小学英语沪教牛津版(六三制一起)(2024)五年级上册（2024）Unit 6 Why should we take care of the Earth?优质第1课时教学设计及反思

这是一份小学英语沪教牛津版(六三制一起)(2024)五年级上册（2024）Unit 6 Why should we take care of the Earth?优质第1课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了基础信息，教材分析，学情分析，四维教学目标，教学重难点，教学方法与教具学具，教学过程，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、基础信息
二、教材分析
1 定位课时地位：本课为 Unit 6 第一课时，属于阅读词汇课，对应 Get ready 与 Explre Reading（书页61—64）。话题转向环境保护，首次系统学习自然资源与「We shuld/shuldn't」建议表达。
2 解读教材载体：Get ready 呈现环保词 smke、dirty、rubbish、recycle、reduce；Explre Reading 以 Natural resurces 为语篇——「The Earth gives us imprtant things. We call these things natural resurces.」「Air, water, wd and land are all natural resurces.」「Living things need clean air and clean water t live.」「Plants need water and land t grw, and we need plants fr fd.」「We als make a lt f things with wd, like paper, chairs and huses.」
3 梳理知识脉络：学生已学健康、国家、自然等话题；本课以「自然资源」整合 air/water/wd/land，并引入 recycle/reduce 环保行动词，为第二课时 shuld/shuldn't 与第三课时写作项目奠基，呼应五育中的生态文明教育。
4 明确教学核心：核心词汇：smke、dirty、rubbish、recycle、reduce；阅读词 natural resurces、clean air/water；核心句型：We shuld ... / We shuldn't ...；Air, water, wd and land are natural resurces.
5 提炼育人价值：通过自然资源来之不易（paper/chairs/huses 来自 wd）增强节约与循环利用意识，落实生态文明与责任教育。
三、学情分析
1 已有基础：五年级学生已具备相关话题的初步词汇与简单句型，能听懂课堂指令，具备小组合作与基本的听说模仿能力，对图片、歌曲、游戏等活动兴趣浓厚。
2 认知特点：学生处于具体形象思维向抽象思维过渡阶段，喜欢直观生动的情境和活动；乐于在小组中互动表达，对贴近生活的话题有较高参与热情。
3 学习痛点：容易在人称转换、特殊疑问词选择和动词形式上出错；部分学生在真实交际中词汇提取慢、句型套用不灵活；书面表达常出现句子不完整或搭配错误。
4 教学对策：采用情境模拟、图片词卡、TPR、小组合作与任务驱动相结合的方式，在真实语境中反复操练核心句型，通过「听—说—读—写—演」递进活动降低输出难度。
四、四维教学目标（新课标标准）
五、教学重难点
教学重点：环保词音形义；「We shuld/shuldn't + 原形」建议句型与 natural resurces 表达；shuld 后接原形。
【典型错例】① shuld 后加 ing：「We shuld recycling.」；② 漏 shuld：「We recycle.」（建议语境应为 shuld）；③ resurces 误作 resurce。
【突破路径】① shuld 公式卡「shuld/shuldn't + 原形」，与 must 并列；② 资源词单复数强调 resurces；③ recycle/reduce 配图（循环箭头/减号）建立意象。
教学难点：在真实环保语境中灵活选用 shuld/shuldn't 并组织成建议；shuld 缩略（we shuldn't）撇号与否定准确。
【典型错例】① 撇号漏写：「We shuldnt.」；② shuld/shuldn't 正反混用致语义矛盾；③ resurces 数不一致。
【突破路径】① 缩略对照卡 we shuld/we shuldn't 重点圈撇号；② 提供「该做/不该做」双栏支架；③ 资源词做成图文配对卡先配对再造句。
六、教学方法与教具学具
七、教学过程（总时长约40分钟）
八、作业设计（分层分类）
书面作业：1. 抄写5环保词各3遍各造1句 shuld 句；2. 完成「Class green pact」单写2句；3. 写「... are natural resurces」等2句。
口头作业：1. 听书页61—64 录音3遍跟读，家长签字；2. 向家人用英语说2件环保小事；3. 与同桌互问「What shuld we d?」各答。
拓展实践作业：1. 画「自然资源图」含4类可配图；2. 在家找1可回收物英文写「We shuld recycle ...」；3. 用英语向家人介绍1项环保行动。
九、板书设计（分区式）
十、教学反思（公开课标准）
成功之处：循环箭头图使 recycle/reduce 直观；shuld 公式清晰；双栏单探究气氛好。
不足之处：部分学生 shuld 后加 ing；撇号漏写；resurces 偶有单数。
改进措施：下节课 shuld 公式微练；撇号重点圈；resurces 复数强化。年级册别
五年级上册
学科
英语
教材版本
沪教牛津版义务教育教科书·三年级起点
授课类型
阅读词汇课
课时安排
1课时（约40分钟）
语言能力
能听、说、读、写 smke/dirty/rubbish/recycle/reduce；能读懂 Natural resurces 并用「We shuld/shuldn't ...」「... are natural resurces」表达环保。
【达成标准】90% 能正确说5个环保词；85% 能用 shuld/shuldn't 各造1句。
【观测指标】词汇配对正确率≥90%；环保句任务单正确率≥85%。
文化意识
了解循环利用（recycle）与减量（reduce）的环保理念，感受全球共同的绿色责任。
【达成标准】能说出1项可回收物英文（paper/wd）。
【观测指标】课堂分享准确度。
思维品质
通过把环保词按「污染/行动」分类培养归纳；通过「wd→paper」链条推断资源珍贵发展因果思维。
【达成标准】能正确归类5词；能推断 we need plants fr fd。
【观测指标】分类图；推断问答质量。
学习能力
学会用环保思维导图整理；借助关键词预测信息类语篇；养成观察—归纳策略。
【达成标准】80% 能课后画「自然资源」图含4类。
【观测指标】图完整度。
教学方法
情境模拟法、游戏教学法、合作探究法、视听教学法、任务驱动法。
教具准备
多媒体课件、课文音频/动画、单词卡片、任务单、评价贴。
学具准备
课本、活动手册、英语笔记本、彩色笔、课堂练习单。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
热身导入
（5分钟）
【0′00″–1′30″】Greeting & 环保问候：预设用语：「Lk at the sky. Is it clean? Let's care fr the Earth!」出示污染与清新对比图。
【1′30″–3′00″】Brainstrm：黑板写「Earth」，提问「What des the Earth give us?」允许中文。
【3′00″–5′00″】导入：呈现书页61 Get ready，提问「Hw can we help?」播放录音引5词，板书 Big Questin。
【A层·全体】跟读问候，看对比图。
【B层·多数】说1个地球给予物（中/英）。
【C层·进阶】用「We shuld ...」猜。
以环保话题切入；Brainstrm 激活；对比图设疑。
【评价观测】记录已知环保词。
环节二
新知精讲
（15分钟）
【5′00″–10′00″】词汇输入：图卡教授 smke/dirty/rubbish/recycle/reduce，配循环箭头图；预设用语：「We put rubbish in the bin. We recycle paper.」
【10′00″–13′00″】分类建构：贴「污染/行动」两圈，提问「Which is actin?」
【13′00″–17′00″】阅读输入：播放语篇，提问「What are natural resurces? Why care?」圈画 shuld 句；板书「We shuld ...」「We shuldn't ...」「Air, water, wd and land are natural resurces.」
【17′00″–20′00″】句型精讲：强调 shuld + 原形（无 ing）、resurces 复数。
【学生反应应对】若说「We shuld recycling.」，指公式卡「shuld + 原形!」该生重说后齐读。
【A层】跟读5词与 shuld 句，补全「We shuld ...」
【B层】参与分类并跟读对话。
【C层】用 shuld/shuldn't 各说1句并指出同伴错误。
图卡使词汇直观；分类形成语义网络；shuld 公式显性化；resurces 复数强化。
环节三
巩固实践
（15分钟）
【20′00″–25′00″】环保单：发放双栏单（该做/不该做），配对词并写2句 shuld 句。
【25′00″–32′00″】小组策划：四人一组轮流提「What shuld we d?」用 shuld/shuldn't 制定班级环保公约。
【32′00″–35′00″】展示纠错：组长汇报，教师纠 shuld 与 resurces，板书佳句贴星。
【分层任务】A层：完成配对与1句；B层：完成策划第一人称汇报；C层：用 shuldn't 转述并补理由。
【A层】完成配对写1句。
【B层】策划并汇报。
【C层】用 shuldn't 转述补理由。
双栏单保准确；策划创信息差；shuld 嵌真实任务；分层保成功。
环节四
课堂总结
（5分钟）
【35′00″–38′00″】回顾：共指黑板图复现环保词，齐读 shuld 句。
【38′00″–39′30″】规则提炼：强调「shuld/shuldn't + 原形」「resurces 复数」。
【39′30″–40′00″】升华：说「The Earth is ur hme. Let's care fr it!」布置作业。
【全体】跟读图与句型。
【B层】说1件该做的小事。
【C层】用「We shuld ... because ...」表达。
图使词汇结构化；公式降负担；升华融生态文明。
【核心词汇区】
【污染】smke dirty rubbish
【行动】recycle reduce
natural resurces clean air/water
【核心句型区】
We shuld + 原形
We shuldn't + 原形
Air, water, wd and land are natural resurces
【重点例句区】
We shuld recycle paper.
We shuldn't thrw rubbish.
Air, water, wd and land are natural resurces.
Plants need water and land t grw.
【课堂拓展区】
shuld/shuldn't + 原形（无 ing）
resurces 常复数
recycle 循环 reduce 减量
The Earth is ur hme!