苏教版（2024）五年级上册（2024）二 统计表和条形统计图（二）表格教案设计

这是一份苏教版（2024）五年级上册（2024）二 统计表和条形统计图（二）表格教案设计，共38页。教案主要包含了情境与问题，探究与建构，方法归纳与易错辨析，巩固练习与反馈，课堂小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
课题
复式条形统计图
版本
苏教版
课型
新授课
单元
第二单元 统计表和条形统计图（二）
学科
数学
年级
五年级
教材分析
本课位于“第二单元 统计表和条形统计图（二）”，对应第20-23页例2及练一练。教材从“根据复式统计表中的数据画复式条形统计图，比较不同项目的男、女生人数。”中的真实数据出发，让学生体会单式统计材料在比较时不够方便，进而学习复式统计形式。教学重点不只是填表或画条形，更要让学生看懂表头、图例、刻度和合计所表达的信息。
课堂活动围绕“根据统计表确定每根直条的高度，读图比较数据变化。”展开。学生需要经历整理数据、呈现数据、解释数据三个层次，最终能用数据支持自己的判断或建议。
学情分析
学生能读简单统计表，也会画单式条形统计图，但面对两组数据时，容易只盯着一个数看，忽视比较和合计。
本课要提前盯住两处可能出错的地方：一是没有看图例，错把颜色对应关系看反。；二是纵轴一格代表几没看清，条形高度画错。。教学中要让学生先说明统计对象和项目，再读数据；每个结论都要追一句“你从哪里看出来”。
素养分析
数据意识：能从表和图中获取、整理、比较信息。
模型意识：知道复式统计表和复式条形统计图适合呈现两组相关数据。
应用意识：能依据数据提出比较稳妥的判断或建议。
核心素养目标
能读懂并整理认识复式条形统计图，会看图例、横轴、纵轴，并能用不同颜色表示两组数据。
能根据统计表或统计图获得信息，进行比较、合计和简单判断。
能把收集到的数据用合适的形式呈现，并说明数据背后的意思。
在统计活动中体会数据能支持判断和建议。
教学目标
1. 能根据情境整理数据，完成认识复式条形统计图，会看图例、横轴、纵轴，并能用不同颜色表示两组数据。相关任务。
2. 能读懂表头、图例、刻度和合计，依据数据进行比较。
3. 能把统计结果转化为一句有数据支撑的判断或建议。
4. 能发现统计图表中的填数、画图或读图错误。
教学重点
认识复式条形统计图，会看图例、横轴、纵轴，并能用不同颜色表示两组数据。
教学难点
把“先看图例，再找项目；同一项目两根条形并排比较。”说清楚，并能在变式题中避免：没有看图例，错把颜色对应关系看反。
教具准备
空白统计表、复式条形统计图底稿、彩色标记笔、数据卡片。
教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
二次备课
一、情境与问题
呈现“五年级一班、二班同学体育项目人数比较。”中的数据情境。教师让学生先找统计对象、统计项目和需要比较的两组数据。
追问：如果只看一张单式表，比较哪里不方便？把数据放在一起有什么好处？
先让学生进入真实的数学问题，明确本课要解决什么。
开课时先收住信息量，只保留与本课方法有关的条件。
二、探究与建构
学生根据数据完成表或图，重点处理表头、图例、刻度和合计。教师巡视时看学生是否先确定单位和图例，再填写数据。
关键追问：这个合计表示什么？同一项目的两根条形应该怎样比较？学生用数据说发现，教师提醒结论要有依据。
让结论从操作、比较和追问中长出来，而不是直接给方法。
保留学生的一种典型错误，后面用来做辨析。
三、方法归纳与易错辨析
围绕两处易错点展开辨析。
错例一：没有看图例，错把颜色对应关系看反。 教师让学生指出错在第几步，再用教材方法重做。
错例二：纵轴一格代表几没看清，条形高度画错。 教师追问“这个结果放回原题还合理吗”，引导学生用图、式或语言检查。
方法归纳：先看图例，再找项目；同一项目两根条形并排比较。
把学生容易混淆的地方放到台面上处理，方法才稳。
错例不要只改答案，要让学生说出错因。
四、巩固练习与反馈
安排三层练习：先做与教材例题同结构的基础题，再做条件稍有变化的题，最后做需要解释理由的题。
讲评时不只报答案，要求学生说出一个关键判断。
教师评价语可用：你的答案对，更重要的是理由说清了；这一步能回到题目解释，说明方法已经稳了。
用分层练习检查学生是否能迁移，而不是只会模仿例题。
讲评优先选择有代表性的不同做法。
五、课堂小结
请学生用一句话说今天最有用的方法，再补一句“做题时我要提醒自己什么”。
教师收束到板书：复式条形统计图，并强调本课检查点：先看图例，再找项目；同一项目两根条形并排比较。。
把本课方法压缩成学生能带走的提醒。
让学生说自己的提醒，比教师再讲一遍更有效。
六、作业布置
作业不机械加量，按本课问题分层完成。基础任务巩固本课方法；提升任务要求学生写出过程；思考任务鼓励用另一种表示或解释。
下一课前可抽查一题，让学生先说思路再看答案。
作业与课堂方法保持一致，便于第二天反馈。
可根据班级情况删去思考任务，但基础和提升不建议合并。
作业设计
基础任务：根据表格补画复式条形统计图。
提升任务：从图中找最大、最小和相差数量。
思考任务：说一说条形图比统计表直观在哪里。
讲评建议：第二天选一份过程清楚的作业和一份有典型错误的作业对比讲评，让学生说明“哪里能看出方法是对的”。
板书设计
复式条形统计图
图例
同一项目并排比较
一格表示几要先确定
教学反思
本课实施后要重点看学生是否真正理解“先看图例，再找项目；同一项目两根条形并排比较。”，而不是只记住一句结论。课堂反馈可从三处观察：一是学生能否把例题中的关键信息找准；二是遇到变式时是否还能选择合适方法；三是出现“没有看图例，错把颜色对应关系看反。”或“纵轴一格代表几没看清，条形高度画错。”时，能否用图、式或语言自己改正。
如果多数学生只能算或画，不能说明理由，后续练习应减少新题数量，增加一两道让学生口头解释和互相追问的题。