科学六年级上册（2024）5 生态平衡达标测试

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第5课 生态平衡 同步练习（含答案）
姓名：________ 班级：________ 得分：________
一、填空题（每空2分，共10分）
1. 呼伦贝尔草原是我国最大的______，那里牧草丰茂，牛羊成群，物种丰富。
2. 通过毛线推演活动，我们发现物种越______，生态系统越稳定。
3. 不同生物种群通过______相互制约，使得它们的数目总体保持动态平衡。
4. 为减少药材的农药残留及环境污染，人们利用害虫的______进行生物治虫。
5. 假如肉食性动物全部被捕杀殆尽，会给生态系统带来______。
二、选择题（每题3分，共15分）
1. 物种越丰富的生态系统，通常（ ）
A. 越稳定
B. 越脆弱
C. 越容易崩溃
D. 动物越多越好
2. 一个生态系统中如果突然出现一个生命力特别强的外来物种，可能（ ）
A. 对生态平衡造成破坏
B. 没有影响
C. 让生态系统更稳定
D. 让动物更多
3. 利用害虫天敌进行生物治虫的好处是（ ）
A. 减少农药残留及环境污染
B. 完全消灭所有生物
C. 让害虫更多
D. 增加农药使用
4. 丹参易受棉蚜、叶蝉等害虫的危害，棉蚜、叶蝉的天敌是（ ）
A. 三突伊氏蛛等蜘蛛
B. 丹参
C. 蜜蜂
D. 蝗虫
5. 关于生态平衡，下列说法正确的是（ ）
A. 生态系统中生物数目总体保持动态平衡，食物链相互制约
B. 生态系统不需要稳定
C. 任何生物都可以随意消灭
D. 外来物种没有危害
三、判断题（每题2分，共10分）
1. 物种越丰富，生态系统越稳定。（ ）
2. 外来物种不会对生态系统造成影响。（ ）
3. 不同生物种群通过食物链相互制约，数目总体保持动态平衡。（ ）
4. 把肉食性动物全部捕杀，不会影响生态系统。（ ）
5. 利用生物治虫可以减少农药残留和环境污染。（ ）
四、实验探究题（共15分）
科学小组开展"毛线推演——生态系统的稳定性"活动：用毛线把呼伦贝尔草原生态系统中的生物（草、野兔、牛、羊、狼等）连接起来，模拟食物关系；再推演"肉食性动物全部被捕杀殆尽"和"突然出现外来物种"两种情况。
1. 用毛线连接生物时，你发现了什么？（4分）
2. 推演"野兔消失"时，生态系统会发生什么变化？（4分）
3. 推演"肉食性动物全部被捕杀殆尽"时，会发生什么？（4分）
4. 查阅资料，举例说明历史上外来物种破坏生态平衡的真实事件。（3分）
五、简答题（每题5分，共10分）
1. 什么是生态平衡？为什么说物种越丰富生态系统越稳定？
2. 外来物种为什么会破坏生态平衡？请举例说明。
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参考答案与解析
一、填空题
1. 草原 解析：教材情境。
2. 丰富 解析：教材：物种越丰富，生态系统越稳定。
3. 食物链 解析：教材小贴士：不同生物种群通过食物链相互制约。
4. 天敌 解析：教材：利用害虫的天敌进行生物治虫。
5. 破坏 解析：教材：毛线推演——生态失衡。
二、选择题
1. A 解析：教材：物种越丰富，生态系统越稳定。
2. A 解析：教材：外来物种可能对生态平衡造成破坏。
3. A 解析：教材：为减少药材的农药残留及环境污染，利用害虫的天敌进行生物治虫。
4. A 解析：教材：三突伊氏蛛等蜘蛛捕食棉蚜、叶蝉。
5. A 解析：教材：不同生物种群通过食物链相互制约，数目总体保持动态平衡。
三、判断题
1. √ 解析：教材核心结论。
2. × 解析：生命力特别强的外来物种可能对生态平衡造成破坏。
3. √ 解析：教材小贴士。
4. × 解析：肉食动物被捕杀殆尽会给生态系统带来破坏。
5. √ 解析：教材。
四、实验探究题
1. 草原生态系统中多种生物通过吃与被吃的关系交错连接，形成食物网；不同生物种群通过食物链相互制约。
2. 以野兔为食的狼可以改吃牛、羊等动物，生态系统仍能维持；这说明物种越丰富，生态系统越稳定。
3. 草食动物（如野兔、牛、羊）失去天敌制约，数量可能大量繁殖，导致牧草被过度啃食，草原退化，整个生态系统遭到破坏。
4. 示例：澳大利亚引入兔子后大量繁殖，啃食牧草、破坏植被，导致当地生态系统失衡；水葫芦（凤眼莲）入侵我国南方水域后大量繁殖，覆盖水面、影响其他水生生物生存（合理即可）。
五、简答题
1. 生态平衡指一个生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态，不同生物种群通过食物链相互制约，使它们的数目总体保持动态平衡。物种越丰富，食物网越复杂，某一物种数量变化时其他物种可以替代其生态功能，生态系统越不容易被破坏，所以越稳定。
2. 一个生态系统中如果突然出现一个生命力特别强的外来物种，它没有天敌制约，可能大量繁殖，抢夺本地物种的食物和生存空间，使本地物种减少甚至灭绝，破坏原有的食物链和生态平衡。例如澳大利亚的兔子、入侵我国水域的水葫芦等。