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语文五年级下册梅花魂学案
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这是一份语文五年级下册梅花魂学案，共3页。学案主要包含了歌曲激趣，引入新课，整体感知，把握要点，问题导学，重点赏析，学习方法，升华迁移等内容，欢迎下载使用。
导学案设计
课题
梅花魂
课型
新授课
教学目标
1.认识“葬、腮”等12个生字。
2.有感情地朗读课文，感受外祖父的思乡之情。
3.学习课文“前后照应”“借物抒情”的写法。
教学重点
1.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。
2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。
课前准备
1.搜集有关梅花的诗文资料，准备歌曲《红梅赞》，制作相关的课件。(教师)
2.搜集有关思乡的诗文。(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、歌曲激趣，引入新课(用时：3分钟)
1.播放歌曲《红梅赞》，引导学生思考：听了这首歌，你想到了什么？
2.板书“梅花魂”。
3.引导质疑：读了题目，你有什么疑问？
1.听歌曲，谈想法。
2.朗读课题。
3.组内交流，提出疑问：梅花魂的“魂”是什么意思？
在学生听歌汇报环节，可以随着学生汇报，相机引导学生背诵相关的诗词名句。
二、整体感知，把握要点(用时：10分钟)
1.引导学生快速默读课文，画出文中最能表现“魂”的意思的语句。
2.出示句子：
旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
3.出示学习提示：
(1)读一读，想一想这段话一共写了几层意思。
(2)你是怎么样理解“秉性”的？梅花的秉性是什么？
(3)把你最喜欢的句子多读几遍。
1.带着问题默读课文。
2.自由朗读、男女生对读。
3.按学习提示学习相关段落，然后交流汇报。
(1)明确这段话写了哪三层意思。
(2)理解“秉性”的意思及梅花的秉性。
(3)朗读自己最喜欢的段落。
1.在学生总结段意时，要重点引导学生感悟“不管……都……”这个关联词语，并尝试运用该关联词语说话。
2.在学生理解“秉性”时相机强调“秉”的读音。
三、问题导学，重点赏析(用时：22分钟)
1.引导学生默读课文，想一想：课文写了外祖父的哪几件事？表达了他怎样的感情？再说说你对题目的理解。
2.指导学生交流汇报。
3.引导学生思考：在这五件事中，你最感兴趣的是哪件事？结合相关语句谈谈自己的感受。
(1)为什么外祖父读着唐诗宋词就会落泪？
①反复吟诵诗句，想一想：这几句诗词是什么意思？这几句诗词有什么共同特点？
②指导学生背诵有关思乡的诗词名句。
③交流自己知道的思乡的诗词名句。
④小结落泪原因。
(2)文中还有哪件事写了外祖父落泪，读一读，并写写自己的感受。
①得知可以回国，作者欢呼起来，小小的心充满了欢乐，而一直渴望回国的外祖父呢？
②出示句子：
想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……
③融情想象：如果你是外祖父，得知不能回国，心里会怎么想？
④小结第二次落泪原因。
(3)指导学习理解第三次落泪。
①指导朗读关键句子。
②外祖父为什么眼含泪水？
③从第14、15自然段中，你还能读懂什么？
④指生齐读第14、15自然段。
1.带着问题默读课文。
2.在教师指导下交流汇报课文写的五件事：
读诗落泪 珍爱梅图 无望痛哭
相赠梅图 赠送手绢
3.在教师指导下汇报自己最感兴趣的事情及相关语句。
(1)感悟外祖父第一次落泪。
①汇报交流，其他学生补充。
②在教师指导下吟诵诗词名句，理解诗词名句，总结共同点。
③背诵自己知道的有关思乡的诗词名句。
④感悟外祖父浓浓的思乡情。
(2)感悟第二次落泪。
①在教师指导下思考问题。
②反复朗读句子。
③在教师指导下融情想象。
④感悟外祖父思乡却不能归的失落与无奈。
(3)在教师指导下交流汇报第三次落泪。
①反复朗读句子：
想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
②交流外祖父眼含泪水的原因。
③结合句子谈感受，感悟外祖父思乡却不能归的寂寥与落寞。
④齐声朗读第14、15自然段。
1.在学生汇报写了几件事时相机指导学生用小标题概括，培养学生提炼关键词进行概括的能力。
2.在学生理解外祖父浓浓的思乡情时，要渗透理解外祖父教“我”读唐诗宋词，表明他不忘自己是中国人，不忘中华民族的传统文化，也让自己的子孙不忘祖国文化。
3.在学生融情想象外祖父的心情时，可以引导学生联系上文，同时播放背景音乐《我的中国心》，加强学生理解华侨对祖国的思念之情。
4.指导学生学会联系第14、15自然段的外貌和环境描写感受外祖父的心情。
四、学习方法，升华迁移(用时：5分钟)
1.小结：读读课文第1自然段和最后一个自然段，你发现了什么？
2.拓展：把你搜集到的关于思乡的诗词，和同学们分享。
1.在教师指导下了解“前后照应，首尾连贯”的写法。
2.分享自己搜集到的关于思乡的诗词。
教师可以准备一些关于思乡的诗词，和学生分享。
导学案设计
课题
梅花魂
课型
新授课
教学目标
1.认识“葬、腮”等12个生字。
2.有感情地朗读课文，感受外祖父的思乡之情。
3.学习课文“前后照应”“借物抒情”的写法。
教学重点
1.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。
2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。
课前准备
1.搜集有关梅花的诗文资料，准备歌曲《红梅赞》，制作相关的课件。(教师)
2.搜集有关思乡的诗文。(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、歌曲激趣，引入新课(用时：3分钟)
1.播放歌曲《红梅赞》，引导学生思考：听了这首歌，你想到了什么？
2.板书“梅花魂”。
3.引导质疑：读了题目，你有什么疑问？
1.听歌曲，谈想法。
2.朗读课题。
3.组内交流，提出疑问：梅花魂的“魂”是什么意思？
在学生听歌汇报环节，可以随着学生汇报，相机引导学生背诵相关的诗词名句。
二、整体感知，把握要点(用时：10分钟)
1.引导学生快速默读课文，画出文中最能表现“魂”的意思的语句。
2.出示句子：
旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
3.出示学习提示：
(1)读一读，想一想这段话一共写了几层意思。
(2)你是怎么样理解“秉性”的？梅花的秉性是什么？
(3)把你最喜欢的句子多读几遍。
1.带着问题默读课文。
2.自由朗读、男女生对读。
3.按学习提示学习相关段落，然后交流汇报。
(1)明确这段话写了哪三层意思。
(2)理解“秉性”的意思及梅花的秉性。
(3)朗读自己最喜欢的段落。
1.在学生总结段意时，要重点引导学生感悟“不管……都……”这个关联词语，并尝试运用该关联词语说话。
2.在学生理解“秉性”时相机强调“秉”的读音。
三、问题导学，重点赏析(用时：22分钟)
1.引导学生默读课文，想一想：课文写了外祖父的哪几件事？表达了他怎样的感情？再说说你对题目的理解。
2.指导学生交流汇报。
3.引导学生思考：在这五件事中，你最感兴趣的是哪件事？结合相关语句谈谈自己的感受。
(1)为什么外祖父读着唐诗宋词就会落泪？
①反复吟诵诗句，想一想：这几句诗词是什么意思？这几句诗词有什么共同特点？
②指导学生背诵有关思乡的诗词名句。
③交流自己知道的思乡的诗词名句。
④小结落泪原因。
(2)文中还有哪件事写了外祖父落泪，读一读，并写写自己的感受。
①得知可以回国，作者欢呼起来，小小的心充满了欢乐，而一直渴望回国的外祖父呢？
②出示句子：
想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……
③融情想象：如果你是外祖父，得知不能回国，心里会怎么想？
④小结第二次落泪原因。
(3)指导学习理解第三次落泪。
①指导朗读关键句子。
②外祖父为什么眼含泪水？
③从第14、15自然段中，你还能读懂什么？
④指生齐读第14、15自然段。
1.带着问题默读课文。
2.在教师指导下交流汇报课文写的五件事：
读诗落泪 珍爱梅图 无望痛哭
相赠梅图 赠送手绢
3.在教师指导下汇报自己最感兴趣的事情及相关语句。
(1)感悟外祖父第一次落泪。
①汇报交流，其他学生补充。
②在教师指导下吟诵诗词名句，理解诗词名句，总结共同点。
③背诵自己知道的有关思乡的诗词名句。
④感悟外祖父浓浓的思乡情。
(2)感悟第二次落泪。
①在教师指导下思考问题。
②反复朗读句子。
③在教师指导下融情想象。
④感悟外祖父思乡却不能归的失落与无奈。
(3)在教师指导下交流汇报第三次落泪。
①反复朗读句子：
想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
②交流外祖父眼含泪水的原因。
③结合句子谈感受，感悟外祖父思乡却不能归的寂寥与落寞。
④齐声朗读第14、15自然段。
1.在学生汇报写了几件事时相机指导学生用小标题概括，培养学生提炼关键词进行概括的能力。
2.在学生理解外祖父浓浓的思乡情时，要渗透理解外祖父教“我”读唐诗宋词，表明他不忘自己是中国人，不忘中华民族的传统文化，也让自己的子孙不忘祖国文化。
3.在学生融情想象外祖父的心情时，可以引导学生联系上文，同时播放背景音乐《我的中国心》，加强学生理解华侨对祖国的思念之情。
4.指导学生学会联系第14、15自然段的外貌和环境描写感受外祖父的心情。
四、学习方法，升华迁移(用时：5分钟)
1.小结：读读课文第1自然段和最后一个自然段，你发现了什么？
2.拓展：把你搜集到的关于思乡的诗词，和同学们分享。
1.在教师指导下了解“前后照应，首尾连贯”的写法。
2.分享自己搜集到的关于思乡的诗词。
教师可以准备一些关于思乡的诗词，和学生分享。
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