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小学英语人教版 (PEP)六年级下册Recycle 1 Let’s Take a Trip !教案设计
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这是一份小学英语人教版 (PEP)六年级下册Recycle 1 Let’s Take a Trip !教案设计，共5页。教案主要包含了教学设计学科名称，所在班级情况，学生特点分析，教学内容分析等内容，欢迎下载使用。
一、教学设计学科名称：
小学英语六年级下册Unit1 Hw Tall Are Yu第二课时
二、所在班级情况，学生特点分析
我所担任的是农村的小学英语教学工作，这里的学生接受英语教育的时间比较短，到三年级才开设英语课程，因此学生的英语水平起点较低。我所教学的这个班级，有一半学生对英语兴趣浓厚，因此成绩较好。但是，由于长期以来学生只重视数学、语文的思想，还未完全消失，所以英语教学工作较难开展。再加上部分学生习惯不太好，有一部分学生英语基础非常薄弱。
三、教学内容分析
本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较。内容涉及自然博物馆中不同种类恐龙的比较，动物园李猴子的比较以及不同种类鲸的比较、钓鱼时鱼的大小、长短的比较、学生之间在身高、体重、年龄等方面的比较等。在教学要注意文化知识的渗透。本单元主要学习了一些简单形容词比较级例如taller., shrter, yunger, lder,strnger,bigger,heavier,lnger 等。这些形容词已经基本接触过，在这里进一步的学习两个事物如何进行比较，以及形容词比较级的表示法，特别记住一些比较特殊的表示法。
第二课时（对话课）
教学内容：学会询问身高，以及如何回答自己的身高。同时延伸了完整的年龄的回答例如：I’m 11 years ld.和谁比谁大几岁的表达方法。例如：I’m tw years lder than yu. 以及多重及比较级如何表达例如：I’m 50 kg. 注意kg完整的表达kilgrams和读法。听说读写句中的粗体句子。(1) Hw tall are yu?(2) I’m 164 cm tall..(3) Yu’re shrter than me.(4) Yu’re 4 cm shrter than me.
教学目标：
1.学会在实际的情境中运用 Hw tall are yu? I’m…cm tall.
2.和I’m …taller/shter/strnger/bigger/lder/yunger than yu.
以及表示大多少、高多少、重多少的表达方法，同时注意单数和复数的用法。例如：ne year lder than… 和tw years lder than …
3.能够听说读写下列句子
(1) Hw tall are yu?
(2) I’m 164 cm tall..
(3) Yu’re shrter than me.
(4) Yu’re 4 cm shrter than me.
教学重点;
学会询问身高 Hw tall are yu ?I’m….以及高多少的表达方法。同时延伸到大多少、高多少的表达方法，以及四句听说读写的句子。
教学难点：如何表达大多少、高多少、重多少的表达方法以及里面的单数和复数问题。
教学准备：录音机、磁带、学生自己的基本情况表和一些动物图片。
教学过程：
Step1Warm-up
1.教师出示一些单词卡片，学生说出他们的比较级。
例如：tall-taller shrt-shrter ld-lder yung-yunger strng-strnger
2. 展示学生的关于家庭成员的关于年龄、身高和体重的基本情况的调查表，并且进行介绍。 例如; My father is thirty-eight
My mther is thirty-six . My father is lder than my mther.
让学生熟练的运用比较级进行比较。
3. 引导学生运用完整的表达年龄，体重和身高，以及表示大多少、高多少、重多少，从而分解新课的难度。
例如：I’m thirty years ld. Yu’re twelve years ld. I’m eighteenyears lder than yu.
I’m 160 cm tall. Yu’re 164 cm tall. Yu’re 4 cm taller than me.
Step2 Presentatin.
情境导入
让学生猜一猜班中某一个同学的身高。T：Hw tall is …?
引导学生猜一猜，然后教师用卷尺量一量。让大部分同学再次领悟Hw tall…?的涵义，教师量完之后问这个学生Hw tall are yu? 引导学生回答;I’m 166 cm tall. 并且让学生自己到黑板板书 Hw tall are yu ? I’m ….
Step3 Practice
1．听音正音（回归对话）。
（1）听录音回答问题。Hw tall is Wu Yifan? Wh is taller?
（如果学生学习程度好就可以让学生听录音，如果不够好，可以让学生看对话回答问题）
（2）听录音跟读对话。
（3）学生自由朗读，也可以小组内朗读。
2.机械训练。教师根据学生的情况提供一定的句型模式，可以多，也可以少。同桌互相询问对方的身高，并且进行比较。
例如：A：Hw tall are yu?
B. I’m 162 cmtall. What abut yu?
A. I’m 163 cm tall. I’m taller than yu.
3, 意义训练。每一个学生拿出自己的情况表，进行自由对话。提示:学生一类一类的进行比较，可以让非常优秀的学生进行示范。对于这一项活动教师不要要求的太严，学生能说多少，就说多少。
Step4 Prductin
1.分角色朗读。（事实证明即使是高年级学生也很喜欢分角色朗读）
2.出示不同动物的图片，可以分成几组。例如兔子和猫， 老虎和大象，长颈鹿和梅花鹿，展示他们不同的信息年龄，身高，体重。（可以用卡通的形式画出，这样容易比较）让学生进行比较。
Step5 Prgress
D Exercises bk.
Step6 Hmewrk.
1. Make a new dialgue with yur classmate
2.写一篇你和你的朋友，题目是：My friends and I当中必须出现三次比较级。
附录：教学卡片、录音机、磁带、学生自己的基本情况表和一些动物图片。
自我问答：本课知识学生能够理解会有一定的难度，因此上课时要耐心，多出示一些事物帮助理解。并在以后的课程中不断渗透。
评判留言 合格
8分
教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，知识联络图文结合。
10分
教案设计新颖,重点难点突出,教与练结合.作业设计合理科学,即巩固了新知识又锻炼了学生的写作能力.
一、教学设计学科名称：
小学英语六年级下册Unit1 Hw Tall Are Yu第二课时
二、所在班级情况，学生特点分析
我所担任的是农村的小学英语教学工作，这里的学生接受英语教育的时间比较短，到三年级才开设英语课程，因此学生的英语水平起点较低。我所教学的这个班级，有一半学生对英语兴趣浓厚，因此成绩较好。但是，由于长期以来学生只重视数学、语文的思想，还未完全消失，所以英语教学工作较难开展。再加上部分学生习惯不太好，有一部分学生英语基础非常薄弱。
三、教学内容分析
本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较。内容涉及自然博物馆中不同种类恐龙的比较，动物园李猴子的比较以及不同种类鲸的比较、钓鱼时鱼的大小、长短的比较、学生之间在身高、体重、年龄等方面的比较等。在教学要注意文化知识的渗透。本单元主要学习了一些简单形容词比较级例如taller., shrter, yunger, lder,strnger,bigger,heavier,lnger 等。这些形容词已经基本接触过，在这里进一步的学习两个事物如何进行比较，以及形容词比较级的表示法，特别记住一些比较特殊的表示法。
第二课时（对话课）
教学内容：学会询问身高，以及如何回答自己的身高。同时延伸了完整的年龄的回答例如：I’m 11 years ld.和谁比谁大几岁的表达方法。例如：I’m tw years lder than yu. 以及多重及比较级如何表达例如：I’m 50 kg. 注意kg完整的表达kilgrams和读法。听说读写句中的粗体句子。(1) Hw tall are yu?(2) I’m 164 cm tall..(3) Yu’re shrter than me.(4) Yu’re 4 cm shrter than me.
教学目标：
1.学会在实际的情境中运用 Hw tall are yu? I’m…cm tall.
2.和I’m …taller/shter/strnger/bigger/lder/yunger than yu.
以及表示大多少、高多少、重多少的表达方法，同时注意单数和复数的用法。例如：ne year lder than… 和tw years lder than …
3.能够听说读写下列句子
(1) Hw tall are yu?
(2) I’m 164 cm tall..
(3) Yu’re shrter than me.
(4) Yu’re 4 cm shrter than me.
教学重点;
学会询问身高 Hw tall are yu ?I’m….以及高多少的表达方法。同时延伸到大多少、高多少的表达方法，以及四句听说读写的句子。
教学难点：如何表达大多少、高多少、重多少的表达方法以及里面的单数和复数问题。
教学准备：录音机、磁带、学生自己的基本情况表和一些动物图片。
教学过程：
Step1Warm-up
1.教师出示一些单词卡片，学生说出他们的比较级。
例如：tall-taller shrt-shrter ld-lder yung-yunger strng-strnger
2. 展示学生的关于家庭成员的关于年龄、身高和体重的基本情况的调查表，并且进行介绍。 例如; My father is thirty-eight
My mther is thirty-six . My father is lder than my mther.
让学生熟练的运用比较级进行比较。
3. 引导学生运用完整的表达年龄，体重和身高，以及表示大多少、高多少、重多少，从而分解新课的难度。
例如：I’m thirty years ld. Yu’re twelve years ld. I’m eighteenyears lder than yu.
I’m 160 cm tall. Yu’re 164 cm tall. Yu’re 4 cm taller than me.
Step2 Presentatin.
情境导入
让学生猜一猜班中某一个同学的身高。T：Hw tall is …?
引导学生猜一猜，然后教师用卷尺量一量。让大部分同学再次领悟Hw tall…?的涵义，教师量完之后问这个学生Hw tall are yu? 引导学生回答;I’m 166 cm tall. 并且让学生自己到黑板板书 Hw tall are yu ? I’m ….
Step3 Practice
1．听音正音（回归对话）。
（1）听录音回答问题。Hw tall is Wu Yifan? Wh is taller?
（如果学生学习程度好就可以让学生听录音，如果不够好，可以让学生看对话回答问题）
（2）听录音跟读对话。
（3）学生自由朗读，也可以小组内朗读。
2.机械训练。教师根据学生的情况提供一定的句型模式，可以多，也可以少。同桌互相询问对方的身高，并且进行比较。
例如：A：Hw tall are yu?
B. I’m 162 cmtall. What abut yu?
A. I’m 163 cm tall. I’m taller than yu.
3, 意义训练。每一个学生拿出自己的情况表，进行自由对话。提示:学生一类一类的进行比较，可以让非常优秀的学生进行示范。对于这一项活动教师不要要求的太严，学生能说多少，就说多少。
Step4 Prductin
1.分角色朗读。（事实证明即使是高年级学生也很喜欢分角色朗读）
2.出示不同动物的图片，可以分成几组。例如兔子和猫， 老虎和大象，长颈鹿和梅花鹿，展示他们不同的信息年龄，身高，体重。（可以用卡通的形式画出，这样容易比较）让学生进行比较。
Step5 Prgress
D Exercises bk.
Step6 Hmewrk.
1. Make a new dialgue with yur classmate
2.写一篇你和你的朋友，题目是：My friends and I当中必须出现三次比较级。
附录：教学卡片、录音机、磁带、学生自己的基本情况表和一些动物图片。
自我问答：本课知识学生能够理解会有一定的难度，因此上课时要耐心，多出示一些事物帮助理解。并在以后的课程中不断渗透。
评判留言 合格
8分
教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，知识联络图文结合。
10分
教案设计新颖,重点难点突出,教与练结合.作业设计合理科学,即巩固了新知识又锻炼了学生的写作能力.
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