东边天上，隐隐约约可以看见一个像镰刀似的月牙，它踮起脚尖，正探头望着太阳。（静态）


③日落时


引导思路：日落时的写作重点应放在夕阳本身，写出夕阳西下的动态变化，并生动地运用修辞。


参考：


厚厚重重的云雾盘踞在天空，夕阳只能钻着一点点空隙，迸射一条条绛色霞彩，宛如沉沉大海中的游鱼，偶然翻滚着金色的鳞光。（静态）渐渐的，夕阳笑着脸，慢慢地往下溜，只剩下半边脸瞧着大地，仿佛一位害羞的小姑娘似的，不忍离去。（动态）


但西山下好像有一位无情的家伙扯着小姑娘的裙子，使劲地往下拉。大地的颜色渐渐由红变暗，天边的晚霞的色彩也越来越淡。最终太阳无可奈何地沉入了地平线，跟大地说再见了。（动态）此时的晚霞似水彩般泼满整个天际，半遮面的“咸蛋黄”与天空构成一幅妙不可言的图画。（静态）


④日落后


引导思路：太阳下山后，天边的色彩还是被余晖照射着，会泛出淡淡的橘黄。


参考：


夕阳慢慢坠入西海边，天边的云仍泛着红，带着落日余晖。这时，明月慢慢亮了，晚霞不情不愿地散去，整片天成了铅灰色。


第二环节：构思图（2分钟）


第一步：总结写作框架，引导学生将写作框架抄写在笔记本中。


第二步：提醒学生确定素材，并按照写作思路创作。


第三步：引导学生灵活套用开头结尾，并使用好词佳句。


第三环节：现场写作（38分钟）


师：请大家拿出文具，翻开初稿纸，我们将进行写作，时间是38分钟。在规定时间内完成写作的同学，会得到40分的奖分，加油！


第一步：检查文具：笔、纸、橡皮、字典、笔记等。


第二步：写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等。


第三步：巡视要求：关注写作程度差的学生，及时对其进行讲解、引导；关注写作拖拉的学生，及时提醒其注意时间；关注写作过程中写错题、跑题的学生，及时引导其梳理思路，并修改错误内容。


第四步：课堂要求：提前完成作文的学生，可安排其自查，或同桌间互查错别字；可要求其完成课后作业；可要求其预习下节课的知识点；可要求其画出例文中的好词句。能按要求做到的学生，及时给予奖分。


课后工作


师：同学们，今天我们通过学习说明方法，完成了作文《“ 即景”》，很不错。最后，我们一起来回顾一下本节课的内容吧！


1、掌握描写景物的写作顺序；


2、灵活运用动静结合的写作手法。