数学三年级下册2 除数是一位数的除法笔算除法教学设计

这是一份数学三年级下册2 除数是一位数的除法笔算除法教学设计，共4页。教案主要包含了第八课时等内容，欢迎下载使用。

第2节 笔算除法


【第八课时】 商的中间或末尾有零的除法（3）





一、教学目标


1．通过练习使学生进一步掌握商中间或末尾有零的除法的计算方法。


2．提高计算的正确率以及熟练程度，引导学生总结学习方法。


3．在问题解决中培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学习数学的兴趣。


二、教学重点


通过练习使学生进一步掌握商中间或末尾有零的除法的计算方法。


三、教学难点


使学生进一步掌握商中间或末尾有零的除法的计算方法。


四、教学具准备


课件。


五、教学过程


（一）基本练习


1. 口算


6000÷6 3200÷8 545÷9 300÷3


350÷7 280÷4 490÷7 450÷5


让学生说说是如何计算的。


2. 小游戏：最棒的小医生(教材第27页练习五第6题)：








(1)学生独立思考。


(2)评价交流：算式“病”在哪里？计算时要注意什么？


（二）指导练习，巩固方法


1. 课本第27页练习五第9题。





（1）从这道题中你能得到什么数学信息？数学问题是什么？


让学生明白，要求平均每天传递多少米，就是把816平均分成4份，求每份是多少？


（2）学生独立列式。816÷4


（3）先估一估，816除以4大约等于几呢？


（4）全班学生笔算，请一名学生上台板书。


讨论：在笔算816÷4，要注意什么？


强调：除到被除数的十位时，不够商1要用0占位。


2. 课本第27页练习五第7题。


有520把椅子，分5次运完。平均每次运多少把？如果分8次运呢？


（1）学生独立完成，汇报交流。


（2）比较算式520÷5与520÷8的笔算的过程有什么不同？


总结：被除数末尾有0，商的末尾不一定有0。


3. 课本第28页练习五第11题。





（1）学生独立完成


（2）说一说643÷5中余数代表的含义。


4. 课本第28页练习五第12题。





（1）让学生讨论有几种买票方案。


（2）独立列式。


（3）全班交流反馈，比较出哪种方案最合算。


小结：在生活中我们要有数学的眼光，根据实际情况，选择合适的方案。


（三）拓展提升，综合应用。


1. 解决问题。


课本第28页练习五第14题。





（1）学生思考自主填空


（2）全班讨论交流。明确除法竖式的计算过程和方法


2. 数学游戏。


课本第28页，练习五第13题。





（1）学生独立思考。求被除数用什么方法？


商×除数+余数=被除数


（2）商是多少？除数是多少？余数是多少？


（3）交流汇报，通过除数正好是余数的3倍，可以求出除数是几。


除数正好是余数的3倍，余数×3=除数 3×3=9……除数


商×除数+余数=被除数 3×9+3=30