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小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat! Part A优质课第一课时教案设计
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这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat! Part A优质课第一课时教案设计，共6页。教案主要包含了It’s，Have等内容，欢迎下载使用。
课时内容
A. Let’s talk. Let’s play.
课时分析
在Let’s talk部分，Mike和他妈妈在吃早餐。Mike想要喝一些果汁，妈妈递给他果汁，并递给他些面包。Mike向妈妈表示了感谢。在对话过程中，展示了如何表达自己想要吃、喝的东西的句式：I wuld like sme …, please. 向别人建议或提供食物的句式：Have sme … 把食物或物品递给别人的句式：Here yu are. 以及如何向别人表示感谢：Thanks. 食物类的词汇分可数名词和不可数名词，在教授时，需要提醒学生注意，sme后边跟可数名词的复数形式，也可以接不可数名词。教授食物类词汇时，要有意识地把它们分成不可数和可数两类。
Let’s play活动是个累加游戏，与上课时中的故事一样，一方面锻炼学生的记忆能力，另一方面也考验学生单词积累量。同时，学生在进行游戏的过程中，还需要认真倾听别人的发言，这对于培养他们认真听课的习惯也很益处。这个活动在本课时主要用来操练重点句式：I wuld like sme…为更好地进行这个活动，需要向学生输入一些食物类词汇，但只需要学生会口头运用就可以。这样可以帮助学生支撑起对话，使他们在活动中能够更加真实地表达自己的想法。
课时目标
1. 能够听懂、会说单词：juice, bread, egg
2. 能够听懂、会说句型：I wuld like sme ..., please. Here yu are. Have sme … Thanks.
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型I wuld like sme …, please. 来表达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Here yu are. Have sme…来提供或建议别人食用某种食物
4. 能够正确朗读对话，并能够表演对话
5. 能够乐于和同学一起用英语进行交流
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说单词：juice, bread, egg
能够听懂、会说句型：I wuld like sme ..., please. Here yu are. Have sme … Thanks.
能够正确朗读对话，并能够表演对话
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型I wuld like sme …, please. 来表达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Here yu are. Have sme…来提供或建议别人食用某种食物
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 食物类图片
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放歌曲：Old MacDnald。
Teacher: Let’s sing the sng Old MacDnald tgether.
设计意图：以学习过的歌曲来热身，让学生在有节奏地歌唱中做好学习英语的准备。同时，复习上一单元学过的动物类单词，为下一环节的学习做好铺垫。
Step 2 Lead in
1.展示动物图片的一部分，请学生猜出动物名称。
Teacher：Bys and girls, lk at this picture. It’s a kind f animal. What’s this? Guess.
设计意图：由猜测再一次复习动物类单词，为下一环节做好铺垫。
2. 简笔画画出食物图片，请学生猜一猜，讲授新单词。
Teacher: This time, I will draw smething n the blackbard, Guess, what’s this? (以简笔画画面包) It’s bread. Please dn’t say a bread. It’s bread. （板书单词）Read after me, bread. D yu like bread? （与学生交流，讨论，在交流中使用新学单词bread）（以简笔画画出果汁）What’s this? It’s juice. Say it tgether, please, juice, juice. （板书单词）D yu like juice? D yu like range juice? D yu like apple juice? （以简笔画画出鸡蛋）What’s this? It’s an egg. And these are eggs. Read after me, an egg, eggs. （板书单词）
设计意图：延续上一个环节猜单词的方式，来以简笔画的方式展示新单词，让学生能够直观地感受单词的意思。并且在交流中让学生理解其具体用法。
Step 3 Presentatin
1.展示教材图片，讨论其内容，引起阅读兴趣，引出课文。
Teacher: Lk，wh’s this? Yes, this is Mike. Wh’s this? This is his mum. What’s this? It’s juice. What wuld Mike like? Listen t the tape, please.
2. 播放课文内容，学生认真倾听， 尝试回答问题。
Teacher：What wuld Mike like? Yes, he wuld like sme juice. What des his mum give him? Yes, sme bread.
3. 再次播放课文内容，学生跟读。
Teacher: Please listen t the tape again, and fllw it, please
设计意图：先观察图片内容，引起学生的阅读兴趣，再通过讨论、回答问题帮助学生理解课文内容。通过跟读，让学生掌握正确的读音，保证其能顺利地朗读课文。
Step 4 Practice
1. 自由读课文。
Teacher：Read the dialgue freely. If yu have any questins, raise yur hand and ask me.
2.分角色朗读课文。
Teacher: Let’s read the dialgue in rles. Wh wants t be Mike? Wh wants t be his mum? Let’s find the best pair.
3. 表演课文。
Teacher: Let’s act the dialgue ut. Wh wants t try?
设计意图：自由读可以给学生练习朗读的时间，也便于教师针对个人进行帮助和辅导。分角色朗读保证学生能够正确、流利地朗读对话，并在分角色中感受对话的意思和情境。表演课文使学生脱离课本，帮助他们内化课文内容，
4. 游戏，我指你说。教师指向黑板上的单词，学生读出单词，并说出句子I’d like sme...
Teacher: Nw, let’s play a game. I pint yu say. I will pint t the wrd n the blackbard. Please read it ludly and say the sentence: I’d like sme ... Are yu ready? Let’s g.
设计意图: 通过这个活动，让学生将字形与字音结合起来，并让学生借机操练重点句式，使他们既熟悉了单词又熟悉了句式。
5. Let’s play. 出示更多的食物图片，请学生完成Let’s play的活动。
Teacher：Lk at Let’s play. What wuld Wu Yifan like? Yes, he wuld like sme bread. What wuld like Chen Jie like? She wuld like sme bread and juice. And Jhn wuld like sme bread, eggs and juice. D yu knw hw t play this game? Yu shuld remember what the first ne said, and say what yu wuld like. Lk at the pictures. I have many pictures f fd. Yu can use these wrds t play. Read after me, milk, dnut, rice, cake, fish. Nw, let’s play. I need five students t cme t the frnt and play the game. Wh wants t try?
设计意图：先通过观察课文图片感受活动的玩法，再说明规则，展示更多的词汇来帮助学生更好地完成活动，最后请几个学生到教室前边完成活动。在活动中训练学生认真倾听的好习惯，并锻炼他们的记忆能力，同时使他们进一步熟悉重点单词及句式。
Step 5 Summary
1. 两人小组活动。根据课文对话内容编制新的对话，
Teacher：Let’s d a pair wrk. Make a dialgue like the text. And the shw it.
Teacher: Shw yu dialgue, please. Let’s find the best pair.
设计意图：通过新编对话，使学生再现本课的重点句式及词汇，在对话中操练句式，巩固单词。
课堂作业
一、根据句子选择正确的图片，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. I wuld like sme juice, please.
A. B.
( ) 2. Have sme bread.
A. B.
( ) 3 I wuld like sme eggs.
A. B.
二、根据图片选择正确的句子。
( ) 1.
A. Have sme eggs. B.I wuld like sme bread.
( ) 2.
A. I wuld like sme bread and eggs. B. I wuld like sme juice.
( ) 3.
A. Have sme bread. B. Have sme juice.
三、连词成句。
1.Here are yu (. )
________________________________________________________
2.I’d sme like juice please (, ) (.)
________________________________________________________
3. sme Have bread (.)
________________________________________________________
答案：
板书设计
Unit 5 Let’s eat!
A. Let’s talk
egg juice bread
I wuld like sme ..., please. / I’d like sme ..., please.
Here yu are
Have sme...
Thanks.
一、1. A 2. B 3. A
二、1. A 2. A 3. B
三、1. Here yu are. 2. I’d like sme juice, please. 3. Have sme bread.
课时内容
A. Let’s talk. Let’s play.
课时分析
在Let’s talk部分，Mike和他妈妈在吃早餐。Mike想要喝一些果汁，妈妈递给他果汁，并递给他些面包。Mike向妈妈表示了感谢。在对话过程中，展示了如何表达自己想要吃、喝的东西的句式：I wuld like sme …, please. 向别人建议或提供食物的句式：Have sme … 把食物或物品递给别人的句式：Here yu are. 以及如何向别人表示感谢：Thanks. 食物类的词汇分可数名词和不可数名词，在教授时，需要提醒学生注意，sme后边跟可数名词的复数形式，也可以接不可数名词。教授食物类词汇时，要有意识地把它们分成不可数和可数两类。
Let’s play活动是个累加游戏，与上课时中的故事一样，一方面锻炼学生的记忆能力，另一方面也考验学生单词积累量。同时，学生在进行游戏的过程中，还需要认真倾听别人的发言，这对于培养他们认真听课的习惯也很益处。这个活动在本课时主要用来操练重点句式：I wuld like sme…为更好地进行这个活动，需要向学生输入一些食物类词汇，但只需要学生会口头运用就可以。这样可以帮助学生支撑起对话，使他们在活动中能够更加真实地表达自己的想法。
课时目标
1. 能够听懂、会说单词：juice, bread, egg
2. 能够听懂、会说句型：I wuld like sme ..., please. Here yu are. Have sme … Thanks.
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型I wuld like sme …, please. 来表达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Here yu are. Have sme…来提供或建议别人食用某种食物
4. 能够正确朗读对话，并能够表演对话
5. 能够乐于和同学一起用英语进行交流
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说单词：juice, bread, egg
能够听懂、会说句型：I wuld like sme ..., please. Here yu are. Have sme … Thanks.
能够正确朗读对话，并能够表演对话
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型I wuld like sme …, please. 来表达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Here yu are. Have sme…来提供或建议别人食用某种食物
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 食物类图片
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放歌曲：Old MacDnald。
Teacher: Let’s sing the sng Old MacDnald tgether.
设计意图：以学习过的歌曲来热身，让学生在有节奏地歌唱中做好学习英语的准备。同时，复习上一单元学过的动物类单词，为下一环节的学习做好铺垫。
Step 2 Lead in
1.展示动物图片的一部分，请学生猜出动物名称。
Teacher：Bys and girls, lk at this picture. It’s a kind f animal. What’s this? Guess.
设计意图：由猜测再一次复习动物类单词，为下一环节做好铺垫。
2. 简笔画画出食物图片，请学生猜一猜，讲授新单词。
Teacher: This time, I will draw smething n the blackbard, Guess, what’s this? (以简笔画画面包) It’s bread. Please dn’t say a bread. It’s bread. （板书单词）Read after me, bread. D yu like bread? （与学生交流，讨论，在交流中使用新学单词bread）（以简笔画画出果汁）What’s this? It’s juice. Say it tgether, please, juice, juice. （板书单词）D yu like juice? D yu like range juice? D yu like apple juice? （以简笔画画出鸡蛋）What’s this? It’s an egg. And these are eggs. Read after me, an egg, eggs. （板书单词）
设计意图：延续上一个环节猜单词的方式，来以简笔画的方式展示新单词，让学生能够直观地感受单词的意思。并且在交流中让学生理解其具体用法。
Step 3 Presentatin
1.展示教材图片，讨论其内容，引起阅读兴趣，引出课文。
Teacher: Lk，wh’s this? Yes, this is Mike. Wh’s this? This is his mum. What’s this? It’s juice. What wuld Mike like? Listen t the tape, please.
2. 播放课文内容，学生认真倾听， 尝试回答问题。
Teacher：What wuld Mike like? Yes, he wuld like sme juice. What des his mum give him? Yes, sme bread.
3. 再次播放课文内容，学生跟读。
Teacher: Please listen t the tape again, and fllw it, please
设计意图：先观察图片内容，引起学生的阅读兴趣，再通过讨论、回答问题帮助学生理解课文内容。通过跟读，让学生掌握正确的读音，保证其能顺利地朗读课文。
Step 4 Practice
1. 自由读课文。
Teacher：Read the dialgue freely. If yu have any questins, raise yur hand and ask me.
2.分角色朗读课文。
Teacher: Let’s read the dialgue in rles. Wh wants t be Mike? Wh wants t be his mum? Let’s find the best pair.
3. 表演课文。
Teacher: Let’s act the dialgue ut. Wh wants t try?
设计意图：自由读可以给学生练习朗读的时间，也便于教师针对个人进行帮助和辅导。分角色朗读保证学生能够正确、流利地朗读对话，并在分角色中感受对话的意思和情境。表演课文使学生脱离课本，帮助他们内化课文内容，
4. 游戏，我指你说。教师指向黑板上的单词，学生读出单词，并说出句子I’d like sme...
Teacher: Nw, let’s play a game. I pint yu say. I will pint t the wrd n the blackbard. Please read it ludly and say the sentence: I’d like sme ... Are yu ready? Let’s g.
设计意图: 通过这个活动，让学生将字形与字音结合起来，并让学生借机操练重点句式，使他们既熟悉了单词又熟悉了句式。
5. Let’s play. 出示更多的食物图片，请学生完成Let’s play的活动。
Teacher：Lk at Let’s play. What wuld Wu Yifan like? Yes, he wuld like sme bread. What wuld like Chen Jie like? She wuld like sme bread and juice. And Jhn wuld like sme bread, eggs and juice. D yu knw hw t play this game? Yu shuld remember what the first ne said, and say what yu wuld like. Lk at the pictures. I have many pictures f fd. Yu can use these wrds t play. Read after me, milk, dnut, rice, cake, fish. Nw, let’s play. I need five students t cme t the frnt and play the game. Wh wants t try?
设计意图：先通过观察课文图片感受活动的玩法，再说明规则，展示更多的词汇来帮助学生更好地完成活动，最后请几个学生到教室前边完成活动。在活动中训练学生认真倾听的好习惯，并锻炼他们的记忆能力，同时使他们进一步熟悉重点单词及句式。
Step 5 Summary
1. 两人小组活动。根据课文对话内容编制新的对话，
Teacher：Let’s d a pair wrk. Make a dialgue like the text. And the shw it.
Teacher: Shw yu dialgue, please. Let’s find the best pair.
设计意图：通过新编对话，使学生再现本课的重点句式及词汇，在对话中操练句式，巩固单词。
课堂作业
一、根据句子选择正确的图片，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. I wuld like sme juice, please.
A. B.
( ) 2. Have sme bread.
A. B.
( ) 3 I wuld like sme eggs.
A. B.
二、根据图片选择正确的句子。
( ) 1.
A. Have sme eggs. B.I wuld like sme bread.
( ) 2.
A. I wuld like sme bread and eggs. B. I wuld like sme juice.
( ) 3.
A. Have sme bread. B. Have sme juice.
三、连词成句。
1.Here are yu (. )
________________________________________________________
2.I’d sme like juice please (, ) (.)
________________________________________________________
3. sme Have bread (.)
________________________________________________________
答案：
板书设计
Unit 5 Let’s eat!
A. Let’s talk
egg juice bread
I wuld like sme ..., please. / I’d like sme ..., please.
Here yu are
Have sme...
Thanks.
一、1. A 2. B 3. A
二、1. A 2. A 3. B
三、1. Here yu are. 2. I’d like sme juice, please. 3. Have sme bread.
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