政治 (道德与法治)一年级上册（2024）我们小点儿声优秀教学设计及反思

这是一份政治 (道德与法治)一年级上册（2024）我们小点儿声优秀教学设计及反思，文件包含新高考政治一轮复习讲练测必修1第03课只有中国特色社会主义才能发展中国原卷版docx、新高考政治一轮复习讲练测必修1第03课只有中国特色社会主义才能发展中国解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共44页， 欢迎下载使用。
本课隶属于第四单元《我们讲文明》，聚焦校园公共场合音量文明这一日常行为规范。教材分为两大板块：第一板块“教室里面有点儿吵”，通过推门巨响、高声交谈、拖拽椅子、课间追逐喧闹四幅具象插图，直观展示教室噪音产生的场景与不良影响；第二板块“做个小小‘调音师’”，引导学生区分不同场合的适宜音量，明白私下交流轻声、课堂发言洪亮的规则。
教材立足一年级学生校园真实生活，将公共秩序、文明礼仪转化为可感知、可践行的小事，衔接小学生日常课堂、课间、图书室等场景，落实公共生活规则教育，为培养学生公共责任意识打下基础。
二、学情分析
一年级刚入学的孩子自我约束能力较弱，以自我为中心，缺乏公共空间意识：课间容易大声追逐打闹、用力开关门、拖拽桌椅发出刺耳声响，课间扎堆交谈音量过大干扰他人；同时无法精准区分不同场景的说话音量，不清楚图书室要小声、课堂回答要洪亮的区别。
孩子们具象思维占主导，喜欢图画、情景表演、小游戏，对直白的规则说教接受度低，需要依托图片、模拟演练、生活案例开展沉浸式学习，在体验中建立文明发声的好习惯。
三、素养目标（五大核心素养）
1.政治认同：懂得遵守校园公共文明规则是遵守社会公共秩序的起点，认同文明有礼、尊重他人是新时代小学生应有的良好风貌，树立集体荣誉感。
2.道德素养：学会换位思考，体会噪音对同学造成的困扰，养成轻声说话、轻拿轻放物品的文明行为，涵养尊重他人、体谅他人的道德品质。
3.法治观念：初步感知公共场所需要遵守公共秩序，知晓扰乱公共环境、影响他人休息学习属于不文明行为，建立规则底线意识。
4.健全人格：学会控制自身行为与说话音量，提升自我管理、情绪管控能力，在集体交往中学会体谅包容他人，培养友善平和的性格。
5.责任意识：明晰自己作为班级一份子的集体责任，主动维护教室、图书室等公共环境的安静氛围，愿意主动提醒身边同学文明发声。
四、教学重点
1.识别教室中制造噪音的多种行为，知晓噪音带来的危害；
2.掌握不同场合正确的音量使用方法，当好“小小调音师”。
五、教学难点
让学生在真实校园场景中自觉约束行为，内化轻声文明的习惯，做到长期自主遵守音量规则。
六、教具准备
1.多媒体PPT（课本插图放大版、校园噪音场景图片）；
2.短视频：①校园文明音量示范小动画（1分钟）；②教室吵闹带来干扰的情景短片（40秒）；
3.手写警示小贴纸、图书室、教室、走廊场景卡片。
七、教学过程
一、新知导入
教师活动
播放教室喧闹的短视频，视频里呈现用力撞门、拖拽椅子、课间大喊打闹的画面，播放结束后提问：同学们看完视频有什么感受？乱糟糟的环境会影响我们做什么呢？顺势引出课题：今天我们一起学习第13课《我们小点儿声》，学习在校园里文明控制自己的声音。
学生活动
认真观看视频，自由举手说一说内心感受，比如“太吵了没法看书”“关门声吓到人”，齐读本节课课题。
设计意图
用直观的视频冲击学生感官，贴合他们真实的课间生活，快速吸引课堂注意力，直接点出本课核心主题，自然完成新课导入。
二、讲授新课
环节一：找找教室里的噪音（新知讲解）
教师活动
出示课本左侧48页插图，逐一带领学生观察每一幅画面：第一幅用力关门“砰”的一声惊吓到同学；第二幅课间围坐大声交谈，互相听不清说话；第三幅拖拽椅子发出刺耳噪音；第四幅下课追逐大喊打扰他人。
逐一向学生提问：图里小朋友的做法哪里不对？会给身边同学带来哪些不好的影响？汇总学生回答后总结：用力开关门窗、挪动桌椅不注意、课间高声喧哗、奔跑叫嚷，都会产生噪音，惊吓同学、干扰别人学习、损伤听力，破坏班级安静的学习环境。
组织小组小讨论：想一想咱们班级平时还有哪些吵闹的行为？
学生活动
跟随老师逐图观察，举手回答噪音行为的危害；4人小组简短讨论班级真实吵闹场景，每组派一名代表发言分享。
设计意图
依托教材原图拆解知识点，从视觉感知到生活联结，让学生发现身边的不文明行为，深刻理解噪音的负面影响，夯实基础认知。
环节二：争做小小“调音师”（新知讲解）
教师活动
过渡提问：既然吵闹有这么多坏处，那我们该怎样控制音量，做会调节声音的“小小调音师”呢？出示课本49页右侧插图，分场景讲解音量规则：
1.小组私下讨论、向同学借文具、图书室看书时，要压低声音轻声交流；
2.课堂举手回答问题、全班集体发言时，要声音洪亮，让老师和全班同学都听清。
开展情景模拟小游戏：分别模拟“图书馆借书”“课堂回答问题”“课间和同桌小声商量事情”三个场景，请学生上台演示正确的说话音量，教师在一旁纠正指导。
引导学生动手构思：可以制作小声警示贴，贴在课桌、门框旁边，时刻提醒自己放轻声音。
最后归纳核心知识点：不同场合要用不同音量，私密交流轻声，公开发言洪亮。
学生活动
认真聆听场景规则，积极上台参与情景扮演，区分轻声与洪亮两种发声方式；动脑想一想警示贴可以写什么提醒话语。
设计意图
通过情景模拟的体验式教学，把抽象的“调节音量”转化为可操作的行为动作，符合一年级孩子好动、爱表演的特点，突破本课教学重点。
环节三：课堂练习
教师活动
依次出示提前设计好的选择题、判断题、情境问答题，逐题读题，邀请学生口头作答，每答完一题公布标准答案，针对错误较多的题目再次讲解原因，巩固本节课所学内容。
学生活动
独立思考题目，举手抢答答案，认真聆听错题解析，纠正自己的认知偏差。
设计意图
以随堂习题检测当堂学习效果，及时查漏补缺，强化学生对音量规则、噪音危害的记忆。
环节四：课堂小结
教师活动
带领学生整体回顾本节课两大内容：一是认清教室四种吵闹行为以及带来的危害，二是记住不同场合调节音量的方法，牢记课堂发言洪亮，私下交流轻声。再次强调文明发声是尊重他人的表现，是讲文明的好学生。
学生活动
跟着老师一起回顾知识点，集体复述文明音量小规则。
设计意图
梳理整节课知识框架，帮助低年级学生构建完整知识体系，深化行为准则记忆。
四、课堂总结
小朋友们，今天我们知道了用力关门、拖拽桌椅、课间大喊都会制造噪音打扰别人。大家要学会做小小调音师，课堂发言声音洪亮，图书室、和同学私下说话轻轻小声。希望每位同学都管住自己的小声音，遵守班级公共秩序，做懂得尊重他人、讲文明守规则的一年级好学生。
五、课堂练习题（附答案）
一、选择题（3道）
1.在图书室向同学借橡皮，我们应该（）
A.大声喊对方名字B.凑近轻声说话C.用力拍桌子提醒
答案：B
2.上课举手回答老师的问题时，需要（）
A.小声嘀咕B.声音洪亮C.站起来不说话
答案：B
3.下课挪动椅子正确的做法是（）
A.拖着椅子在地上滑B.轻轻端起放下C.使劲撞击桌子
答案：B
二、判断题（3道）
1.下课在教室走廊追逐打闹、大声喊叫。（×）
2.小组讨论问题时，大家压低音量交流。（√）
3.关门的时候重重一推，发出很大响声。（×）
三、情境分析题（2道）
1.情境：课间很多小朋友围在一起高声聊天，旁边还有同学在写作业。请问他们做得对吗？为什么？
参考答案：不对。大声交谈会产生噪音，打扰正在写作业的同学，影响他人学习，属于不文明的行为。
2.情境：语文课上，老师请小明回答问题，小明低着头小声说话，全班都听不见。小明应该怎么做？
参考答案：小明应该挺直腰背，声音洪亮地回答问题，让老师和所有同学都清晰听到自己的答案。
八、板书设计
13我们小点儿声
一、吵闹的坏处
关门巨响、拖拽桌椅、课间喧哗→惊吓他人、干扰学习
二、小小调音师
✅ 私下交流、图书室：轻声
✅ 课堂发言、集体回答：洪亮
文明守礼尊重他人
九、教学反思
成功之处
本课依托教材插图和实景短视频导入，贴合一年级学生生活经验，情景模拟小游戏极大调动了学生参与热情，五大核心素养分层落地，学生能够清晰区分不同场景的音量要求，当堂习题正确率较高，基本达成预设教学目标。
存在不足
部分内向学生不愿上台参与情景表演，课堂参与覆盖面不够；仅在课堂模拟了场景，缺少课后延伸监督机制，学生回到课间容易忘记约束自身音量，规则难以持续落地。
改进措施
1.后续设置“班级音量小监督员”轮岗制度，由学生互相提醒课间吵闹行为；
2.布置课后实践作业：回家提醒家人看电视、说话合理控制音量，家校协同巩固文明习惯；
3.多设计小组全员参与的互动小游戏，鼓励腼腆的孩子共同参与，提升全员课堂活跃度。