小学科学青岛版 (五四制2017)三年级上册8 气体的体积和质量教案设计

这是一份小学科学青岛版 (五四制2017)三年级上册8 气体的体积和质量教案设计，共4页。教案主要包含了导入新课，探究过程等内容，欢迎下载使用。

教学目标：


1、知道气体有确定的质量，没有固定的体积。


2、能开展空气占据空间、空气有确定的质量等探究实验。


3、愿意倾听、分享他人的信息；能按要求进行合作探究学习。


4、能利用所学知识解决生活中的问题。


教学重点：


知道气体有确定的质量，没有固定的体积。


教学难点：


能开展空气占据空间、空气有确定的质量等探究实验。


教学时间：1课时


教具准备：多媒体课件


课型：新授课


教学方法：实验探究法、讨论法


教学过程：


一、导入新课。


同学们，通过前两科的学习，我们知道了方木块、魔方喝牛奶都有固定的体积和确定的质量。那气体是不是也有固定的体积和确定的质量呢？


二、探究过程。


活动一：空气占据空间实验。


（一）向锥形瓶内倒水实验。


同学们，固体、液体占据空间的大小就是它们的体积。那空气看不见，摸不着，我们应该怎么研究呢？


（学生可能想到用一个物体，如气球、塑料瓶等装一部分空气的方法来进行研究。）


（教师可根据学生的回答进行总结：研究空气的体积，就是看监控其是否占据了一定的空间。教师出示一个带有孔橡胶塞的锥形瓶，橡胶塞上插有漏斗。


师:同学们,请问这锥形瓶中有什么?


生:空气。


师:那如果把水快速倒人漏斗中,水能不能很容易地流到锥形瓶中?


(学生猜测。)


教师提示学生实验注意事项:


1橡胶塞要塞紧。


2往漏斗中倒水时速度要稍快些。


3.注意别洒在桌面上。


(学生分组开展实验,并汇报实验现象)


生：把水快速倒进漏斗，水留存在漏斗中，很难流入锥形瓶内。


水不容易流进锥形瓶中，是谁阻碍了水的流动？


生：锥形瓶中的空气。


师：空气是怎么阻碍水的流动的？


生：水被漏斗的空气阻住了。


师：有没有方法让漏斗中的水很容易地流进瓶子里呢?


(学生讨论方法，分组验证交流实验现象。)


生：把橡胶塞拔出一点，使塞子与瓶口之间留一些缝隙，漏斗里的水就很快流进瓶子中。


师：把水快速倒人漏斗中，水不容易流进去，动一动橡胶塞，水就比较容易流进瓶中了。这是为什么？


生：快速倒水时，水堵在漏斗细口处，空气出不去,水就不容易下来；当橡胶塞和瓶子之间有缝隙时，空气会流出，水很容易流进瓶内。这说明空气在瓶中占据了一定的空间。


师：由此看来，空气总是占据一定的空间。


(二)不会湿的纸团。


师：通过上面的实验。我们知道了空气总是占据一定的空间。 如果把一个纸团塞到杯子的底部，把杯子竖直倒放人水槽中，使杯子全部没人水中，再竖直提起。杯子里的纸团会不会湿呢？


(学生猜测。)


教师提示学生实验注意事项：


1.塞人杯子底部的纸团一定塞紧,以确保它中途不会掉落。


2.杯子按入水中时要保持竖直，提出水面时也要保持竖直。


3.杯子提出水面时，要用餐巾纸擦掉留在杯口的水。


(学生进行实验验证，并交流实验结果：纸团没有湿。)


师：同学们能用刚才学到的知识解释纸团为什么没有湿吗？


生：因为空气占据了杯中空间，竖直将杯放人水中时，杯中的空气出不来，水就进不去，所以纸团设有湿。


师：这个实验也充分说明了空气是占据空间的。


活动二：改变空气体积实验。


师：空气能占据一定的空间，也就是说空气是有体积的。那么，空气是不是也像固体、液体一样，有固定的体积呢？


(学生依据生活经验进行猜测)


师:我们用注射器吸取20毫升的空气,用橡皮紧紧堵住出口。


教师出示实验注意事项：


1.用力向上拉动注射器活塞，观察注射器内空气的体积有什么变化，记录下来。


2．用力向下压注射器活塞，观察注射器内空气的体积有什么变化，记录下来。


(学生分组开展实验并交流实验现象)


生我发现拉动活塞时，空气的体积变大；用力压活塞时，空气的休积变小。


师：也就是说，空气的体积是会变化的。这说明空气没有固定的体积。


活动三：测量空气质量的实验。


师：空气没有固定的体职，那有没有确定的质量呢？我们来一起称称吧！称量物体时，常会用到天平。


(教师简单介绍天平的各部分构造、功能以及称质量的基本步骤。)


教师出示材料：天平、排球、球针、打气筒，提问：空气究竟有没有确定的质量呢？请同学们根据以上材料设计实验方案。


(学生分组讨论实验方案，并汇报、交流。)


师：请同学们根据设计的实验方案来进行实验，在实验过程中注意天平的使用方法。(学生开展实验,并汇报实验现象。)


生：充满气的排球比没有气的排球重。


师：那增加的重量是什么的重量？


生：空气的重量。


师：请同学们阅读24页的资料卡。(学生阅读，教师继续提问：同学们从中知道了什么？)


生：伽利略的实验说明了空气有确定的质量。


师;通过实验和资料卡，我们可以得出：空气有确定的质量。


三.拓展活动


师：这节课通过不断地探究，我们知道了空气有确定的质量，但没有固定的体积，也没有固定的形状。那同学们能不能利用空气的性质制作“空气炮”或者其他空气玩具呢？请同学们课下查阅资料，自己动手制作一下吧！


板书设计：


8、气体的体积和质量


气体 占据一定的空间


没有固定的体积


有确定的质量


教学反思：