小学数学人教版（2024）四年级上册（2024）整理和复习教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）四年级上册（2024）整理和复习教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，学情预设，设计意图等内容，欢迎下载使用。
教科书P21“整理和复习”，P22～23“练习四”。
【教学目标】
1．进一步掌握有关大数的概念、读写方法、比较大小、改写与求近似数等知识，厘清知识结构，构建知识体系。
2．在整理和复习的过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生的数感。
3．在整理和复习中，探索学习方法，培养学生良好的复习习惯。
【教学重点】
整理和复习有关大数的知识。
【教学难点】
经历整理和复习的过程，探索学习方法。
【教学准备】
课件、0～9的数字卡片。
【教学过程】
回忆与梳理
师：同学们，本单元“万以上数的认识”我们已经学完了，请你们回忆一下，我们学习了哪些重要的知识？
同桌间相互交流讨论后，教师指名学生回答。
【学情预设】这一单元的知识点和概念较多，学生回答的是自己印象最深的，而且是想到什么说什么，凌乱无序。教师在此可不进行任何评价。
师：大家真了不起，学会了这么多的知识，我们一起来把它们整理一下。[板书课题：整理和复习(练习四)]
分类与整理
1.整体回顾。
课件出示“知识结构图”。
师：这一单元的知识主要包括数的认识、读数与写数、数的大小比较、数的改写和求近似数。大家对于基本的知识点，大部分都记得，下面我们继续梳理。(适时板书)
2．知识梳理。
(1)课件出示数位顺序表。
师：看到这张数位顺序表，你们还有什么想补充的吗？
【学情预设】学生会说到数位与计数单位的区别，还有每相邻两个计数单位之间的进率是十，以及个级、万级、亿级分别有哪些数位的知识。教师可从数位、数级、计数单位、十进制计数法、位值等细节问题方面给予补充。
(2)复习读数、写数法则。
师：关于大数的读法，我们应该注意什么？
【学情预设】学生能说清楚读大数的方法，特别是读数之前先分级的重要性。
师小结：先分级，再从最高级开始读起。读完亿级或万级要加上“亿”字或“万”字。每级末尾的0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。
师：在写数的时候又要注意什么呢？
师小结：从最高级写起，哪个数位上一个也没有，就在那个数位上写0。
(3)数的大小比较。
师：怎样比较两个数的大小呢？
学生举例说明比较的方法。
师小结：先比较数的位数，位数越多数越大。如果位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就依次比较下一个数位上的数。
(4)数的改写和求近似数。
师：①为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数？什么时候会用到近似数？
②怎样把一个数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数？
③如何用“万”或“亿”作单位写出一个数的近似数？
④改写和求近似数有什么区别？
【学情预设】①有时候为了读、写方便，会把整万或整亿的数改成用“万”或“亿”作单位的数。有时在生活中，不需要准确的数字，这时我们可以用到近似数。
②先分级，再去掉万位后面4个0或亿位后面8个0，最后加上一个“万”或“亿”字。
③省略“万”或“亿”后面的尾数，要看省略的尾数部分的最高位上的数，用“四舍五入”法取舍后面的数，并加上一个“万”或“亿”字，注意要用“≈”连接。
④改写是精确表示用等号，求近似数是近似表示用约等号。
三、巩固练习，提升能力
1.课件出示教科书P22“练习四”第1、2题。
学生先独立完成，再分享解题方法。
2．课件出示教科书P22“练习四”第3题。
学生先独立完成，再说说比较数的大小的方法。
3．课件出示教科书P22“练习四”第4题。
两人一组完成游戏。
4．课件出示教科书P23“练习四”第5题。
引导学生观察已知的数，先找规律，再说说是怎样数的。
【学情预设】一万一万地数。
学生独立完成后，教师指名汇报。
5．课件出示教科书P23“练习四”第6题。
师：改写成用“万”作单位的数，要把哪一位后面的尾数舍去？“四舍五入”是由哪一位上的数决定的？
学生讨论汇报，然后独立完成。
6．课件出示教科书P23“练习四”第7题。
师：9亿多约等于9亿，是用的什么方法求出的近似数？(四舍)，千万位可能是几？(0，1，2，3，4)
师：68万多约等于69万，是用的什么方法求出的近似数？(五入)千位可能是几？(5，6，7，8，9)
提示：右边两题先比较数的位数，再填空。
课堂小结，畅谈收获
师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
【设计意图】本单元知识点和概念较多，且名称比较相似，学生容易混淆，所以在知识梳理环节，让学生借助数位顺序表，把相关的概念联系在一起，加强知识间的联系与对比，让学生在比较中，加深对知识和概念的理解，获得结构化的知识，同时学会系统整理知识的方法。练习活动中，通过学生之间的相互交流起到查漏补缺、共同提高的作用。
【板书设计】
整理和复习(练习四)
万以上数的认识eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(数的认识,数的读、写,数的大小比较,数的改写,求近似数))
【教学反思】
相比对知识的复习，聚焦方法、锻炼能力应该是复习课更为重要的目标。本节课教师以数位顺序表为主线，围绕知识要点发现问题、提出问题，在辨析比较中融会贯通，让学生体会“知识不是孤立的，如果能把它们串成线、织成网，就更容易抓住重点，找到知识间的联系和区别，使复习更高效”。本节课学生收获了复习方法，实现了由“学会”到“会学”的飞跃。