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小学美术人教版五年级下册第3课 抽象的雕塑教案设计
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这是一份小学美术人教版五年级下册第3课 抽象的雕塑教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
《抽象的雕塑》是一节“造型﹒表现”课，通过欣赏艺术家的抽象雕塑，了解其是如何设计与构思的，使学生对“抽象”形成一定认识，再通过各种线材、板材和块材等，构思创作抽象雕塑。通过本课教学，培养学生的观察力、形象概括能力和造型能力，发展学生的创新思维。
二、教学目标
1. 认识抽象雕塑，了解抽象的含义，能够运用各种材料，经过巧妙的构思，创造出抽象的雕塑。
2. 通过欣赏、探究、演示、合作等方式，使学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。
3. 培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
三、教学重点、难点
1. 教学重点：了解抽象雕塑的基本特点和创作方式。
2. 教学难点：学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。
四、教学过程
（一）导入新课
（课件出示雕塑照片《兵马俑》和《思》）
问题：仔细观察并思考，看看这两件雕塑作品有什么不同？
教师语言：对，它们一个形象写实，一个外形抽象。具象的雕塑作品造型比较形象具体，而抽象的雕塑作品重点看的是作品的内涵。《思》这幅作品是作者与他的几个学生七手八脚地捏挤出来的。后来通过打磨上色，发现有点像一位少女低头沉思的样子，所以就取名为《思》。同学们，看来抽象雕塑作品是可以先有型再取名，或者说先有型，再有意的。我想，这大概就是抽象雕塑的魅力之一吧！今天我们就来学习《抽象的雕塑》。
出示课题：《抽象的雕塑》。
（二）讲授新课
1. 认识抽象雕塑
（课件出示“知识窗”）教师介绍抽象雕塑的概念。
教师语言：抽象雕塑是指非具象的雕塑，也就是说，除去写实的雕塑以外都是抽象雕塑。抽象是指艺术形象大幅度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术，抽象艺术是情绪或感觉的映像。
2. 抽象雕塑的特点
（课件出示抽象雕塑作品《凤凌霄汉》《五月的风》）
问题：结合雕塑的名字，想一想艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？
教师语言：《凤凌霄汉》是台湾美术家杨英风为北京亚运村设计的大型雕塑作品，以凌空飞翔的凤鸟象征亚洲人民的崛起和以智慧迎向未来、繁荣永续的寓意。《五月的风》是坐落在青岛“五四广场”的标志性雕塑，作者黄震。该雕塑取材于钢板，外层辅以火红的喷漆，造型简洁概括，表现出腾空而起的“劲风”形象，给人以“力”的震撼。该作品以青岛作为“五四运动”的导火索这一主题充分展示了岛城的历史足迹，深涵着摧人向上的浓厚意蕴。由此，我们可以总结出抽象雕塑的造型特点是：简洁概括、夸张变形。
3. 抽象雕塑的创作
（课件出示雕塑作品《母亲河》）
问题：这尊雕塑作品带给你什么样的感受？你觉得它的创作构思是怎样的呢？
教师语言：《母亲河》两条舞动的红飘带，又是两条流动的血脉，象征着我们生生不息的母亲河长江、黄河。同时，它还表达了另一种意思，就是告诫我们在开发和利用自然资源时，要保护我们的母亲河，让她永远飘舞在中华大地上。
（课件出示雕塑作品《腾飞》）
问题：这尊雕塑作品是如何表现“腾飞”这个主题的？作者运用了哪些造型要素？
教师语言：《腾飞》远看一个“V”字型，近看像雄鹰展翅。方形的板块给人稳重、坚实之感，流畅的曲线给人向上升腾之意，中间点缀着一些小圆点，起到装饰作用，平添了几分活跃、跳动之感。用绘画的语言来说，它把点、线、面恰到好处地表达了腾飞之感。由此可见，抽象雕塑的造型语言包括：点、线、面和色彩四个方面。另外材料的选择也很重要，包括板材、线材、块材。看看我们身边有哪些这类材料呢？
（课件出示身边材料照片）
教师语言：这些材料既可以单独使用，也可以综合使用。让我们来看看怎样利用身边的材料进行抽象雕塑的创作吧！
教师演示两种不同材料创作的抽象雕塑的制作过程，一种块状材料，一种线状材料。
创作步骤：
（1）选择材料进行构思。
（2）画出设计草图。
（3）制作雕塑。根据材料选择制作方法：剪贴、盘绕、泥塑等。
（4）整理完成。
（5）给作品命名。
4. 抽象雕塑作品欣赏
课件出示不同材质的抽象雕塑作品，请学生欣赏。
（欣赏书中第5页的学生抽象雕塑作品）
问题：这些雕塑应用了什么材料？你能看出它们的创作构思吗？
教师语言：这些抽象雕塑作品造型新颖、创意独特，让我们也来动手创作一尊抽象的雕塑作品吧！
（三）艺术实践
教师语言：请同学们利用收集的各种线、板、块状材料，经过构思制作抽象雕塑。
要求：（1）造型新颖、创意独特。
（2）可以独自完成，也可以合作完成创作。
（3）使用工具注意安全，保持教室卫生。
（4）鼓励选择废旧材料进行制作。
（四）课堂总结
1. 展示评价
欣赏同学们的抽象雕塑作品，互相交流创作构思和制作中的体会。
教师语言：让我们来欣赏一下同学们的作品吧！请你介绍一下你的创作构思和制作中的体会。你最喜欢哪一件抽象雕塑作品？说说你的理由。
2. 知识拓展
（出示安东尼·豪的风动雕塑视频）
教师语言：这些是美国艺术家安东尼·豪（Anthny Hwe）的风动雕塑，是可以活动的雕塑，是不是很有意思？1989年起，安东尼·豪开始建造动力雕塑，2016里约奥运会开幕式的主火炬台就是他设计的。同学们，雕塑的形式还有很多很多，当它们融入了高科技之后，就会产生让人意想不到的效果，希望同学们也能创作出让人意想不到的雕塑作品。
一、教材分析
《抽象的雕塑》是一节“造型﹒表现”课，通过欣赏艺术家的抽象雕塑，了解其是如何设计与构思的，使学生对“抽象”形成一定认识，再通过各种线材、板材和块材等，构思创作抽象雕塑。通过本课教学，培养学生的观察力、形象概括能力和造型能力，发展学生的创新思维。
二、教学目标
1. 认识抽象雕塑，了解抽象的含义，能够运用各种材料，经过巧妙的构思，创造出抽象的雕塑。
2. 通过欣赏、探究、演示、合作等方式，使学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。
3. 培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
三、教学重点、难点
1. 教学重点：了解抽象雕塑的基本特点和创作方式。
2. 教学难点：学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。
四、教学过程
（一）导入新课
（课件出示雕塑照片《兵马俑》和《思》）
问题：仔细观察并思考，看看这两件雕塑作品有什么不同？
教师语言：对，它们一个形象写实，一个外形抽象。具象的雕塑作品造型比较形象具体，而抽象的雕塑作品重点看的是作品的内涵。《思》这幅作品是作者与他的几个学生七手八脚地捏挤出来的。后来通过打磨上色，发现有点像一位少女低头沉思的样子，所以就取名为《思》。同学们，看来抽象雕塑作品是可以先有型再取名，或者说先有型，再有意的。我想，这大概就是抽象雕塑的魅力之一吧！今天我们就来学习《抽象的雕塑》。
出示课题：《抽象的雕塑》。
（二）讲授新课
1. 认识抽象雕塑
（课件出示“知识窗”）教师介绍抽象雕塑的概念。
教师语言：抽象雕塑是指非具象的雕塑，也就是说，除去写实的雕塑以外都是抽象雕塑。抽象是指艺术形象大幅度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术，抽象艺术是情绪或感觉的映像。
2. 抽象雕塑的特点
（课件出示抽象雕塑作品《凤凌霄汉》《五月的风》）
问题：结合雕塑的名字，想一想艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？
教师语言：《凤凌霄汉》是台湾美术家杨英风为北京亚运村设计的大型雕塑作品，以凌空飞翔的凤鸟象征亚洲人民的崛起和以智慧迎向未来、繁荣永续的寓意。《五月的风》是坐落在青岛“五四广场”的标志性雕塑，作者黄震。该雕塑取材于钢板，外层辅以火红的喷漆，造型简洁概括，表现出腾空而起的“劲风”形象，给人以“力”的震撼。该作品以青岛作为“五四运动”的导火索这一主题充分展示了岛城的历史足迹，深涵着摧人向上的浓厚意蕴。由此，我们可以总结出抽象雕塑的造型特点是：简洁概括、夸张变形。
3. 抽象雕塑的创作
（课件出示雕塑作品《母亲河》）
问题：这尊雕塑作品带给你什么样的感受？你觉得它的创作构思是怎样的呢？
教师语言：《母亲河》两条舞动的红飘带，又是两条流动的血脉，象征着我们生生不息的母亲河长江、黄河。同时，它还表达了另一种意思，就是告诫我们在开发和利用自然资源时，要保护我们的母亲河，让她永远飘舞在中华大地上。
（课件出示雕塑作品《腾飞》）
问题：这尊雕塑作品是如何表现“腾飞”这个主题的？作者运用了哪些造型要素？
教师语言：《腾飞》远看一个“V”字型，近看像雄鹰展翅。方形的板块给人稳重、坚实之感，流畅的曲线给人向上升腾之意，中间点缀着一些小圆点，起到装饰作用，平添了几分活跃、跳动之感。用绘画的语言来说，它把点、线、面恰到好处地表达了腾飞之感。由此可见，抽象雕塑的造型语言包括：点、线、面和色彩四个方面。另外材料的选择也很重要，包括板材、线材、块材。看看我们身边有哪些这类材料呢？
（课件出示身边材料照片）
教师语言：这些材料既可以单独使用，也可以综合使用。让我们来看看怎样利用身边的材料进行抽象雕塑的创作吧！
教师演示两种不同材料创作的抽象雕塑的制作过程，一种块状材料，一种线状材料。
创作步骤：
（1）选择材料进行构思。
（2）画出设计草图。
（3）制作雕塑。根据材料选择制作方法：剪贴、盘绕、泥塑等。
（4）整理完成。
（5）给作品命名。
4. 抽象雕塑作品欣赏
课件出示不同材质的抽象雕塑作品，请学生欣赏。
（欣赏书中第5页的学生抽象雕塑作品）
问题：这些雕塑应用了什么材料？你能看出它们的创作构思吗？
教师语言：这些抽象雕塑作品造型新颖、创意独特，让我们也来动手创作一尊抽象的雕塑作品吧！
（三）艺术实践
教师语言：请同学们利用收集的各种线、板、块状材料，经过构思制作抽象雕塑。
要求：（1）造型新颖、创意独特。
（2）可以独自完成，也可以合作完成创作。
（3）使用工具注意安全，保持教室卫生。
（4）鼓励选择废旧材料进行制作。
（四）课堂总结
1. 展示评价
欣赏同学们的抽象雕塑作品，互相交流创作构思和制作中的体会。
教师语言：让我们来欣赏一下同学们的作品吧！请你介绍一下你的创作构思和制作中的体会。你最喜欢哪一件抽象雕塑作品？说说你的理由。
2. 知识拓展
（出示安东尼·豪的风动雕塑视频）
教师语言：这些是美国艺术家安东尼·豪（Anthny Hwe）的风动雕塑，是可以活动的雕塑，是不是很有意思？1989年起，安东尼·豪开始建造动力雕塑，2016里约奥运会开幕式的主火炬台就是他设计的。同学们，雕塑的形式还有很多很多，当它们融入了高科技之后，就会产生让人意想不到的效果，希望同学们也能创作出让人意想不到的雕塑作品。
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