小学语文人教部编版一年级下册16 一分钟教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册16 一分钟教学设计，共5页。教案主要包含了四自然段等内容，欢迎下载使用。

师：孩子们，我们做个小游戏，好吗？


生：好。


师：请全体起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最长，时间为一分钟。


师边看时间便鼓励学生坚持。


师：时间到。谁来谈谈自己的感受？


生：我觉得胳膊有点酸疼。


生：有点累。


师：你觉得一分钟长吗？


生：长。


生：不长。


……


师：一分钟可以说很短，也可以说很长。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会会更深。来，伸出小手跟老师一起写“钟”字，“钟”字是个生字，注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。来齐读课题。


生：齐读课题。


师：请同学们自读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，开始吧。


生自读课文。


师：课文中的生字宝宝同学们会读吗？


生：会。


师：我们来读读吧。（课件出示：我会认 钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、车、决、定、已、经）


边读边交流识记生字的方法。


师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗？


女生读，男生读，全班齐读。


师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。跟老师读。谁还能说出这样的词语？


生：白花花


生：红彤彤


……


师：同学们真了不起，不但会用多种方法识字，还积累了很多次词语。同学们生字词读得这么好，课文一定也能读好。谁愿意站起来读给大家听？


指名分段读课文。


师：其他同学要认真听，边听边想：题目中的一分钟在课文中指的是什么？


生读，师要注意订正读音。


师：谁来说说，题目中的一分钟在课文中指的是什么？


生：多睡一分钟。


师：因为元元多睡了一分钟，结果——


生：迟到二十分钟。


师：(课件出示)元元只多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？谁来说？


生：因为他先是没赶上绿灯，后来又没坐上公共汽车。


师：你真了不起，一下子说出了元元上学路上发生的两件事。我们先来看看第一件事。（出示：第二自然段）同学们，读读这段课文，看谁读得好？


生：读。


师：来，咱们一起读一遍。


师：谁愿意自己读给大家听？


指名读。


师：“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”一般人叹气的时候，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮。


师：自己先练习读一读。


生自由练读。


师：谁来读这句话？


指名读。


师：通过刚才的朗读，你看到了一个什么样的元元？


生：我看到了一个后悔的元元。


师：他后悔什么？


生：后悔不该多睡一分钟。


师：你看到了一个什么样的元元？


生：我看到了一个伤心的元元。


师：孩子们，带着你的后悔，带着你的伤心，我们再来读读这句话。


生：齐读。


师：我们带着这种感受再来读读课文的第三、四自然段。(出示第三自然段)


生读。


师：听着你们的朗读，老师仿佛看到了一个着急、后悔、辛苦的元元。


师：绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，此时的元元——


生：非常后悔。


生：非常难过。


……


师：后悔什么？


生：闹钟响了，不该多睡一分钟。


师：那么闹钟响了，元元又是怎么做的？怎么想的呢？（课件出示第一自然段）


师：谁来读？


生读。


师：通过他的朗读，你看到了一个什么样的元元？


生：我看到了一个懒洋洋的元元。


师：你能把你的体会读出来吗？


生读。


师：谁能边做动作边读？


女同学读，男同学做动作。


师：元元因为多睡了一分钟，绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，只能辛苦地走到学校。到了学校，已经——


生：上课了。


师：你看到了一个什么样的元元？


生：一个伤心的元元。


生：一个后悔的元元。


……


师：元元在想些什么呢？


生：我要是不多睡一分钟，就好了。


生：明天闹钟响了，我一定按时起床。


……


师：同学们，元元只多睡了一分钟，结果迟到了二十分钟。他感到后悔、害羞、惭愧、内疚。你如果是元的老师，你会原谅元元吗？


生：会。


师：如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？


生：相信。


师：(第二天早上，丁零零，闹钟又响了，元元打了个哈欠，请同学们想想，元元还会迟到吗？


生：不会了。


师：元元的变化可真大呀!


师：孩子们，多睡一分钟，带来的是二十分钟的迟到，是一路的焦急和不停的叹息。多睡一分钟，放松了一下自己，结果耽误了半节课。孩子们，我们一定要按时起床，上学不迟到哟！