语文人教部编版语文园地七优秀教案设计

这是一份语文人教部编版语文园地七优秀教案设计，共10页。教案主要包含了教材分析，与文章相关的资料介绍等内容，欢迎下载使用。




备课素材


【教材分析】


《语文园地七》包括6个板块的内容。其中“识字加油站”通过认识不同地貌中相应的动植物名称来识字。“字词句运用”安排了三项内容：部首查字法、积累描写天气景象的词语、学习拟人句，体会句子的有趣。“写话”看图写话，展开想象写完整故事。“展示台”引导学生整理错别字，交流预防错别字的方法。“日积月累”安排了《数九歌》，学会背诵积累。“我爱阅读”中的“绕口令”《分不清是鸭还是霞》，妙趣横生，感受绕口令的乐趣。


【与文章相关的资料介绍】


绕口令你还知道哪些？


1.坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅，不知是鹅过河，还是河渡鹅？


2.山前有只虎，山下有只猴。虎撵猴，猴斗虎；虎撵不上猴，猴斗不了虎。


3.扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。


4.一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。


5.出南门，走六步，见着六叔和六舅，叫声六叔和六舅，借我六斗六升好绿豆；过了秋，打了豆，还我六叔六舅六十六斗六升好绿豆。


6吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。


7.八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。


8.大刀对单刀，单刀对大刀，大刀斗单刀，单刀夺大刀。


9.七加一，再减一，加完减完等于几？七加一，再减一，加完减完还是七。


10.天上有个日头，地下有块石头，嘴里有个舌头，手上有五个手指头。不管是天上的热日头，地下的硬石头，嘴里的软舌头，手上的手指头，还是热日头，硬石头，软舌头，手指头，反正都是练舌头。课题
语文园地七
授课时间
2课时
教学


目标
1.学用字词句，认真读词语，会用部首查字法查找不认识的汉字。


2.看图写话，展开想象，把故事写完整。


3.通过诵读，体会数九歌其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。


4.阅读《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。
教学


重点
1.会用部首查字法查找不会的字。


2.看图写话，展开想象，把故事写完整。


3.积累背诵数九歌。
教学


难点
阅读《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。
第一课时
教学


目标
1.学用字词句，认真读词语，会用部首查字法查找不认识的汉字。


2.会看图写话。
教具


准备
教学课件
教学设计
设计意图
导入


( )分钟
一、揭题导入。


今天我们学习“语文园地七”的内容。（板书：语文园地七）
新课


教学


( )分钟
二、学用结合。


板块一：识字加油站


（课件出示3）


海滩 椰树 贝壳 沙漠 胡杨 骆驼


高原 雪莲 骏马 悬崖 青松 雄鹰


1.读一读，借助拼音，读读这些词语，认识一下我国不同地方的植物和动物。


2.注意以下字的读音：（课件出示4）


滩 椰 壳 漠 骆 驼 骏 悬 崖


注意读准前鼻音“滩、悬、骏”，三拼音节“骆、驼”。


3.想一想：以上词语向我们展示了我国的哪些地貌？（板书：地貌）


海滩 沙漠 高原 悬崖


4.连一连。（课件出示5）


海滩 骆驼 青松


沙漠 贝壳 椰树


高原 骏马 胡杨


悬崖 雄鹰 雪莲


板块二：字词句运用


1.用部首查字法查下面的字。（课件出示6）（板书：部首查字法）


要查的字
部首
部首页码
除去部首有几画
字的页码
读音
组词

亏







申







丹













（1）回顾部首查字法的步骤：（课件出示7）


A.找出所查字的部首，数清部首笔画。


B.在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。


C.按这个页码找到“检字表”中相应的那一项，并从这一页中找出要查的部首。


D.数清所查字的笔画，(除去部首的笔画数)，按这一部中笔画排列顺序找到所要查的字。


（2）这几个字都是独体字，（课件出示8）独体字的查法:独体字是部首的查整体；独体字不是部首的查起笔，就是第一笔的意思。


独体字“亏、申、丹”的部首分别是“一、丨、丿”。查找独体字，一般查首笔画。


（3）开始按照步骤查字，并记入表格中。


（课件出示9）


2.你见过下面词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说说当时的情景。


云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加


云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣


（1）读一读：借助拼音，自由读一读。注意读准平舌音“散、刺”以及边音“缭”。


（2）想一想：每组词语中描写的天气情况是怎样的。（板书：天气）


这四组词语分别描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。


（3）说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。


云开雾散：指天气由阴暗转为明朗。 常用以比喻怨愤、疑虑得以消除。


微风习习：形容微风和煦、缓慢吹动的样子。


冰天雪地：形容冰雪漫天盖地。


风雨交加：又是刮风，又是下雨。比喻几种灾难同时袭来。


云雾缭绕：一般指云和雾把山遮住,并一圈圈向上飘起, 多比喻事物上有遮蔽或障碍的东西,让人看不清本质。


寒风刺骨：天气寒冷，寒冷的风似乎能吹进人的皮肤，直达骨头，并带来阵阵刺痛。


鹅毛大雪：像鹅毛一样的雪花。 形容雪下得大而猛。


电闪雷鸣：闪电飞光，雷声轰鸣。比喻快速有力，也比喻轰轰烈烈。


（4）选小组代表上台选一个或两个词语造句。


示例：


鹅毛大雪、冰天雪地：鹅毛大雪下了一整天，到处冰天雪地。


3.读读下面的句子，说说有趣在哪里？（课件出示10）


“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。


调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。


（1）读一读。读一读这两个句子，注意句子中表达的意思。


（2）说一说：你发现了这两个句子有趣在哪里？


第一句:“我要把自己藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。


这句话很有趣，好像雾就是一个有魔法的人，会藏起大海。


第二句：用拟人的修辞手法生动地写出了风把手绢吹落在地上，还把帽子吹得满地滚，好像风就是一个淘气的小孩子一样。（板书：拟人）


教师小结：这两个句子，把雾、风都当作孩子来写，用上奇特的想象让雾散、刮风等普通的现象变得有趣。


三、写话。


板块三：写话


1.看图写话。


（课件出示11）出示课文插图


看看下面的这幅图，小老鼠在干什么，电脑屏幕上突然出现了谁，接下来会怎样？


看一看：仔细观察图画，弄清图画内容。用恰当的词语形容小老鼠此时的表情，体会它紧张、害怕的心情。


（如“大吃一惊、吓了一跳”）


（2）电脑上突然出现一只猫，想一想：想象故事接下来会发生什么？


观察猫的脸部表情，想象它准备做什么？


（3）大胆地发挥想象，猜测猫和老鼠之间会发生怎样有趣的事情。


说一说：小组内交流后，选代表说一说整个故事。


2.写一写。


（1） 想一想怎么写，写些什么。


（2）再在方格纸上写下来，注意，标点符号单占一格。


四、课堂小结。


这节课我们认识了很多词语和生字，学会了用部首查字法查独体字，还会看图写话，编故事，同学们表现得都很棒，希望下节课继续努力。






























【设计意图：认识我国的4种不同地貌，联系生活阅历想象相应的自然风光，识记8个生字。】









































【设计意图：学会用部首查字法查找独体字，能准确找出独体字的部首。】



















































































【设计意图：认读并积累词语，理解并会运用这些词语。】





























【设计意图：读读这些拟人句，感受其表达的有趣的地方，懂得使用拟人句的好处，学会使用拟人句。】















































【设计意图：看图写话当然是先看懂图画，弄清图画所要表达的内容，再发挥想象，把故事写下来。】






























课堂作业新设计
1.你还知道我国的哪些地方，都有些什么动植物？





2.你所知道的独体字还有哪些？独体字部首查字法的规则是怎样的？





3.找找下面汉字的部首：


田（ ） 舟（ ） 刀（ ）
参考答案：


1.江南 杏花 水牛


海岛 椰树 鱼虾


常见的独体字有：上 下 左 右 日 月 火 光。


独体字的查法:独体字是部首的查整体；独体字不是部首的查起笔，就是第一笔的意思。


3.丨 丿



第二课时
教学


目标
学会区分同音字和形近字，学会积累好词好句，诵读《数九歌》，阅读短文，感悟道理。
教具


准备
多媒体课件
教学设计
设计意图
导入


( )分钟
一、导入揭题。


今天我们继续学习“语文园地七”的有关内容。（板书：语文园地七）

新课


教学


( )分钟
二、读一读，记一记。


板块四：展示台 （课件出示13）


① 棉被 泼水 ② 纸巾—低头


带领 展现 战士—土地


散步 南瓜 今天—口令





③带领— 穿戴 ④果园—圆心


以后— 已经 汽水—气体


再见— 正在 心情—晴天


（1）读一读：自由读一读。


（2）想一想：每组带点的字中，你发现了什么？


（3）说一说：先小组内讨论，说一说自己的发现。


第一组加点的字都是易错的字，非常容易写错一笔。


第二组加点的字是都是形近字，非常相似，也容易混淆。


第三组和第四组加点的字都是同音字，音同义不同。（板书：易错字 形近字 同音字）


（4）防止写错别字的方法是什么？


①将正确的字抄写在改错本上，经常看看。


②把容易混淆的字进行比较、辨别，注意识记它们字形的不同。


③搜集平时作业中容易写错的字词，写在改错本上。


（5）自主展示、交流自己辨字形、明字义的妙招。


板块四：日积月累


（一）诵读《数九歌》。（课件出示14）（板书：数九歌）


一九二九不出手，


三九四九冰上走，


五九六九，沿河看柳，


七九河开，八九雁来，


九九加一九，耕牛遍地走。


1.拼拼读读。


（1）自己借助拼音把句子读通顺。重点指导读准前鼻音“雁、遍”，后鼻韵母“耕”。


（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。


2.读读想想。


（1）再读词语，想一想这些句子都是想告诉我们什么？


数九寒天，就是从冬至算起，每九天算一“九”，一直数到“九九”八十一天，“九尽桃花开”，天气就暖和了。


（2）你能说出这些句子的意思吗？（课件出示14）


第一行：是说一九二九这段时间内，天气比较冷了，人老是被冻得出不开手。


第二行：是说三九四九这段时间内，天气更冷了，到处冰天雪地的。


第三行：是说五九六九这段时间内，天气开始转暖了，柳树发芽了。


第四行：是说七九八九这段时间内，天气更暖和了，河水解冻，大雁从南方飞回来了。


第五行：是说九九的这段时间内，人们开始耕作播种，开始忙活起来。


引导学生从字面理解句子的意思，只要能说出大致意思即可。


3.读出韵味（课件出示15）。


这首诗可以按照这个节奏读：①一九/二九/不出手②三九/四九/冰上走，


③五九/六九，沿河/看柳，④七九/河开，八九/雁来，⑤九九/加一九，耕牛/遍地走。


4.熟读成诵。


在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。


三、我爱阅读。


板块五：我爱阅读


1.读通短文《分不清是鸭还是霞》（见教材P96）。


注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。


注意读准相同韵母的“鸭”和“霞”的读音，不要混淆；读准平舌音“碎、彩”，后鼻音“网”。


2.思考问题。


（课件出示16）


这则绕口令说的是什么意思？


这则绕口令，描写的是在夕阳西下的时候，天上飘着艳丽的七彩晚霞，水上游着一群麻花鸭。霞光映照在水中，水天一色，鸭子也被霞光映照成了五彩色。鸭子在水中欢腾戏水，更加难以分辨哪里是霞，哪里是鸭。


（2）“麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭”是什么意思？


这句的意思是：五彩霞倒映在水中，麻花鸭在水中游着的景象。


3.再读绕口令。


要有节奏、快速地朗读，感受绕口令的趣味。















【设计意图：认识这些易写错的生字，弄清为什么容易写错，讨论防止出现错误的方法，并养成好习惯，把易写错的字积累成册。】







































































【设计意图：学习《数九歌》读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化的魅力，熟读成诵。】






















































































【设计意图：通过阅读《分不清是鸭还是霞》，了解绕口令，喜欢说绕口令，激发阅读绕口令的兴趣。】


















课堂小结 ( )分钟
四、课堂小结。


时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了很多易错字、形近字、同音字，积累了谚语《数九歌》。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。
板书


内容
语文园地七


易错字 形近字 同音字


《数九歌》 《分不清是鸭还是霞》
课堂作业新设计
1.课下搜集一些民谚。


2.填空：


一九二九（ ），三九四九（ ），五九六九，（ ），七九（ ），八九（ ），九九（ ），耕牛遍地走。


3.选择正确的词语填空。


在 再


（1）我坐（ ）车厢里，给老师说：“（ ）见！”


圆 园


（2）花（ ）里有一个（ ）的喷水池。
参考答案：


1.民谚：（1）人心齐，泰山移。 （2）小小称砣压千斤。（3）兵来将挡，水来土掩。 （4）冰冻三尺，非一日之寒。（5） 病从口入，祸从口出。


2.不出手 冰上走 沿河看柳 河开 雁来 加一九


3.（1）在 再 （2）园 圆圆
教学反思
成功之处：


1.本练习的“识字加油站”中我们去了祖国的很多地方，认识了那里的植物和动物，“学与用”我们会用部首查字法查独体字，“写话”中会看图写话，“展示台”中认识了许多字词，学会区分形近字和同音字，“日积月累”中学习了民谚《数九歌》，“我爱阅读”中学习了《分不清是鸭还是霞》的绕口令。


2.本课积累了一些词语、儿歌、绕口令，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。


不足之处：


对教材还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。没有深入地研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。