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小学英语人教版 (PEP)六年级下册Unit 1 How tall are you?综合与测试教学设计
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这是一份小学英语人教版 (PEP)六年级下册Unit 1 How tall are you?综合与测试教学设计，共5页。教案主要包含了—_________，Yu，The，Wh，Lily等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B Let’s check、Let’s wrap it up C stry time
课时分析
本课时是人教版六年级下册第一单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。主要通过Let’s check.和 Let’s wrap it up.检测本单元的A，B部分的核心句型的听、写能力和掌握形容词变比较级的方法。通过Stry time引导学生灵活运用语言，培养学生的口语表达能力，激发学习英语的兴趣，增强团队合作的意识。本课时是对前几课时重点知识的回顾。学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经掌握。本课时的的重点是形容词变比较级的规律的掌握以及四会单词、句子的听、说、读、写及运用。
本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和stry time三个板块。Let’s check呈现了四幅图，学生学会从图片信息中推测考查点，有目的、有针对性地听录音，完成听力任务。重点培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。Let’s wrap it up. 板快呈现了10个形容词，学生要能总结形容词的比较级的词尾变化，培养学生的语法意识。Stry time板块呈现的是Zm 和Zip招聘足球守门员的故事。此故事阅读性强，情节有趣，贴近学生的生活，符合学生的心理，激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固本单元句型Hw tall are yu? Hw heavy are yu? I’m… He’s bigger than… 以及借助图片和上下文理解新句子：Ftball needs teamwrk.
本课时是复习课，话题比较多。在设计教学过程时，不同的板块采取不同的方法。Let’s wrap it up. 让学生自己总结，教师归纳，培养学生的思维能力。Stry time.采用引导学生初步感知、深入学习、角色表演等方式巩固语言，发展语言。故事的词汇量大，教师要给学生调整文本，降低难度，使学生能够成功体验到角色表演的快乐。
课时目标
（1）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。
（2）能够理解和掌握形容词比较级的词尾变化规律。
（3）能够理解故事内容。
（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。
（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
（6）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。
课时重难点
1.重点
（1）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。
（2）能够理解和掌握形容词比较级的词尾变化规律。
（3）能够理解故事内容。
（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。
2.难点
能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
教学准备：课件、录音机、词卡、动物图片、自制动物头饰
教学过程
Step 1
Greeting
T: Gd mrning, everybdy.
Ss: Mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thanks.
T: What’s the weather like tday?
Ss: It’s sunny/windy…
T: Yeah, it’s a sunny day. S I feel happy. Are yu happy, bys and girls?
Ss: Yes, we’re happy, t.
T: Ok. Are yu ready fr English class?
Ss: Yes. We’re ready.
设计意图：通过与学生之间互相问好，询问天气、心情等话题，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。
Step 2 Lead in
Sing a sng.
T: Great, bys and girls. D yu like listening t music?
Ss: Yes.
T: Ok. Befre ur class, let’s enjy a sng” My small cat”.（播放课件。）Can yu sing?
Ss: Yes, a little.
T: It desn’t matter. Let’s sing tgether.
T and Ss: My small cat, my small cat…
教学资源：课件
设计意图：歌曲的导入，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。既巩固了已学的知识点，又为引出新知做铺垫。
Step 3 Presentatin
1. Let’s wrap it up.
（1）指名认读smaller, bigger, lnger, shrter, strnger, yunger，全班齐读。（教师课件展示歌曲中的单词。）
（2）出示tall, thin, heavy单词,学生快速读出和拼出三个形容词的比较级。
S1: tall, taller, T-A-L-L-E-R，taller.
S2: thin, thinner, T-H-I-N-N-E-R, thinner
S3: heavy, heavier, H-E-A-V-I-E-R, heavier.
(3) 呈现上面的形容词比较级，两人一组观察词尾的变化规律，引导学生自己总结。（教师补充。）
1. 直接加-er。 2. 双写最后一个字母加-er。3. 辅音字母+y, 变y为i，加-er。(课件展示。)
（4）小组讨论，将下面的单词按词尾的变化规律分为三类。（学生事先准备好词卡。）
sunny，sad，ld, ht , happy, angry , funny ,windy,
（5）小组汇报结果，核对答案。
（6）学生在词卡上写出这几个单词的比较级，然后互相订正。
教学资源：课件、自制词卡
设计意图：通过引导学生们自己观察、总结、练习的模式，启发学生的思维，培养学生自主学生的意识。
2. Let’s check.
T: Nw lk at sme pictures. (Let’s check.图片) What’s the difference between the tw pictures?
(1) Listen and Tick.
说出选择的理由，复习录音机中的关键句子。
(2）Listen again and write the answers t the questin.
提示注意录音中提出的问题，写出问题的答案，再校对。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先猜测图意，再有针对性的听录音，锻炼学生的记忆力，提高学生听力的技巧。
3. Learn “Stry time”
(1)T：Ok, everyne. Let’s listen t a stry again. Befre the stry, I want t ask yu sme questins? Can yu play ftball?
S1: Yes, I can.
…
T: Have yu ever been a galkeeper?
…
(2) 播放动画课件，整体感知。
T: Zm and Zip need a new galkeeper. （板书galkeeper. 学习galkeeper.）Wh wants t be a galkeeper? Let’s listen t the tape.
（3）学习故事，了解故事大概。
a. T：Wh wants t be a galkeeper?
Ss；Giraffe , Zebra and Deer.(张贴长颈鹿和梅花鹿图片。)
T： Deer and Giraffe cannt be the galkeepers. Why?
b. 阅读故事，两人一组完成填空。
Deer is ________ meters. But he is ________ than Zebra.
Zebra is ________ meters. But he can’t catch the ________.
Giraffe is ________ meters. But his neck is t ________. The thers can’t ________ him.
c.师生共同分析梅花鹿、斑马和长颈鹿不能当守门员的原因。
教师引出句子：Ftball needs teamwrk. (板书句子，理解teamwrk，跟读句子,讲解句子。)
d. T: Wh became the galkeeper at last?
Ss: The hipp.( 引导学生回答。张贴河马图片，教读hipp。)
T: Why?
Ss: He’s almst bigger than the gal.
(4)再次欣赏故事，分角色朗读故事。
教学资源：课件、图片、
设计意图：先初步欣赏动画了解梗概，然后再阅读故事，分析内容，最后再次欣赏故事。层次清楚，大大的提高了学生的阅读理解能力。
Step 4 Presentatin
调整故事的文本，将全班分成几个大组，进行角色练习。然后分组表演故事。
教学资源：自制动物头饰
设计意图：分角色表演故事，是学生非常喜欢的活动形式，给学生创造了展示自我的机会。复习巩固了本单元所学的语言，增加语言的输入，同时培养学生的合作意识。
Step 5: Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由发言，教师小结。
1. 形容词比较级的变化规律。
(1) 直接加-er。 (2) 双写最后一个字母加-er。(3) 辅音字母+y, 变y为i，加-er。
2. Hipp” means”河马”.
3.”Ftball needs teamwrk.” means“足球需要团队合作。”
设计意图：学生自由发言，教师帮助整理归纳知识点，便于学生记忆。
课堂作业
一、按要求写单词。
1. smaller（反义词）___________ 2. dinsaur（复数）___________
3. taller（原级）___________ 4. strng（反义词）___________
5. funny（比较级）___________ 6. ht(比较级) ___________
二、单项选择。
( )1. —_________ is Zhang Peng?
—He’s 1.63 meters.
A. Hw B. Hw tall C. Hw ld
( )2. Yu are yunger than_________.
A. my B. me C. mine
( )3. The sun is getting _________.
A. lw and lw B. lwer and lw C. lwer and lwer
( )4. Wh is _________, Amy r Sarah?
A. thin B. thinner C. thiner
三、按要求完成句子。
1. I am 51 kilgrams.（就画线部分提问）
_______ _______ are yu?
2. Bill is 1.69 meters. Tm is 1.63 meters.(合并为一句。)
Tm is _______ _______ Bill.
3. My shes are size 39.
_______ _______ are yur shes?
四、我是阅读小能手。阅读短文，判断句子正“T”误“F”。
Hi，I’m Lily. I’m twelve years ld. I have a gd friend. She is Liu Mei. She is eleven years ld. She is 1.63 meters. She is taller than me. I’m 47 kilgrams. She is 46.5 kilgrams. I like swimming and reading a bk. She likes dancing and singing. We ften g t schl n ft tgether.
( )1. LiLy is lder than Liu Mei.
( )2. Liu Mei likes singing and dancing.
( )3. Lily is heavier than Liu Mei.
( )4. They smetimes g t schl n ft tgether.
( )5. Lily is taller than Liu Mei.
Answers:
一、1. bigger 2. dinsaurs 3. tall 4. thin 5. funnier 6. htter
二、1.B 2.B 3.C 4.B
三、1. Hw heavy 2. shrter than 3. What size
四、1. T 2. T 3. T 4. F 5.F
板书设计
B Lets’ wrap it up C Stry time
galkeeper
shrt
hipp
bigger than
the gal
can’t catch the ball
Ftball needs teamwrk.
足球需要团队。
can’t reach
课时内容
B Let’s check、Let’s wrap it up C stry time
课时分析
本课时是人教版六年级下册第一单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。主要通过Let’s check.和 Let’s wrap it up.检测本单元的A，B部分的核心句型的听、写能力和掌握形容词变比较级的方法。通过Stry time引导学生灵活运用语言，培养学生的口语表达能力，激发学习英语的兴趣，增强团队合作的意识。本课时是对前几课时重点知识的回顾。学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经掌握。本课时的的重点是形容词变比较级的规律的掌握以及四会单词、句子的听、说、读、写及运用。
本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和stry time三个板块。Let’s check呈现了四幅图，学生学会从图片信息中推测考查点，有目的、有针对性地听录音，完成听力任务。重点培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。Let’s wrap it up. 板快呈现了10个形容词，学生要能总结形容词的比较级的词尾变化，培养学生的语法意识。Stry time板块呈现的是Zm 和Zip招聘足球守门员的故事。此故事阅读性强，情节有趣，贴近学生的生活，符合学生的心理，激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固本单元句型Hw tall are yu? Hw heavy are yu? I’m… He’s bigger than… 以及借助图片和上下文理解新句子：Ftball needs teamwrk.
本课时是复习课，话题比较多。在设计教学过程时，不同的板块采取不同的方法。Let’s wrap it up. 让学生自己总结，教师归纳，培养学生的思维能力。Stry time.采用引导学生初步感知、深入学习、角色表演等方式巩固语言，发展语言。故事的词汇量大，教师要给学生调整文本，降低难度，使学生能够成功体验到角色表演的快乐。
课时目标
（1）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。
（2）能够理解和掌握形容词比较级的词尾变化规律。
（3）能够理解故事内容。
（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。
（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
（6）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。
课时重难点
1.重点
（1）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。
（2）能够理解和掌握形容词比较级的词尾变化规律。
（3）能够理解故事内容。
（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。
2.难点
能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
教学准备：课件、录音机、词卡、动物图片、自制动物头饰
教学过程
Step 1
Greeting
T: Gd mrning, everybdy.
Ss: Mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thanks.
T: What’s the weather like tday?
Ss: It’s sunny/windy…
T: Yeah, it’s a sunny day. S I feel happy. Are yu happy, bys and girls?
Ss: Yes, we’re happy, t.
T: Ok. Are yu ready fr English class?
Ss: Yes. We’re ready.
设计意图：通过与学生之间互相问好，询问天气、心情等话题，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。
Step 2 Lead in
Sing a sng.
T: Great, bys and girls. D yu like listening t music?
Ss: Yes.
T: Ok. Befre ur class, let’s enjy a sng” My small cat”.（播放课件。）Can yu sing?
Ss: Yes, a little.
T: It desn’t matter. Let’s sing tgether.
T and Ss: My small cat, my small cat…
教学资源：课件
设计意图：歌曲的导入，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。既巩固了已学的知识点，又为引出新知做铺垫。
Step 3 Presentatin
1. Let’s wrap it up.
（1）指名认读smaller, bigger, lnger, shrter, strnger, yunger，全班齐读。（教师课件展示歌曲中的单词。）
（2）出示tall, thin, heavy单词,学生快速读出和拼出三个形容词的比较级。
S1: tall, taller, T-A-L-L-E-R，taller.
S2: thin, thinner, T-H-I-N-N-E-R, thinner
S3: heavy, heavier, H-E-A-V-I-E-R, heavier.
(3) 呈现上面的形容词比较级，两人一组观察词尾的变化规律，引导学生自己总结。（教师补充。）
1. 直接加-er。 2. 双写最后一个字母加-er。3. 辅音字母+y, 变y为i，加-er。(课件展示。)
（4）小组讨论，将下面的单词按词尾的变化规律分为三类。（学生事先准备好词卡。）
sunny，sad，ld, ht , happy, angry , funny ,windy,
（5）小组汇报结果，核对答案。
（6）学生在词卡上写出这几个单词的比较级，然后互相订正。
教学资源：课件、自制词卡
设计意图：通过引导学生们自己观察、总结、练习的模式，启发学生的思维，培养学生自主学生的意识。
2. Let’s check.
T: Nw lk at sme pictures. (Let’s check.图片) What’s the difference between the tw pictures?
(1) Listen and Tick.
说出选择的理由，复习录音机中的关键句子。
(2）Listen again and write the answers t the questin.
提示注意录音中提出的问题，写出问题的答案，再校对。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先猜测图意，再有针对性的听录音，锻炼学生的记忆力，提高学生听力的技巧。
3. Learn “Stry time”
(1)T：Ok, everyne. Let’s listen t a stry again. Befre the stry, I want t ask yu sme questins? Can yu play ftball?
S1: Yes, I can.
…
T: Have yu ever been a galkeeper?
…
(2) 播放动画课件，整体感知。
T: Zm and Zip need a new galkeeper. （板书galkeeper. 学习galkeeper.）Wh wants t be a galkeeper? Let’s listen t the tape.
（3）学习故事，了解故事大概。
a. T：Wh wants t be a galkeeper?
Ss；Giraffe , Zebra and Deer.(张贴长颈鹿和梅花鹿图片。)
T： Deer and Giraffe cannt be the galkeepers. Why?
b. 阅读故事，两人一组完成填空。
Deer is ________ meters. But he is ________ than Zebra.
Zebra is ________ meters. But he can’t catch the ________.
Giraffe is ________ meters. But his neck is t ________. The thers can’t ________ him.
c.师生共同分析梅花鹿、斑马和长颈鹿不能当守门员的原因。
教师引出句子：Ftball needs teamwrk. (板书句子，理解teamwrk，跟读句子,讲解句子。)
d. T: Wh became the galkeeper at last?
Ss: The hipp.( 引导学生回答。张贴河马图片，教读hipp。)
T: Why?
Ss: He’s almst bigger than the gal.
(4)再次欣赏故事，分角色朗读故事。
教学资源：课件、图片、
设计意图：先初步欣赏动画了解梗概，然后再阅读故事，分析内容，最后再次欣赏故事。层次清楚，大大的提高了学生的阅读理解能力。
Step 4 Presentatin
调整故事的文本，将全班分成几个大组，进行角色练习。然后分组表演故事。
教学资源：自制动物头饰
设计意图：分角色表演故事，是学生非常喜欢的活动形式，给学生创造了展示自我的机会。复习巩固了本单元所学的语言，增加语言的输入，同时培养学生的合作意识。
Step 5: Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由发言，教师小结。
1. 形容词比较级的变化规律。
(1) 直接加-er。 (2) 双写最后一个字母加-er。(3) 辅音字母+y, 变y为i，加-er。
2. Hipp” means”河马”.
3.”Ftball needs teamwrk.” means“足球需要团队合作。”
设计意图：学生自由发言，教师帮助整理归纳知识点，便于学生记忆。
课堂作业
一、按要求写单词。
1. smaller（反义词）___________ 2. dinsaur（复数）___________
3. taller（原级）___________ 4. strng（反义词）___________
5. funny（比较级）___________ 6. ht(比较级) ___________
二、单项选择。
( )1. —_________ is Zhang Peng?
—He’s 1.63 meters.
A. Hw B. Hw tall C. Hw ld
( )2. Yu are yunger than_________.
A. my B. me C. mine
( )3. The sun is getting _________.
A. lw and lw B. lwer and lw C. lwer and lwer
( )4. Wh is _________, Amy r Sarah?
A. thin B. thinner C. thiner
三、按要求完成句子。
1. I am 51 kilgrams.（就画线部分提问）
_______ _______ are yu?
2. Bill is 1.69 meters. Tm is 1.63 meters.(合并为一句。)
Tm is _______ _______ Bill.
3. My shes are size 39.
_______ _______ are yur shes?
四、我是阅读小能手。阅读短文，判断句子正“T”误“F”。
Hi，I’m Lily. I’m twelve years ld. I have a gd friend. She is Liu Mei. She is eleven years ld. She is 1.63 meters. She is taller than me. I’m 47 kilgrams. She is 46.5 kilgrams. I like swimming and reading a bk. She likes dancing and singing. We ften g t schl n ft tgether.
( )1. LiLy is lder than Liu Mei.
( )2. Liu Mei likes singing and dancing.
( )3. Lily is heavier than Liu Mei.
( )4. They smetimes g t schl n ft tgether.
( )5. Lily is taller than Liu Mei.
Answers:
一、1. bigger 2. dinsaurs 3. tall 4. thin 5. funnier 6. htter
二、1.B 2.B 3.C 4.B
三、1. Hw heavy 2. shrter than 3. What size
四、1. T 2. T 3. T 4. F 5.F
板书设计
B Lets’ wrap it up C Stry time
galkeeper
shrt
hipp
bigger than
the gal
can’t catch the ball
Ftball needs teamwrk.
足球需要团队。
can’t reach
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