小学11 桥第一课时教案设计

这是一份小学11 桥第一课时教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，课堂练习，课后作业等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.认识“咆、哮”等8个生字，会写“咆、哮、嗓”等11个字，能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容，理清文章脉络。
3.感受山洪暴发的危急情境，体会环境描写的烘托作用。
【教学重点】
1.掌握生字词，理清文章脉络。
2.感受山洪暴发的环境描写，体会其营造的紧张氛围。
【教学难点】
体会短句和拟人手法在环境描写中的表达效果。
【教学过程】
导入新课
1.教师活动：播放山洪暴发的视频，提问：“看到这样的场景，你有什么感受？如果此时你站在桥边，你会怎么做？”
2.学生活动：观看视频，自由发言，表达恐惧、紧张等感受。
3.教师活动：揭示课题《桥》，引导：“在这样危急的时刻，有一座窄窄的木桥，成了全村人唯一的生路。这座桥上，发生了一个怎样的故事？”
4.学生活动：齐读课题，带着疑问进入课文。
5.教师活动：出示学习目标，明确本节课任务。
6.学生活动：默读目标，明确学习方向。
[设计意图]通过视频创设真实情境，激发学生的阅读期待，初步感知环境的危险性，为理解人物形象做铺垫。
环节一：初读课文，扫清字词障碍
1.教师活动：出示自学要求：“自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。”
2.学生活动：自由朗读课文，圈画生字词。
3.教师活动：出示词语“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、揪出、豹子、呻吟、搀扶、祭奠”，指名读，正音。
4.学生活动：开火车读词语，纠正“狞（níng）”“揪（jiū）”等易错读音。
5.教师活动：指导书写“咆、哮、嗓”，强调“口”字旁的位置和“嗓”字右半部分的写法。
6.学生活动：在田字格中练写生字，同桌互评。
[设计意图]落实字词基础，确保学生能正确流利地朗读课文，为深入理解内容扫清障碍。
环节二：整体感知，理清文章脉络
1.教师活动：提问：“课文围绕‘桥’写了一件什么事？请按‘山洪暴发—组织过桥—桥塌殉职—祭奠英灵’的顺序概括。”
2.学生活动：默读课文，思考并尝试概括。
3.教师活动：指名概括，引导完善：“黎明时分，山洪暴发，老支书组织村民过桥，自己和儿子最后过桥时桥塌殉职，事后一位老太太来祭奠她的丈夫和儿子。”
4.学生活动：倾听、补充，完善自己的概括。
5.教师活动：提问：“课文可以分为哪几个部分？”
6.学生活动：讨论后回答：第一部分（1-6）山洪暴发；第二部分（7-13）组织过桥；第三部分（14-23）桥塌殉职；第四部分（24-27）祭奠英灵。
[设计意图]引导学生从整体上把握课文内容，理清故事发展的脉络，培养概括能力。
环节三：聚焦环境，感受危急情境
1.教师活动：出示句子：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”提问：“这两句话有什么特点？给你什么感受？”
2.学生活动：朗读句子，回答：“句子很短，像泼、像倒写出了雨大、雨急，让人感觉很紧张。”
3.教师活动：追问：“文中还有哪些句子写出了山洪的可怕？请用横线画出来。”
4.学生活动：默读勾画，如“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”
5.教师活动：引导赏析：“这些句子用了什么修辞手法？有什么作用？”
6.学生活动：回答：“比喻、拟人。把山洪比作野马，说洪水‘跳舞’‘狞笑’，写出了山洪的凶猛和可怕，烘托了危急的气氛。”
[设计意图]通过品读关键语句，体会环境描写的特点和作用，感受山洪暴发的危急，为理解老支书的形象做铺垫。
环节四：初步感知人物形象
1.教师活动：提问：“在这样危急的情况下，人们的表现是怎样的？老支书又是怎样的？”
2.学生活动：找出相关句子，如“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去”“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
3.教师活动：追问：“为什么把老支书比作‘一座山’？”
4.学生活动：思考回答：“因为老支书沉着、镇定，是村民的主心骨，像山一样可靠。”
5.教师活动：小结：“环境越危急，越能衬托出老支书的镇定和无私。下节课我们继续深入体会。”
6.学生活动：记录笔记，带着问题结束本节课。
[设计意图]初步感知人物形象，建立环境与人物之间的联系，为第2课时的深入分析做铺垫。
环节五：课堂小结
1.教师活动：引导学生回顾本节课内容：“这节课我们学习了生字词，理清了脉络，感受了山洪的可怕，初步认识了老支书。”
2.学生活动：自由发言，分享收获。
3.教师活动：强调环境描写的作用：“环境描写不是孤立的，它是为人物服务的。”
4.学生活动：齐读描写环境的句子，再次体会。
5.教师活动：布置课后作业。
6.学生活动：记录作业。
[设计意图]巩固本节课所学，强化环境描写与人物形象的关系。
环节六：课后作业布置
1.教师活动：出示作业：“1.抄写生字词；2.有感情地朗读课文；3.思考：老支书还有哪些让你感动的地方？”
2.学生活动：记录作业。
3.教师活动：提醒书写姿势。
4.学生活动：调整坐姿，准备书写。
5.教师活动：巡视指导。
6.学生活动：完成课堂练习。
[设计意图]落实基础积累，为下节课深入学习做准备。
【板书设计】
11 桥
山洪暴发 → 组织过桥 → 桥塌殉职 → 祭奠英灵
环境：凶猛、危急
人物：镇定、无私（像一座山）
【课堂练习】
1.看拼音写词语：pá xià（咆哮）、níng xià（狞笑）、jì diàn（祭奠）
2.辨字组词：嗓（嗓子）— 燥（干燥）、揪（揪出）— 鳅（泥鳅）
3.多音字选读音：折（zhé）腾、折（shé）本；倒（dǎ）塌、倒（dà）水
4.照样子写词语：跌跌撞撞（AABB）：平平安安、高高兴兴
5.选词填空：（拥戴）的老支书、（清瘦）的脸庞、（放肆）的洪水
答案：1.咆哮、狞笑、祭奠；2.嗓/燥、揪/鳅；3.zhé/shé、dǎ/dà；4.平平安安、高高兴兴；5.拥戴、清瘦、放肆
【课后作业】
1.课内重点问题简答：课文开头写山洪暴发有什么作用？
预设答案：渲染了紧张危急的气氛，烘托了老支书沉着镇定、无私无畏的形象，为下文情节发展做铺垫。
2.按要求改写句子：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来。（缩句）
预设答案：山洪狂奔而来。
3.课内片段阅读：读“老汉清瘦的脸上淌着雨水……他像一座山。”回答问题：这段话运用了什么描写？表现了老支书怎样的品质？
预设答案：外貌描写和神态描写。表现了老支书在危急关头沉着镇定、临危不惧，是村民的主心骨。
4.片段小练笔（场景描写）：模仿课文开头，写一段暴雨来临前的场景，要求用上比喻或拟人，不少于100字。
预设答案示例：天色骤然暗了下来，乌云像一块巨大的黑布，沉甸甸地压在头顶。风像发了疯的野兽，在树林里横冲直撞，树枝被吹得东倒西歪，发出“呜呜”的哀鸣。几滴豆大的雨点砸在窗玻璃上，发出清脆的声响，仿佛在宣告一场暴风雨的来临。