西师大版二年级上册5.5的乘法口诀一等奖第1课时教案

这是一份西师大版二年级上册5.5的乘法口诀一等奖第1课时教案，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】


教科书第20页的内容,第21页课堂活动第1,2,3题。


【教学目标】


1.经历编5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,并能应用5的口诀进行计算。


2.感悟编口诀方法之间的联系及5的乘法口诀之间的联系,培养学生的迁移学习能力、探索发现能力,促进对乘法口诀的理解与掌握。


3.激发学生学习5的乘法口诀的兴趣。


【教学重、难点】


教学重点:经历归纳5的乘法口诀的过程,理解并掌握5的乘法口诀的意义。


教学难点:理解5的乘法口诀的来源及意义,能应用5的乘法口诀口算进行计算。


【教学准备】


教师准备:多媒体课件一套、算式卡片。


【教学过程】


一、联系旧知,引入新课


教师出示口算抢答题,复习1,2,3,4的乘法口诀。


教师:同学们口诀学得好,反应速度快。奖励你们观看一段视频。


播放北京2008年奥运会开幕式或闭幕式中精彩的片段。


教师结合这个素材进行爱国主义教育。出示一面小旗,问:你知道五色环象征什么吗? 2面小旗有多少个圆环? 用乘法算式怎样表示? 可用哪句口诀?


同样逐一出示3面、4面旗帜,学生说乘法算式和口诀。如果有5面、6面或者更多的小旗,也能很快说出圆环个数吗?


今天我们通过研究圆环的个数来学习“5的乘法口诀”。


板书课题:5的乘法口诀。


[点评:运用我国举办奥运会题材,既对学生进行潜移默化的爱国主义教育,也为下面自主编口诀作好准备。]


二、经历过程,探索新知


1.教学例1,经历编口诀的过程


(1)出示例1表格,学生将表格填写完整。


教师:7面小旗上有多少个圆环? 你是怎样想的? 8 面呢? 9面呢?


学生:……


(2)引导列式。


你能写出算式计算5面、6面、7面、8面、9面小旗上有多少个圆环吗?


学生独立列式后交流,教师板书。


5×5=25


5×6=30


5×7=35


5×8=40


5×9=45


(3)自主编口诀。


教师:根据前面我们编1~4的乘法口诀的方法,你们能编出5的乘法口诀吗?


学生独立编口诀,编后小组交流。


(4)交流促进理解。


教师:说一说你们是怎样编口诀的。你们编的口诀表示什么呢?


学生:我根据5×5=25,编出五五二十五,表示5个5的和是25,前面的5 表示一面小旗上有5 个圆环,后面的5 表示有5 面小旗。


… …


[点评:由于学生在学习1~4的乘法口诀时,基本领悟了编口诀的方法。这里放手让学生利用已有知识经验自主写乘法算式,自主编口诀,体现了学生的自主构建,有利于培养学生的迁移类比学习能力。]


(5)找规律促进理解。


①学生完整读口诀。


②找规律。


教师:这些口诀有什么规律?


同桌讨论。


学生口答,只要说得合理,教师都应给予肯定。


给学生充分的时间,运用发现的规律,记忆口诀。以同桌抽背、师生对口令等形式检查。


教师:谁背口诀还有困难? 或者哪句口诀比较难? 想办法帮帮他。


教师:如果有一个同学记住了5×8=40,却忘记了5×7和5×9得多少,你能帮他想一个办法吗?


教师:当我们忘了某一句5的口诀时可以想想前一句口诀,在结果上加5就可以了! 也可以用后一句口诀的结果减去5。


[点评:引导学生发现5的乘法口诀间的联系,既体现了让学生在已有经验的基础上进行自主探索,又有利于促进学生对5的乘法口诀的理解和记忆。]


2.教学例2,应用口诀计算


教师:刚才同学们自己编了口诀,背了口诀,能用5的乘法口诀进行计算吗?


出示题目:计算5×7=。


教师:积是多少? 怎么想的?


学生:积是35,用口诀“五七三十五”。


学生尝试独立完成例2,指名学生口答,并说出运用的口诀。


[点评:学生在运用口诀的过程中体会到成功的愉悦。]


三、练习应用,内化提高


1.课堂活动1:看算式,说口诀


教师随机出示算式卡片,学生开火车接力,如:2×5= ,5×8=,8×5=,5×3=,4×5= 等。


教师针对如8×5,6×5这种算式,追问学生用的哪句口诀。


2.课堂活动2:说一说,一共有多少个手指


猜谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。


我请4名同学一起来做一个手的游戏。


教师示范游戏规则:4人合作,可以从伸出1只手、2只手、3只手到8只手,依次增加伸手只数,学生依次说出伸出多少个手指。在熟练的基础上再增加挑战性:学生随机伸出手,同学算出一共多少个手指。


学生4人小组活动,教师巡视指导。


3.课堂活动3:算一算,议一议


学生在教科书上计算、填表。


教师组织集体订正。请小组讨论:通过计算,观察表格,你有什么发现?


预设1:这些答案就像数数,5个5个地数,5,10,15…后边的答案都比前边一个答案多5。


预设2:5跟1,3,5,7,9相乘,积的个位都是5,跟2,4,6,8相乘,积的个位都是0。


……


教师:你们真会观察思考,发现了很有意思的规律。(可以用课件颜色区分单数、双数与5相乘的积的规律。)


[点评:通过3个课堂活动,不断让学生在具体情境、乘法算式、口诀之间建立联系,既让学生熟悉5的乘法口诀,又提高了学生灵活运用知识的能力,还激发了学习兴趣,积累了活动经验。此过程中还应注意培养学生合作参与意识。]


四、反思总结,概括提升


教师:这节课,我们通过计算奥运会小旗圆环的个数,用前边编口诀的方法,编了5的乘法口诀,发现了有趣的规律,而且记住了口诀,会用口诀来计算,同学们很会学习! 同学们还要继续努力,争取能够倒背如流。


(重庆市九龙坡区歇台子小学 曾永宏)