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小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 4 We love animals Part A优质课第二课时教案设计
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这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 4 We love animals Part A优质课第二课时教案设计，共7页。教案主要包含了Say，It’s，The等内容，欢迎下载使用。
课时内容
A. Let’s learn; Let’s chant
课时分析
Let’s learn部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。本课中Sarah和自己的弟弟在玩手影，通过观察他们手影的样子，来引出动物类三会词汇：pig, bear, cat, duck, dg。这五个单词中，dg, cat在学习字母及其发音时已经接触过，bear, duck在上一课时也出现过，pig这个单词又非常易读易拼写，而且这五种动物学生都非常熟悉，因此，学生理解掌握本课的重点词汇应该不会太吃力。在教学中要通过多种活动来让学生使用重点句式：What’s this? It’s a ... 来操练重点词汇。让学生在用中学。
Let’s Chant是与动物相关的一个比较长的韵句，涉及到了五个三会动物单词，以及形容词fat, big, 还有表示位置的短语：n the lg, in the truck, n the pear.这需要通过实际的图片或实物来让学生理解短语的意思，在理解的基础上，能够熟练地诵唱韵句，帮助他们在有节奏地说唱中掌握三会词汇的读音。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：pig, bear, cat, duck, dg
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：It’s a ...
3. 会唱韵句
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：pig, bear, cat, duck, dg
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：It’s a ...
2. 难点：
在表达it’s a...时，不忘单词a
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 动物图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1.播放字母歌，学生齐唱。
Teacher: Bys and girls, let’s sing the ABC sng tgether.
2. 随机出示字母，学生快速读出字母名称。
Teacher: Lk at the letters. What’s this?
设计意图：通过字母歌来达到营造良好英语学习氛围，激发学生学习兴趣的目的。同时，复习学习过的字母知识，为下一环节的学习做好知识上的准备。
Step 2 Lead in
1.乱序排列字母，让学生猜出单词，先复习文具类的单词。
Teacher: Lk at these letters. This is a wrd. What is it? Guess.
2. 呈现手影，请学生猜出动物名称。复习上一课时学习到的三个动物名称。
Teacher: Lk at the shadw f the animals. What’s this? Yes, it’s a duck. What’s this? Yes, it’s a bear. ...
设计意图：先以排列字母猜单词的方式衔接热身环节中复习的字母知识，同时以学习过的文具相关知识来复习上节课学习的重点问答句。再通过手影，将学生的注意力吸引到动物上来。
Step 3 Presentatin
1. 导读，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听。
Teacher：D yu want t knw mre animals? D yu knw hw t make mre shadws f hands? Listen and watch. Hw many animals d yu hear?
设计意图：以问题衔接上一环节，同时引出课文内容，让学生带着问题倾听。
2. 播放课文录音，学生跟读。
Teacher：Listen t the tape again. Read with it this time.
设计意图：跟读以获得正确的读音。
3. 展示课文中出现的图片，请学生尝试用手做出手影，并说出动物的名称。
Teacher: Lk at this picture. What’s this? Yes, it’s a pig. （板书单词）Read after me, pig. Can yu make it with yur hands? Have a try. What’s this? It’s a cat. (板书单词) Say it tgether, cat. Can yu make a cat? Can yu make a bear? What abut a dg? Can yu make a duck?
设计意图：让学生尝试用手做出手影，来模仿动物。这个活动能够激发学生的学习兴趣。在做手影的同时让学生重复单词，使学生对动物类单词的意思和读音有初步的理解和感受。
Step 4 Practice
1. 以游戏操练单词。
（1）Ｉd yu say. 一个学生做出手影，其他学生说出单词。
Teacher：Let’s play a game. I d yu say. What wants t shw the animals with yur hands? Other students, please guess what animal this is?
（2）I d yu d. 教师说出单词，学生尝试用手影来表示。
Teacher：This time I say yu d. I will say the wrd. Yu shw the animals with yur hands. .
设计意图：以游戏的方式来操练单词。第一个游戏使学生能够理解新授单词的意思，同时能够正确说出单词。第二个游戏保证学生能够听懂单词。
2. （1）听动物声音，猜出动物单词。
Teacher：I will shw the sunds f the animals. Guess the animal, please.
（2）教师说单词，请学生模拟动物的声音。
Teacher: This time I will say the wrds f the animals. Please shw me the sund f the animals.
设计意图： 通过这样两个游戏，使学生通过匹配动物名称及其声音进一步加深对于所学动物的理解。
3.展示动物的一部分，请学生猜出单词。
Teacher: Lk, this is a part f an animal. What’s this? Guess.
设计意图：让学生通过观察图片来猜测动物名称，一方面使学生不断重复动物类单词，以达到熟练掌握单词读音目的，另一方面，也使学生更加理解单词的含义，将单词的字音与字义联系起来。
4. 展示韵句中的图片，讨论图片内容，为学习韵句做准备。
Teacher: Lk at this picture. What’s this? Yes, it’s a cat. It’s very fat. （展示一些胖猫的照片，与一般的猫进行对比，让学生理解fat的含义）Say it, please. It’s fat. Lk at this picture. What’s this? Yes, it’s a pig. Is it fat? Yes, it’s fat. And it’s very big. （以动作来使学生感受big的含义）The pig is big. Is this dg big? N. Where is it? It’s n the lg. This is the lg. The dg is n the lg. Lk at the duck. Is it n the lg? N. It’s in the truck. This is a truck. （展示卡车图片）Say it tgether, please. It’s in the truck. Lk at the bear. It’s nt n the lg. It’s n a pear. This is a pear. （展示梨的图片）The bear is n the pear. Repeat it ne by ne, please.
5. 学习并表演韵句。
（1）播放韵句，学生认真倾听。
Teacher: Nw, let’s listen t a chant abut animals. Listen carefully, please.
（2）再次播放韵句，学生跟读。
Teacher: Bys and girls, listen t the chant again. This time, please say with it.
（3）自由练习韵句。
Teacher: Practice the chant freely. Yu can say it with yur friends.
（4）表演韵句。
Teacher: Wh can say the chant? Yu can shw it in pairs r in grups. Let’s find the best grup.
设计意图：让学生先认真倾听，获取语音信息。再跟读，保证能够正确地朗读。自由练习，可以有利于教师个别辅导。以学生喜欢的形式表演，有助于帮助学生树立自信心，激发他们参与的热情。
Step 5 Summary
齐唱韵句，总结再现重点词汇和句式。
Teacher: Let’s chant tgether.
设计意图：以韵句这样有节奏的比较活泼的方式结束课程，使学生能够在轻松的氛围中再次巩固重复重点知识，达到总结再现的目的。
课堂作业
一、 将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。
1.e a r b 2. c d k u 3. c t a 4. d g
二、根据图片选择正确的单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1.It’s a ______________.
A. duck B. dg
( ) 2.It’s a _________.
A. cat B. pig
( ) 3. It’s a ________.
A. duck B. bear
( ) 4. It’s a _________.
A. pig B. dg
三、判断以下各句与图片内容是（√）否（×）一致。
( ) 1. The cat is fat.
( ) 2. The dg is n the bk.
( ) 3. The duck is big.
答案：
板书设计
Unit 4 We lve animals
A. Let’s learn
pig bear cat duck dg
What’s this?
It’s a ...
一、dg, cat, bear, duck
二、1. A 2. A 3. B 4. B 4. B
三、1. √2. × 3. ×
课时内容
A. Let’s learn; Let’s chant
课时分析
Let’s learn部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。本课中Sarah和自己的弟弟在玩手影，通过观察他们手影的样子，来引出动物类三会词汇：pig, bear, cat, duck, dg。这五个单词中，dg, cat在学习字母及其发音时已经接触过，bear, duck在上一课时也出现过，pig这个单词又非常易读易拼写，而且这五种动物学生都非常熟悉，因此，学生理解掌握本课的重点词汇应该不会太吃力。在教学中要通过多种活动来让学生使用重点句式：What’s this? It’s a ... 来操练重点词汇。让学生在用中学。
Let’s Chant是与动物相关的一个比较长的韵句，涉及到了五个三会动物单词，以及形容词fat, big, 还有表示位置的短语：n the lg, in the truck, n the pear.这需要通过实际的图片或实物来让学生理解短语的意思，在理解的基础上，能够熟练地诵唱韵句，帮助他们在有节奏地说唱中掌握三会词汇的读音。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：pig, bear, cat, duck, dg
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：It’s a ...
3. 会唱韵句
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：pig, bear, cat, duck, dg
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：It’s a ...
2. 难点：
在表达it’s a...时，不忘单词a
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 动物图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1.播放字母歌，学生齐唱。
Teacher: Bys and girls, let’s sing the ABC sng tgether.
2. 随机出示字母，学生快速读出字母名称。
Teacher: Lk at the letters. What’s this?
设计意图：通过字母歌来达到营造良好英语学习氛围，激发学生学习兴趣的目的。同时，复习学习过的字母知识，为下一环节的学习做好知识上的准备。
Step 2 Lead in
1.乱序排列字母，让学生猜出单词，先复习文具类的单词。
Teacher: Lk at these letters. This is a wrd. What is it? Guess.
2. 呈现手影，请学生猜出动物名称。复习上一课时学习到的三个动物名称。
Teacher: Lk at the shadw f the animals. What’s this? Yes, it’s a duck. What’s this? Yes, it’s a bear. ...
设计意图：先以排列字母猜单词的方式衔接热身环节中复习的字母知识，同时以学习过的文具相关知识来复习上节课学习的重点问答句。再通过手影，将学生的注意力吸引到动物上来。
Step 3 Presentatin
1. 导读，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听。
Teacher：D yu want t knw mre animals? D yu knw hw t make mre shadws f hands? Listen and watch. Hw many animals d yu hear?
设计意图：以问题衔接上一环节，同时引出课文内容，让学生带着问题倾听。
2. 播放课文录音，学生跟读。
Teacher：Listen t the tape again. Read with it this time.
设计意图：跟读以获得正确的读音。
3. 展示课文中出现的图片，请学生尝试用手做出手影，并说出动物的名称。
Teacher: Lk at this picture. What’s this? Yes, it’s a pig. （板书单词）Read after me, pig. Can yu make it with yur hands? Have a try. What’s this? It’s a cat. (板书单词) Say it tgether, cat. Can yu make a cat? Can yu make a bear? What abut a dg? Can yu make a duck?
设计意图：让学生尝试用手做出手影，来模仿动物。这个活动能够激发学生的学习兴趣。在做手影的同时让学生重复单词，使学生对动物类单词的意思和读音有初步的理解和感受。
Step 4 Practice
1. 以游戏操练单词。
（1）Ｉd yu say. 一个学生做出手影，其他学生说出单词。
Teacher：Let’s play a game. I d yu say. What wants t shw the animals with yur hands? Other students, please guess what animal this is?
（2）I d yu d. 教师说出单词，学生尝试用手影来表示。
Teacher：This time I say yu d. I will say the wrd. Yu shw the animals with yur hands. .
设计意图：以游戏的方式来操练单词。第一个游戏使学生能够理解新授单词的意思，同时能够正确说出单词。第二个游戏保证学生能够听懂单词。
2. （1）听动物声音，猜出动物单词。
Teacher：I will shw the sunds f the animals. Guess the animal, please.
（2）教师说单词，请学生模拟动物的声音。
Teacher: This time I will say the wrds f the animals. Please shw me the sund f the animals.
设计意图： 通过这样两个游戏，使学生通过匹配动物名称及其声音进一步加深对于所学动物的理解。
3.展示动物的一部分，请学生猜出单词。
Teacher: Lk, this is a part f an animal. What’s this? Guess.
设计意图：让学生通过观察图片来猜测动物名称，一方面使学生不断重复动物类单词，以达到熟练掌握单词读音目的，另一方面，也使学生更加理解单词的含义，将单词的字音与字义联系起来。
4. 展示韵句中的图片，讨论图片内容，为学习韵句做准备。
Teacher: Lk at this picture. What’s this? Yes, it’s a cat. It’s very fat. （展示一些胖猫的照片，与一般的猫进行对比，让学生理解fat的含义）Say it, please. It’s fat. Lk at this picture. What’s this? Yes, it’s a pig. Is it fat? Yes, it’s fat. And it’s very big. （以动作来使学生感受big的含义）The pig is big. Is this dg big? N. Where is it? It’s n the lg. This is the lg. The dg is n the lg. Lk at the duck. Is it n the lg? N. It’s in the truck. This is a truck. （展示卡车图片）Say it tgether, please. It’s in the truck. Lk at the bear. It’s nt n the lg. It’s n a pear. This is a pear. （展示梨的图片）The bear is n the pear. Repeat it ne by ne, please.
5. 学习并表演韵句。
（1）播放韵句，学生认真倾听。
Teacher: Nw, let’s listen t a chant abut animals. Listen carefully, please.
（2）再次播放韵句，学生跟读。
Teacher: Bys and girls, listen t the chant again. This time, please say with it.
（3）自由练习韵句。
Teacher: Practice the chant freely. Yu can say it with yur friends.
（4）表演韵句。
Teacher: Wh can say the chant? Yu can shw it in pairs r in grups. Let’s find the best grup.
设计意图：让学生先认真倾听，获取语音信息。再跟读，保证能够正确地朗读。自由练习，可以有利于教师个别辅导。以学生喜欢的形式表演，有助于帮助学生树立自信心，激发他们参与的热情。
Step 5 Summary
齐唱韵句，总结再现重点词汇和句式。
Teacher: Let’s chant tgether.
设计意图：以韵句这样有节奏的比较活泼的方式结束课程，使学生能够在轻松的氛围中再次巩固重复重点知识，达到总结再现的目的。
课堂作业
一、 将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。
1.e a r b 2. c d k u 3. c t a 4. d g
二、根据图片选择正确的单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1.It’s a ______________.
A. duck B. dg
( ) 2.It’s a _________.
A. cat B. pig
( ) 3. It’s a ________.
A. duck B. bear
( ) 4. It’s a _________.
A. pig B. dg
三、判断以下各句与图片内容是（√）否（×）一致。
( ) 1. The cat is fat.
( ) 2. The dg is n the bk.
( ) 3. The duck is big.
答案：
板书设计
Unit 4 We lve animals
A. Let’s learn
pig bear cat duck dg
What’s this?
It’s a ...
一、dg, cat, bear, duck
二、1. A 2. A 3. B 4. B 4. B
三、1. √2. × 3. ×
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