粤教粤科版（2024）五年级上册（2024）第9课 弹力表格教学设计

这是一份粤教粤科版（2024）五年级上册（2024）第9课 弹力表格教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
科学观念
1.明确弹力的概念：物体受到外力作用发生形变时，会产生一种使其恢复原来形状的力，这种力被称为弹力。
2.了解物体形变存在限度，超出限度无法复原。
科学思维
1.根据物体形状变化和手部受力感受的记录，归纳形变与弹力的关联，形成证据推理思维。
2.结合弓形变产生弹力推动箭运动，建立“形变产生弹力，弹力可以改变物体运动状态”的逻辑关系。
探究实践
1.完成探究实验：分别按压直尺、拉伸弹簧和橡皮筋，观察形变、记录手部感受，松手后再次记录物体恢复情况，规范填写实验表格。
2.掌握多元记录方法：能用绘图、拍照等方式记录物体形状变化，用文字描述手部受力感受，学会根据实验内容选择合适的记录形式。
3.运用弹力知识自主设计弹力小玩具。
态度责任
1.感受弹力在运动、生活用品中的广泛应用，体会科学与生活、体育运动的联系。
2.操作弹簧、直尺时懂得适度用力，树立爱护实验器材的意识。
3.乐于分享实验发现与创意玩具设计思路，感受利用科学知识动手创造的乐趣。
【教学重难点】
重点：理解弹力定义，知道物体发生弹性形变时会产生弹力；通过实验观察，总结形变、手部受力感受与弹力的关系；识别生活中的弹力现象，能用弹力原理解释射箭等场景。
难点：理解弹力产生的前提是弹性形变，明白形变存在限度；掌握多元记录实验现象的科学方法；结合弹力原理自主设计弹力小玩具，将理论知识转化为动手创作方案。
【教学准备】
教学课件（含实验视频：弹簧拉伸长度与弹力大小的关系、物体形状的变化和手部的感觉）、直尺、弹簧、橡皮筋等。
【教学过程】
【教学反思】
本节课以射箭运动情境导入，围绕弹力的产生条件、实验多元记录方法、生活中弹力的应用、弹力创意制作、形变限度等开展探究教学。亮点在于以射箭比赛图片作为课堂开场，学生兴趣浓厚，且将体育运动与力学知识结合，打破科学课堂枯燥感，有效激发学生主动猜想、探究的欲望；课堂思考环节层层递进，先回归导入情境，用弹力原理解释射箭原理，做到首尾呼应，再拓展蹦床、跳板、弹簧床垫等生活弹力实例，拓宽学生认知，最后设计弹力小玩具创意任务，让学生结合所学完成草图、材料、效果设计，实现从理解知识到运用知识动手创造的进阶，充分调动学生创新思维。
不足之处：课堂重点讲解形变产生弹力，但未着重强调“弹力产生需要相互接触”这一前提，部分学生仅记住“变形就有弹力”，忽略接触这一必要条件，知识存在漏洞；仅通过课本文字和图片讲解形变限度，没有现场演示过度拉伸橡皮筋、弹簧断裂的小实验，学生对“超过限度无法复原”的认知停留在文字层面，感受不深刻。
改进措施：实验后增加“不触碰直尺，直尺不变形，会产生弹力吗”等思考问题，通过正反对比，明确弹力产生两大条件（相互接触、发生弹性形变）；准备弹簧、橡皮筋作为教具，课堂现场演示适度拉伸可恢复原状，用力过度拉伸至变形、断裂，让学生直观看到形变极限，加深记忆，同时渗透爱护实验器材、适度操作的实验习惯教育。
教学环节
教学活动
导入
1.出示运动员射箭图片，提出问题：箭是靠什么力飞出去的？引导学生仔细观察，提出自己的猜想。
2.根据学生的回答，聚焦本课的核心问题——弹力是怎么产生的？弹力大小与什么有关？
弹力的产生
1.提出问题：箭被射出去与弓的形状变化有关吗？引导学生自由猜想。
2.根据学生发言，引导学生明确实验方法：取一把直尺、一根弹簧和一根橡皮筋，分别对它们进行按压或拉伸，记录它们形状的变化以及在按压或拉伸的过程中手部的感觉。然后慢慢松手，再次记录它们形状的变化和手部的感觉。
3.播放实验视频（见课件）演示，并组织学生分组完成实验。（提示：在进行科学实验时，准确地记录实验现象和数据十分重要。根据所记录的内容选择合适的记录形式有助于分析实验结果。有些内容可以用文字的形式进行记录；对于数据较多的情况，采用表格进行记录会更加合适；还有一些内容比较适合以照片、图画或视频的方式进行记录。）指导学生采用画图的方式记录实验现象，并以文字形式记录相应操作中手部的感觉。
4.各组交流实验记录：向下按压尺子，尺子弯曲，手部会感觉到向上的弹力，慢慢松手会感受到向上的弹力逐渐变小，尺子慢慢恢复原状；拉伸弹簧和橡皮筋，弹簧和橡皮筋被拉长，手部会感觉到向内的弹力，慢慢松手会感受到向内的弹力逐渐变小，弹簧和橡皮筋慢慢恢复原状。
5.师生共同总结：直尺、弹簧、橡皮筋发生形变时，都会产生一种使其恢复原来形状的力（形变程度越大，产生的弹力越大），形状恢复后，力就消失了。
总结与思考
1.教师总结：物体受到外力作用发生形变时，会产生一种使其恢复原来形状的力，这种力被称为弹力。
2.组织学生分组讨论：有人认为，箭之所以能被射出去是因为弦发生形变对箭施加了力。你是否认同这种说法？以绘图的方式记录射箭的过程，尝试解释箭为什么能被射出去。（这个说法不准确，弓箭将箭射出去，主要依靠弓臂储存的弹性势能，通过弓弦传递能量实现发射。两者协同作用，但核心动力来源是弓臂。画图略）
3.鼓励学生举出更多生活中与弹力有关的例子。（人下落时蹦床发生弹性形变，恢复时产生的弹力使人升空；运动员跳水时踩压跳板，形变恢复时产生的弹力助其腾空完成动作；弹簧床垫内部弹簧结构提供支撑力，同时保持弹性以适应人体曲线……）
4.引导学生利用本课所学知识，小组合作设计一个弹力小玩具，画出设计草图，列出所需材料，并说一说预期效果。（学生完成设计后展示分享，鼓励学生课后完成制作，于下次课展示。）
5.组织学生自主阅读“物体的形变是有限度的”部分，引导学生明确物体的形变是有限度的，超出限度，物体无法恢复原样。
板书设计
第9课 弹力
习题设计