初中第3章 生命的稳态与调节第3节 动物行为和植物的感应性教案设计

这是一份初中第3章 生命的稳态与调节第3节 动物行为和植物的感应性教案设计，共3页。教案主要包含了动物行为，植物感应性等内容，欢迎下载使用。
年级
九年级
学科
科学
教师
课题
第3节 动物行为和植物的感应性
教学
目标
科学观念：明晰动物行为、植物感应性定义，区分两类行为与两类植物运动。
科学思维：依托实例分析行为成因，对比归纳向性、感性运动核心区别。
态度责任：体悟生物适应环境的规律，树立尊重、爱护各类生物的意识。
教材
分析
教材先借助绿鹭、蜜蜂、孔雀等多样动物实例引出动物行为概念，按照形成方式划分先天性行为与后天学习行为，结合小白鼠走迷宫、马戏团表演等案例讲解两类行为的判定依据，点明各类行为对生物生存繁衍的作用。后半部分围绕植物感应性展开，通过种子萌发、含羞草、向日葵等生活现象引入概念，进一步划分向性运动与感性运动，配套种子向地生长、小麦向光生长两组实践活动，对比两类植物运动的差异。教材将动物与植物对刺激的反应整合编排，循序渐进搭建生物应激调节知识框架，为后续激素调节内容铺垫基础，贴合九年级学生生命科学认知进阶逻辑。
学情
分析
学生已经在前期学习中接触过生物基础特征，知晓生物能够对外界刺激作出反应，日常生活中也见过孔雀开屏、含羞草闭合、植物窗边歪向光照处等现象，具备基础感性认知。但学生无法自主区分动物两类行为的本质差异，也不能清晰分辨植物向性运动与感性运动，容易混淆两类运动的刺激条件和反应特点。该阶段学生具备基础逻辑对比、实例归纳能力，能够配合课堂观察、小组讨论、模拟实验等活动开展学习，同时对动植物趣味行为充满探究兴趣，教师可借助丰富实景素材与简易实践活动，引导学生将生活现象转化为规范科学概念，纠正原有模糊认知，构建完整知识体系。
教学重点
掌握先天性行为、后天学习行为、向性运动、感性运动的判断方法。
教学难点
理解后天学习行为与大脑发育、两类植物运动区分依据的内在逻辑。
教学
器材
广口玻璃瓶、湿棉花、蚕豆种子、硬纸盒、小麦幼苗、花盆、图文课件、动物实景图片、植物实物标本
教学过程
教师活动
学生活动
新
课
导
入
展示绿鹭捕食实景图片，讲述绿鹭利用诱饵钓鱼的场景，抛出问题引导学生思考该行为是否与生俱来。
观察绿鹭图片思考导入问题，初步感知动物行为。
新知讲授
一、动物行为
依次投放蜜蜂采蜜、大雁迁徙、乌鸦用树枝取食、狮子标记领地、蜥蜴避热、猴子偷食、恒猪齿鱼砸贝壳、孔雀开屏全套实景素材，完整讲解动物行为科学定义，组织4人小组课堂讨论，巡视各组交流情况并针对性点拨引导，汇总小组发言后板书区分先天行为与后天学习行为概念，依次出示雏鸟索食、婴儿吮奶、企鹅求偶实例进行解读，再展示小白鼠走迷宫对照示意图，分步讲解试错学习全过程，出示七种动物行为案例，带领学生逐条划分行为类型，最后总结两类动物行为对摄食、求偶、避险、繁衍的生存价值。
1、思考与讨论：下面这些动物的行为是生来就会的吗？你还能列举出哪些动物行为？
蜥蜴、孔雀的行为是生来就有的本能；猴子、猪齿鱼的行为是后天学习得来的。
2、思考与讨论：人有哪些先天行为？还能列举出更多动物的先天行为吗？
①眨眼、抓握、觅食、流泪（受刺激本能流泪）和打哈欠等都属于先天行为。
②蜜蜂生来会采花蜜、修筑六边形蜂巢；蜘蛛无需学习就能编织规则蛛网捕捉昆虫；刺猬遇到危险蜷缩成团，竖起尖刺自保；乌贼遭遇天敌会喷出墨汁掩护自己逃跑；雄蛙春夏季节鸣叫，吸引雌蛙前来抱对产卵等。
3、思考与讨论
（1）图中训练前后小白鼠走迷宫的行为是否发生了变化？这种变化是怎样形成的？
发生了变化，这是小白鼠经过试错、反复学习训练后形成的学习行为。
（2）下列人或动物的行为：①小狗识字；②鱼类洄游；③鹦鹉学舌；④蚂蚁筑巢；⑤孔雀求偶；⑥小孩背唐诗；⑦谈虎色变。
其中哪些行为属于先天性行为？哪些行为属于后天学习行为？
先天性行为：②鱼类洄游、④蚂蚁筑巢、⑤孔雀求偶；后天学习行为：①小狗识字、③鹦鹉学舌、⑥小孩背唐诗、⑦谈虎色变。
二、植物感应性
投放萌发蚕豆种子、含羞草实拍素材，结合荷花、梅花、向日葵、捕蝇草实景图，逐层提问引导学生观察共性特征，完整讲解植物感应性定义，布置蚕豆种子向地生长实践活动，提前讲解浸泡种子的作用、装置搭建步骤、横向放置操作要点，安排学生分组搭建装置并标注观察时间；随后开展小麦幼苗向光生长实践活动，示范纸盒开孔、幼苗摆放、避光放置完整操作流程，讲解向光性概念与生理意义；系统梳理向地性、负向地性、向水性、向触性四类向性运动并搭配对应图示讲解；展示含羞草触碰闭合、捕蝇草捕食、茅膏菜卷曲素材，讲解感性运动定义，发放对比表格，引导学生从刺激方向、运动形式、反应速度三个维度完成两类植物运动对比梳理。
1、思考与讨论：观察和比较下列现象有什么共同特征。
上述现象表明，当植物体受到机械震动、触碰、重力和光照等环境因素刺激时，其形态和生理过程都可能会发生一定的变化。
2、探究实践：
（1）在一个广口玻璃瓶里放一些湿棉花，将浸泡过的蚕豆种子摆放在瓶壁和湿棉花之间。将玻璃瓶放在温暖的地方，并保持湿润，放置几天，待种子长出芽和根后，将玻璃瓶横着固定放置1～2天。观察种子芽和根的生长方向。
芽向上弯曲生长，根向下弯曲生长。
（2）为何用浸泡过的蚕豆种子做实验？实验能得出什么结论？
①用浸泡过的种子是为了让种子吸水打破休眠、快速萌发；
②实验结论：植物根具有向地性、茎（芽）具有负向地性，重力会调控植物根和茎的生长方向。
3、实践活动
（1）如图所示，在一个花盆里播种几粒小麦种子。待小麦种子发芽长成幼苗时，把这盆小麦幼苗放在硬纸盒里，在盒壁上开一个直径为1cm的小孔，并将孔对着光，几天后观察现象。
（2）小麦幼苗朝着什么方向生长?
小麦幼苗朝着小孔（光照）的方向生长。
（3）小麦幼苗的生长方向与环境中的什么因素有关?
小麦幼苗的生长方向与环境中的单侧光照（光照方向）因素有关。
4、思考与讨论：含羞草感受机械刺激引起的感性运动与窗台上植物的向光性运动有什么异同？
观察各类动物图片参与课堂讨论，梳理行为特点。
结合迷宫图示完成习题分类，区分两类动物行为。
观察蚕豆种子生长变化，认识根与茎的生长规律。
观察小麦幼苗生长方向，总结光照对植物的影响。
对比含羞草与向日葵现象，归纳两类植物运动差异。
课堂练习
1．下列行为中是动物生来就有的，由动物体内遗传物质所决定的行为是（ ）
A．望梅止渴、老马识途B．蜘蛛结网、猴子骑车
C．孔雀开屏、大雁南飞D．公鸡报晓、鹦鹉学舌
【答案】C
【解析】A．望梅止渴和老马识途都是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，都属于学习行为，A不符合题意。
B．蜘蛛结网是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，属于先天性行为；猴子骑车是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，属于学习行为，B不符合题意。
C．孔雀开屏、大雁南飞都是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，属于先天性行为，C符合题意。
D．公鸡报晓是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，属于先天性行为；鹦鹉学舌是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，属于学习行为，D不符合题意。
故选C。
2．“植物界的欺骗者”——菜青虫，专门取食十字花科植物，如白菜、油菜等。这种取食行为并非偶然，而是菜青虫生来就具备的一种特性。对菜青虫这种行为的解释，正确的是（ ）
①是菜青虫生来就有的行为，属于先天性行为
②是菜青虫在出生后通过生活经验和学习逐渐形成的，属于学习行为
③是由菜青虫体内的遗传物质所决定的
④是由菜青虫所处的环境因素所决定的
A．①③B．②④C．①④D．②③
【答案】A
【解析】①②：菜青虫专门取食十字花科植物，这种取食行为是菜青虫生来就具备的一种特性，不是后天通过生活经验和学习获得的，所以属于先天性行为，①正确，②错误；
③④：先天性行为是由动物体内的遗传物质所决定的，菜青虫的这种取食行为是由其体内的遗传物质决定的，而不是由环境因素决定的，③正确，④错误。
3．小明特别喜欢观察动物的行为，每次观察后都会做记录。下列观察记录不合理的是（ ）
A．大象营群居生活，象群通过声音、气味等方式进行信息交流
B．乌鸦会扔下坚果，让汽车碾碎后取食，这属于学习行为
C．刚出生的小袋鼠，会爬到母袋鼠育儿袋中吃奶，这属于先天性行为
D．海洋公园的海豚经训练后不仅会算加法题，还会算乘法题，这行为与遗传物质无关
【答案】D
【解析】A．营群体生活的动物个体之间可以通过动 作、声音、气味、性外激素等进行信息交流，大象是营群居生活的，象群可以通过声音、气味等方式进行信息交流，故A不符合题意。
B．乌鸦会扔下坚果，让汽车碾碎后取食，乌鸦的这种行为是在出生后，通过生活经验和学习建立起来的后天学习行为，不是生下来就会的，属于学习行为，故B不符合题意。
C．小袋鼠生下来就能爬往母袋鼠的育儿袋吃奶是动物生来就有的、由体内遗传物质决定的行为，属于先天性行为，故C不符合题意。
D．海洋公园的海豚经训练后不仅会算加法题，还会算乘法题，海豚的这些行为是海豚出生后，在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，通过生活经验的积累和“学习”逐渐建立起来的行为，属于学习行为，与遗传物质有关，在遗传物质的基础上形成的，故D符合题意。
4．放在教室窗台的两盆植物都不约而同地将“头”探向窗外（如图），造成两盆植物向窗外弯曲生长的主要环境因素是（ ）
A．空气B．温度C．水分D．光照
【答案】D
【解析】A． 空气不是导致植物向窗外弯曲生长的主要环境因素，A错误。
B．温度与植物向窗外弯曲生长这一现象无关，B错误。
C．水分不是造成植物向窗外弯曲生长的主要环境因素，C错误。
D．植物向光性使得其向窗外有光照的方向生长，所以光照是造成两盆植物向窗外弯曲生长的主要环境因素，D正确。
5．景海鹏、陈冬两位宇航员在“天宫”空间站中进行了生菜栽培试验，在装置的顶端（上方）安装了一盏灯提供光照。实验结果：太空种植的生菜也是向上生长。实验中影响太空生菜生长的因素是（ ）
A．向光性B．负向地性C．向触性D．向水性
【答案】A
【解析】向性运动是指植物器官对环境因素的单方向刺激所引起的定向运动，根据刺激因素的种类可将其分为向光性、向重性、向触性和向化性等。并规定对着刺激方向运动的为正运动，背着刺激方向的为负运动。植物向光生长是植物的向光性，属于植物的向性运动。在太空种植的生菜和地面是一样的，也是向上生长的。实验时虽然在太空失重环境中，但是植物有趋光性，所以它依然是朝上长的因素是向光性，A正确，BCD错误。
6．下列生命活动中，与植物的感应性无关的是（ ）
A．被划伤的枝条重新愈合
B．捕蝇草捕捉小昆虫
C．根向地生长，茎背地生长
D．牵牛花的卷须接触到竿子就会缠绕在上面
【答案】A
【解析】植物的感应性是指植物对外界刺激作出反应的能力，如光照、重力、接触等。选项中，捕蝇草捕捉小昆虫、根向地生长茎背地生长、牵牛花卷须缠绕都是植物对外界刺激作出的反应，属于感应性活动。而被划伤的枝条重新愈合是植物的愈合能力，与感应性无关。故A符合题意，BCD不符合题意。
课
堂
小
结
一、动物行为
1、定义：动物对环境刺激作出反应的过程
2、分类
（1）先天性行为：遗传物质决定，生来具备，例婴儿吮奶、孔雀求偶
（2）后天学习行为：经验学习获得，大脑皮质越发达能力越强，例小白鼠走迷宫、动物表演
3、意义：利于生物生存与繁殖
二、植物的感应性
1、定义：植物体感受环境刺激并作出反应的特性
2、分类
（1）向性运动：单向刺激、缓慢生长，向光性、向地性、向水性、向触性
（2）感性运动：刺激方向无关、快速反应，含羞草闭合、捕蝇草捕食
板
书
设
计
作
业
设
计
教学反思
本节课借助大量实景图片与简易实践活动，充分调动学生课堂参与积极性，学生能够快速区分动物两类行为，基础知识点掌握效果较好。但在对比向性运动与感性运动时，部分学生难以准确抓住刺激方向这一核心区分点，课堂小组讨论时间分配不足，没能充分给学生自主辨析的空间。后续教学可提前准备简易实物道具，增加学生动手观察时长，增设生活实例辨析小任务，强化学生对两类植物运动差异的理解，同时精简理论讲解时长，多依托生活场景引导学生自主归纳知识点，降低概念理解难度。