沪教牛津5上英语 Unit6 第2课时 教案

这是一份沪教牛津版(六三制一起)(2024)五年级上册（2024）Unit 6 Why should we take care of the Earth?公开课第2课时教案设计，共3页。教案主要包含了基础信息模块，教材分析模块，学情分析模块，四维教学目标模块，教学重难点模块，教学方法与教具学具模块，教学过程模块，作业设计模块等内容，欢迎下载使用。
一、基础信息模块
二、教材分析模块
1 定位课时地位：本课为Unit 6第二课时，是阅读对话课，在Earth Hur（地球一小时）情境中复现房间词汇与现在进行时，并通过游戏强化交际运用。
2 解读教材载体：教材以“Say and act”Earth Hur情境为载体：Alice平时看电视、今晚看星星；Kitty和Ben平时读故事书、今晚听奶奶讲故事；Sally平时做作业、今晚玩文字游戏；辅以“Play a game”卡片游戏（Where are yu? I'm in ... I'm ...）。
3 梳理知识脉络：承接第一课时的房间词汇与现在进行时，本课引入usually与tnight的时间对比，拓展turn ff the lights, watch the stars, tell a stry等表达，为第三课时的书面表达提供素材。
4 明确教学核心：重点：读懂Earth Hur情境对话并分角色表演；能用“usually ... but tnight ...”对比日常与今晚的活动；能在卡片游戏中熟练问答房间与活动。
5 提炼育人价值：通过“地球一小时”理解关灯节能的意义，树立低碳环保意识；体会家人共度无电时光的温情，学会享受简单的陪伴。
三、学情分析模块
1 已有基础：五年级学生已具备相关话题的初步词汇与简单句型，能听懂课堂指令，具备小组合作与基本的听说模仿能力，对图片、歌曲、游戏等活动兴趣浓厚。
2 认知特点：学生处于具体形象思维向抽象思维过渡阶段，喜欢直观生动的情境和活动；乐于在小组中互动表达，对贴近生活的话题有较高参与热情。
3 学习痛点：容易在人称转换、特殊疑问词选择和动词形式上出错；部分学生在真实交际中词汇提取慢、句型套用不灵活；书面表达常出现句子不完整或搭配错误。
4 教学对策：采用情境模拟、图片词卡、TPR、小组合作与任务驱动相结合的方式，在真实语境中反复操练核心句型，通过‘听—说—读—写—演’递进活动降低输出难度。
四、四维教学目标模块（新课标标准）
五、教学重难点模块
教学重点：Earth Hur情境对话的理解与表演；关键表达turn ff the lights, watch the stars, tell a stry, wrd game的音形义；“usually ... but tnight ...”对比表达的运用。
教学难点：usually（一般现在时）与tnight（现在进行时/将来安排）在同一语篇中的时态区分；用连贯语言对比日常与特殊夜晚的活动；理解Earth Hur的环保内涵并用英语表达。
六、教学方法与教具学具模块
七、教学过程模块（总时长约45分钟）
八、作业设计模块（分层分类）
书面作业：抄写关键短语turn ff the lights, watch the stars, tell a stry, wrd game各3遍；用“I usually ... but tnight I'm ...”写3个句子；完成活动手册Unit 6第二课时相关练习。
口头作业：分角色朗读Say and act对话3遍；用英语向家人介绍什么是Earth Hur以及那天可以做什么。
拓展实践作业：与家人共同开展一次“家庭关灯一小时”活动，用英语写3句话记录你们做了什么，下节课展示分享。
九、板书设计模块（分区式）
十、教学反思模块（公开课标准）
成功之处：Earth Hur情境真实且富有教育意义，学生讨论热烈；信息表梳理有效，对比句式的时态差异通过板书对照得到较好突破。
不足之处：个别学生在usually与tnight句中混用时态；抽卡游戏时部分学生只说短语不成句；小组表演台词记忆不牢。
改进措施：增设时态对比连线与改错微练习；抽卡游戏要求必须说完整句并由同伴计分；表演前提供台词卡并留出熟读时间。年级册别
五年级上册
学科
英语
教材版本
沪教版（牛津上海版）义务教育教科书·三年级起点
授课类型
阅读对话课
课时安排
1课时（约45分钟）
语言能力
能读懂Say and act中Earth Hur情境对话并分角色表演；能用“I usually ... but tnight I'm ...”对比日常与今晚的活动；能在Play a game中熟练运用“Where are yu? I'm in ... I'm ...”。
文化意识
了解“地球一小时”这一国际环保行动，理解关灯节能的意义，感受家人共度无电时光的温馨，树立低碳生活观念。
思维品质
通过对比usually与tnight的活动、分析关灯后的可行活动，培养对比、推理与创造性思维。
学习能力
能在小组合作中完成对话表演与卡片游戏；能借助图片和关键词理解语篇，逐步形成合作探究的学习方式。
教学方法
情境模拟法、游戏教学法、合作探究法、视听教学法、任务驱动法。
教具准备
多媒体课件、课文音频/动画、单词卡片、任务单、评价贴。
学具准备
课本、活动手册、英语笔记本、彩色笔、课堂练习单。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
热身导入
（5分钟）
1. 齐唱家庭生活主题歌曲。
2. 快闪房间词汇与-ing短语，复习第一课时语言。
3. Free talk：Where are yu in the evening? What are yu ding?
1. 跟唱热身。
2. 快速认读词汇与短语。
3. 用英语描述晚上的活动。
以歌激趣、以卡复现，激活第一课时语言，为Earth Hur情境学习做准备。
环节二
新知精讲
（20分钟）
1. 情境导入：出示Earth Hur标志与关灯前后的对比图，提问What is Earth Hur? What can we d withut lights?
2. 播放Say and act音频，梳理三组信息：Alice平时看电视、今晚看星星；Kitty和Ben平时读故事书、今晚听奶奶讲故事；Sally平时做作业、今晚玩文字游戏。
3. 教授turn ff the lights, watch the stars, tell a stry, wrd game。
4. 板书对比句式I usually ... but tnight I'm ...，带读正音。
5. 跟读模仿，分角色朗读对话。
1. 观察图片，说出对Earth Hur的理解。
2. 听音获取三组人物活动信息并填表。
3. 学习并操练关键短语。
4. 跟读对比句式，注意时间状语。
5. 分角色朗读对话。
以真实环保事件创设情境，信息表帮助学生梳理语篇；对比句式的板书直观呈现时态差异，突破难点。
环节三
巩固实践
（15分钟）
1. Play a game：抽取房间卡与活动卡，同伴问答“Where are yu? I'm in the ... I'm ...”。
2. 小组表演：分饰Alice、Kitty、Ben、Sally表演Earth Hur夜晚。
3. 头脑风暴：What can we d in Earth Hur? 小组列举并汇报。
4. 教师点评与纠音。
1. 抽卡问答，随机组合句子。
2. 小组合作表演并展示。
3. 讨论并汇报无电时可做的活动。
4. 倾听并互评。
抽卡游戏创造大量随机语境，提高句型运用的灵活度；头脑风暴把语言学习与环保行动结合，发展思维品质。
环节四
课堂总结
（5分钟）
1. 师生回顾关键短语与对比句式。
2. 情感升华：Turn ff the lights. Enjy the time with yur family.
3. 布置分层作业。
1. 跟说板书，梳理本课重点。
2. 分享环保小行动。
3. 记录作业。
梳理语言与语篇，渗透低碳环保与家庭陪伴的育人价值。
【核心词汇区】
turn ff, light(s), watch the stars, tell a stry, wrd game, tnight
【核心句型区】
Where are yu? I'm in the bedrm.
What are yu ding?
I usually watch TV, but tnight I'm watching the stars.
【重点例句区】
Alice usually watches TV. Tnight she is watching the stars.
Kitty and Ben usually read stry bks. Tnight Grandma is telling them a stry.
Sally usually des her hmewrk. Tnight she is playing a wrd game.
【课堂拓展区】
Earth Hur: turn ff the lights fr ne hur
Save energy, save the earth!