小学27* 我的“长生果”公开课教案设计

这是一份小学27* 我的“长生果”公开课教案设计，共8页。教案主要包含了教材分析，作者介绍等内容，欢迎下载使用。







备课素材


【教材分析】


《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。





【作者介绍】


叶文玲，女，当代小说家，生于1942年11月4日，浙江台州玉环楚门镇人。代表作品《叶文玲文集》，其中作品《心香》被评为1980年全国优秀短篇小说。





课后作业


基础积累大巩固





一、选择加点字的正确读音。


diàn（） guì（ ） jià （ ） lì（ ）


甸 馈 酵 沥


jù（ ） kuì（ ） xià （ ） lí（ ）


二、补充词语。


如（ ）似（ ） 千（ ）一（ ） （ ）光（ ）彩


（ ）欢（ ）合 心（ ）理（ ） （ ）肠（ ）肚


别出（ ）（ ） 不（ ）而（ ） （ ）（ ）有味


三、写出加点词语的近义词。


1.我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。（ ）


2.醉心阅读使我得到了报偿。（ ）


3.这些领悟自然是课外读物的馈赠。（ ）








阅读能力大提升


四、课文整体梳理。


这篇文章用充满感情的语言介绍了自己读书的感受以及读书给写作带来的启发，作者对写作的感悟有两点，一点是_____________________,另一点是_______________________。


五、重点段落品析。


记得有一次，作文的题目是“秋天来了”。教师读了一段范文之后，当大多数同学（ ）地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。


我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。


于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，并将它作为范文在班上朗读。


这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要（ ）不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。


1.在括号里填入正确的成语。


2.用横线画出“我”对写作的感悟。


3.选文的第二自然段运用了( )的手法，描写了作者眼中的秋天。


A拟人化 B比喻 C象征





思维创新大拓展


六、你在写作上有什么心得？和大家分享一下。


______________________________________________________________________________________________________________________


参考答案：


一、diàn kuì jià lì


二、如饥似渴 千篇一律 流光溢彩 悲欢离合 心安理得


牵肠挂肚 别出心裁 不谋而合 津津有味


三、1.愉快 2.报酬 3.赠送


四、构思要别出心裁 要写真情实感


五、1.千篇一律 别出心裁


2. 这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。


3.A


六、示例：在写作上，除了构思要别出心裁，要写真情实感之外，我觉得还要详略得当，中心突出。


课题
我的“长生果”
课型
略读课文
授课


时间
1课时
教学


目标
1.认识本课生字，掌握多音字。


2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。


3.学习一些读书和习作的方法。



教学


重点
1.认识生字及多音字，掌握重点词语。


2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。



教学


难点
读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。



教具


准备
课件
教学设计
设计意图
导入


（ ）分钟
一、设疑导入（出示课件2）


同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。


板书：我的“长生果”



【设计意图：设置问题，引起学生兴趣，激起他们的探究欲望。】









新课


教学


（ ）分钟
2.齐读课题，你想知道什么问题？


二、初读课文，整体感知（出示课件3）


1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？


2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。


3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。


三、细读课文，深入理解（出示课件4）


1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？


板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著


重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：


①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。


②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。


板书：别出心裁 真情实感


2.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？（出示课件6）


板书：写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。


四、精读课文，体会情感


1.由揭示课题内容引入。


①通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？（出示课件7）


长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。


②你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（出示课件8）


板书：津津有味 废寝忘食 如醉如痴 这些词语可以体现出作者对书的特殊情感。


师总结：


看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。


五、品读语言，学习积累（出示课件9）


读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？


1.生动的比喻。


2.恰当的词语。
【设计意图：让学生带着问题读课文，自主解决问题，能提高学生的自学能力，激发学生的积极性，提高参与度。】




















【设计意图：细读课文，根据问题的引导，能让学生深入理解课文，把握文章的中心。】













































































【设计意图：回到题目，首尾呼应，既能揭示“长生果”的特殊含义，又能为学生解决疑惑，一举两得。】



课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
六、联系实际，升华感情


说一说你在读书中的故事，以及你在书中的收获。


七、布置作业（出示课件10）


1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。


2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。



【设计意图：由课内延伸到课外，既能梳理学生的思路，检验学生的所得，又能指导学生进行习作，提高写作能力。】






板书


内容



小画片、连环画、文艺书籍、中外名著


（别出心裁 真情实感）


博览群书，入情入境


写作方法和读书方法 做读书笔记


我的“长生果” 会借鉴运用


津津有味


废寝忘食 作者对书的特殊情感


如醉如痴
课堂作业新设计
一，选字组词。


比（欲 喻） 上（引 瘾） 书（级 籍）


二、根据意思写成语。


1. 形容神态失常，失去自制。（ ）


2. 指许许多多的想象不断涌现出来。（ ）


3. 比喻对事物不加分析思考。（ ）


4. 形容十分惦念，放心不下。（ ）


三、按要求完成句子。


1.像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。（用加点的词语仿写比喻句）


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2. 书籍是全世界的营养品。（改为反问句）


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参考答案：


一、喻 瘾 籍


二、1.如醉如痴 2.浮想联翩 3.囫囵吞枣 4.牵肠挂肚


三、1.满天繁星像闪光的宝石，像眨着的眼睛。


2.书籍难道不是全世界的营养品吗？



教学反思
1.这篇文章语言优美，词汇丰富，道理浅显易懂。在教学过程中，我充分发挥学生的积极主动性，让他们在自学的基础上把握课文内容，解决基础知识，然后引导学生通过把握重点句子的方式来深入理解内容，取得良好的效果。


2.拓展延伸的教学中，我引导学生运用这节课所学的知识，所获得的感受，进行习作练习，这样既能梳理所学的知识，使其系统化，又能指导学生习作，提高学生的写作能力。


美中不足的是在教学中，我没有注重对学生合作意识的培养，希望在今后的教学中有所改进。