初中英语人教版（2024）九年级上册（2024）1a-1f第1课时教学设计

这是一份初中英语人教版（2024）九年级上册（2024）1a-1f第1课时教学设计，共2页。教案主要包含了教学过程，板书设计，课堂练习，课后作业，教学后记等内容，欢迎下载使用。
导入新课（5分钟）
创设真实校园学习情境：教师展示学生日常学习健忘场景图片（忘记带作业、记不住单词、遗忘知识点），提问学生：“D yu ften frget things in yur study? What d yu usually frget?” 引导学生自由发言，分享自身记忆困扰，自然引出单元主题Our Memry，板书核心单词memry、frgetful。
预设学生回答：I ften frget new English wrds./ I always frget t bring my hmewrk./ I frget knwledge I learned befre.
环节一：1a 词汇感知与情境匹配（10分钟）
1.教师活动：结合学生发言情境，呈现1a中5个生活记忆场景，逐一讲解核心短语：memry prblems、easy/hard t remember、frget things、keep memries等，领读单词与短语，纠正学生发音。创设任务：让学生观察图片，将句子与对应图片匹配。
2.学生活动：认真跟读词汇短语，理解每个句子含义，独立完成图片与句子的匹配任务。
3.教师提问：Which picture shws that smene frgets things easily? 预设答案：Picture 2.
4.核对答案：公布1a标准答案，针对学生易错匹配点进行讲解，强化语境理解。
5.拓展互动：让学生用 “It’s hard fr me t remember...” 造句，描述自己的记忆难题。
6.学生展示：随机抽取3-5名学生分享句子，教师点评纠错。
[设计意图]结合学生真实学习生活场景，降低词汇学习难度，让学生在语境中感知词汇用法，初步感知单元主题，激发学习共鸣。
环节二：1b 听力预判与初听训练（10分钟）
1.教师活动：创设听力情境：“Sme students are talking abut their memry prblems.Let’s listen and find ut their prblems.” 引导学生快速浏览1b题干，预判听力内容。
2.学生活动：快速阅读题干，圈出关键词，做好听力准备。
3.教师播放第一遍听力音频，要求学生只听不写，整体感知对话内容。
4.教师播放第二遍音频，学生完成1b判断正误习题。
5.核对答案：公布答案，逐句播放音频原文，讲解听力关键信息，梳理易错点。预设答案：1.T 2.F 3.T 4.F
6.重难点点拨：讲解听力核心句型 “I’m s frgetful recently.” “I always frget t d sth.”
[设计意图]培养学生听力预判能力与抓取关键信息的能力，初步感知单元核心句型，夯实听力基础。
环节三：1c-1d 口语对话操练（10分钟）
1.教师活动：创设校园交流情境：“Talk with yur deskmate abut yur memry prblems.” 呈现基础对话模板：—D yu have memry prblems? —Yes.I always...—What shuld yu d? —I shuld...
2.学生活动：同桌两人一组，结合自身情况套用模板创编对话，进行口语操练。
3.教师巡视：指导学生句型运用，纠正发音与语法错误，帮扶基础薄弱学生。
4.课堂展示：随机抽取4组学生上台展示对话。
5.教师点评：肯定亮点，修正错误，总结通用表达。
6.升级任务：引导学生拓展对话，增加更多记忆困扰与简单解决办法。
[设计意图]实现输入转输出，让学生活用核心句型，锻炼口语表达能力，落实生活化语言运用。
环节四：1e-1f 精听与信息梳理（5分钟）
1.教师活动：创设情境：“Let’s listen again and get mre details abut their prblems and advice.” 播放1e-1f完整听力音频。
2.学生活动：认真听音频，完成信息填空与细节梳理任务。
3.核对答案：公布标准答案，梳理听力中出现的高频短语与句型。预设核心答案：frget hmewrk, take ntes, review regularly
4.跟读模仿：播放音频，学生逐句跟读，模仿语音语调。
5.教师总结：梳理本节课核心词汇、句型与听力要点。
6.学生自主梳理：快速整理课堂笔记，巩固新知。
[设计意图]深化听力训练，抓取细节信息，夯实语音语调基础，培养学生归纳梳理能力。
【板书设计】
Unit 4 Our Memry（课时1）
1.核心词汇：memry(n.记忆)，frgetful(adj.健忘的)，frget(v.忘记)
2.核心短语：memry prblems, mind, review regularly
3.核心句型：
—D yu have memry prblems?
—Yes, I always frget t bring my hmewrk.
—Yu shuld take ntes and review ften.
【课堂练习】
一、根据句意及首字母提示写单词
1.Gd m______ helps us learn things well.
2.He is very f______ and always frgets his keys.
3.We need t r______ ur lessns every day.
预设答案：1.memry 2.frgetful 3.review
二、英汉互译
1.记忆问题__________ 2.牢记__________
3.定期复习__________ 4.be frgetful__________
预设答案：1.memry prblems mind 3.review regularly 4.健忘的
三、口语微练习：用3句话介绍自己的一个记忆困扰
【课后作业】
1.阅读作业：熟读1a-1f听力原文，梳理文中所有核心短语，抄写并背诵。
2.写作作业：写一篇40词左右的小短文，介绍自己的记忆难题及简单改进方法。
预设范文：I have sme memry prblems.I always frget new English wrds.It is hard fr me t remember them.I decide t review wrds every mrning and take ntes in class.I believe my memry will becme better.
【教学后记】
本节课学生对生活化记忆主题兴趣较高，基础词汇与句型掌握较好，口语参与度较高。部分学生口语表达句式单一，听力细节抓取能力较弱，后续课时需加强句型拓展与精听训练，分层帮扶基础薄弱学生。