小学统编版（2024）ao ou iu第二课时教案

这是一份小学统编版（2024）ao ou iu第二课时教案，共6页。教案主要包含了课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
2.认识“小、桥、流、柳”4个生字。
【教学过程】
复习巩固ɑ、u、iu
1.回顾单韵母和ɑuiu
2.声调儿歌：有ɑ在，给ɑ戴。ɑ不在，、e戴。要是i、u一起来，
谁在后面给谁带。
3.拼读挑战赛。
任务四：探秘““xiǎ niú”，书写乐趣
1.出示音节词“xiǎniú”。
自由拼读—指名拼读一集体读。
2.看图说话：你看到小牛在干什么？
3.学生交流：小牛在吃草。
4.音节比较：niú——duì。
①niú与上一课学习的duì在标调上有什么需要提醒大家的地方？
②复习标调规则：ⅰ、u在一起，标调标在后。
5.指导书写“xiǎniú”。
（1）观察音节词“xiǎniú”。
书写这个音节词时，要注意什么？
（2）教师范写，着重强调：音节里字母间写紧凑，两个音节间空一个字母的距离。
音节“xiǎ”是由声母、介母和复韵母三部分组成的。它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些。xiǎ和niú，写完字母后，别忘了写声调。iu的声调在u上。
（3）学生尝试书写，要求：一边观察每个音节在四线格中的位置，一边正确书写。
（4）同桌互评：同桌互评书写正确与否，打上星星。
任务五：词语的音节收割机
过渡：在拼音小镇的探险旅程中，我们已经领略了音节的魅力，现在，让我们更进一步，深入了解词语的构成。就像一名农民用收割机收获农作物一样，我们将用音节作为工具，去收获一个个词语。在这个任务中，我们将面临各种挑战，但只要我们坚持不懈，我们就能够掌握词语，运用词语，让词语成为我们语言表达的利器。让我们一起开启词语的探索之旅。
1.欣赏书中景物图，提问：你看到了哪些景物？
2.学生交流：一棵柳树、一棵桃树、一条河、一座桥。
3.学生尝试拼读景物名字。
4.圈画带有复韵母ɑ、u、iu的音节：打开书，自读词语，用圆圈画出带有ɑ、u、iu的音节，并多读几遍。
（1）学生自由拼读音节词。
（2）同桌互相拼读音节词。
（3）指名拼读音节词。
（4）指名不拼音节，直接读词语。
5.学习生字“小、桥、流、柳”。
（1）识字方法
①师：有什么好的识字方法？
②生：我会归类识字。“桥”和“柳”中都有木，都与树木有关，“柳”是一种树，最初的桥是用木头做的。
（2）认读“小”“桥”
①“小”组词：小鸡、小狗、
②“桥”，说一说：生活中，你见过哪些桥？如：石桥、木桥、立交桥。
组词：石桥、木桥。
（3）认读“流”“柳”
①“流”组词：河流、流汗。
②“桥”组词：柳树、柳叶。
6.练习说话：看着课文插图，借助“小桥、流水、垂柳、桃花”这四个词语，说说图中的美景吗？
（1）学生自由练说。
（2）指名说。
任务六：欢唱一刻-朗诵儿歌
1.朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
（1）教师示范读儿歌《欢迎台湾小朋友》，学生看着书在心里跟读。
（2）学生自由拼读书上带ɑ、u、iu的标红音节。
（3）引导学生借助拼音读准儿歌。
自由读—指名读—男女生赛读。
（4）想一想
①儿歌里我们欢迎哪里的小朋友？（台湾）
②你知道台湾在哪里吗？
台湾省位于中国大陆东南的海域，台湾是中国不可分割的一部分。海峡两岸同胞同根同源、同文同种。
一、课堂小结
在拼音小镇的奇妙旅程中，我们成功地收集了复韵母ɑ、u、iu三张拼音卡片。通过在拼音小镇的探索，我们不仅知道了如何正确发音这些复韵母，还学会了如何将它们与其他声母结合起来，形成更多元的音节。接下来，我们将带着这些宝贵的知识，继续探索拼音小镇的其他奥秘。让我们保持着对学习的热情和对拼音的热爱，不断提高自己的学习能力。
二、参考板书
任务一：旧知重温-温习复韵母
三、教学反思
一年级的学生学习的热情很高，好奇心强，喜好游戏和活动，但注意力集中的时间短，而且易受到游戏与活动形式的影响。在教学中，让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，探究发音方法.师边听边评,对不正确的发音先请同学纠正，同时让低年级的学生去当小老师，所以ɑ、u、iu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样，学生学习的积极性会随着他们的成功体验而高涨起来，并产生主动学习的动力。