小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）习作 插上科学的翅膀飞表格教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）习作 插上科学的翅膀飞表格教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
2.能根据别人的建议修改习作。
【教学重难点】
能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.了解科幻故事的特点。
2.展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
【教学过程】
一、交流想象，激发写作兴趣
1.激趣导入：同学们，如果科技可以帮助你完成一个梦想，你最想实现什么梦想？或最想帮助谁实现什么梦想？
预设1：我能想要回家的时候也不用走楼梯，能背着一个飞行器，直接飞进阳台里去。
预设2：我希望有一个会做可口饭菜的机器人在家里，全家人随时都可以吃到美食，味道跟饭店里做的一样。
预设3：我想要一只电子宠物，不用吃东西也不会生病，能感受我的心情，陪我说话。
……
2.学生分享交流，教师相机指导。交流时教师应鼓励学生尽可能将自己的想象用一两句话概括出来。
二、拓展思路，畅聊科幻故事
1.过渡：大家的想象真有趣！相信同学们都读过很多科幻故事吧，说一说你都读过哪些科幻故事或者看过哪些科幻动画片、电影。回忆一下它讲了一个什么故事。
预设：《流浪地球》，讲了一个人类试图带着地球一起逃离太阳系，寻找新家园的故事。
2.启发思考：联系本单元课文《他们那时候多有趣啊》和自已看过的科幻作品，想一想科学幻想和一般的想象有什么区别。
预设：科学幻想大多与科学知识有联系，很多都跟现实生活密切相关。
三、多角度创设情境，启发想象
1.启发想象：看课本上的三幅图，看看能给你带来什么新想法。
2.学生自由交流。
教师提示：
（1）如果有一天人们乘坐宇宙飞船移居火星后，生活会与在地球上有哪些不同？
预设：人们在火星上的生活与在地球上差异巨大。为了适应这里的生活环境，人们发明了能自动过滤空气和强烈紫外线的面罩、能提取纯净水的装置……
（2）如果你能用时光穿越机回到恐龙时代，会发生什么？
预设：来到恐龙生活的时代，结识一只翼龙，在它的帮助下遨游恐龙世界，与众多恐龙建立了友谊……
（3）有一天，科学家发明了一种让动物快速生长的化学食品，你觉得会发生什么？
预设：这种化学食品一经面世，迅速遭到很多经营者哄抢；动物快速生长，人们无力喂养这些动物，地球环境遭到巨大破坏；科学家开始思考让动物快速缩小的方法……
（4）如果有一天，有一台能够读懂人心的电脑面世，你觉得人们会怎么样？
预设：能参透人心，商家可能会利用它抓住人的心理去研发产品；犯罪的人也更能摸准人们的心理……
小结：科学技术的发展不光有好的我们向往的一面，还有可怕的能够产生不好的影响的一面。
四、提示方法，引导学生构思角色、情节
1.小组学习提示：自读教材中的问题提示，小组交流总结构思科幻故事的要点，小组成员互相分享自己构思的人物、情节。
2.学生根据小组学习提示，交流如何构思习作，分享自己构思的故事情节和人物形象。
3.请部分小组推选代表在全班交流，教师相机点拨、引导。
4.小结：写科幻故事光有大胆的想象还不够，还要从故事的角色、情节、活动环境等方面进行构思，思考在你想象出来的那个科幻世界中，你笔下的人物会面对怎样的环境，会遇见哪些奇特的物种或者机器，会发生什么故事，等等。还可以通过设置悬念、制造误会等方法让故事情节更加曲折、有趣。
5.学习活动：我来写科幻故事。
出示写作要求：想象奇特而又令人信服；情节合理，人物形象生动；试着写出人物奇特的经历。
6.学生进行习作。
第2课时
【课时目标】
1.抓住科幻故事的特点，对同学的习作提出修改建议。
2.根据同学的建议修改自已的习作。
【教学过程】
一、习作讲评，赏析佳作
1.作文反馈：上节课同学们都完成了习作，小组内还进行了交流，认为同组同学的科幻故事比较精彩的请举手。
2.展示佳作：老师发现了几位同学的科幻故事得到了同组同学很高的评价，我们一起来欣赏一下。
佳作示例：
太 空 之 旅
“你想饱览美妙的太空奇观吗？你想体验冒险的刺激吗？”这是中国太空冒险公司当下最流行的一句广告词。今年暑假，我就是在它的“鼓动”下，参加了2200年的太空之旅。
太空可干净了，不像地球脏兮兮的。在太空，每天都有太空清洁工打扫卫生。最有趣的要数太空植树了，在太空环境中，植物生长得特别快，太空园丁只要把树苗往智能花盆里一插，再把生长键一按，小树很快就能长成大树。在太空，对垃圾的管理是很严格的，如果你随地乱扔垃圾的话，垃圾管理员会对你进行十分严厉的处罚。当然，在太空失重环境中，你想随手扔掉垃圾也是十分困难的，用力小了，垃圾会在你周围乱飞；用力大了，巨大的反作用力会将你抛出空间站。在太空你可要格外注意哟！
太空的房子可不像地球上的房屋那样建在地上，而是悬在空中，这样既节省空间又美观。我住的房间里的设施可齐全了，但是有一样东西你是绝对找不到的，那就是苍蝇，因为这里还没有为苍蝇定做特制的宇航服，它要是不小心飞到这里来，一定会被超低压撕得粉碎。
游乐园里最厉害的当属火箭发射器，它可以带你到你想去的任何星球。还有最常见的太空汽车，它是用气撑起来、用气推动前进的，它可以带你在太空自由穿梭，欣赏太空的美景。
朋友们，你们想住太空房子吗？想玩火箭发射器吗？想坐太空汽车吗？那就赶快加入太空之旅吧！
请其他同学说一说这篇习作有什么好处。
预设：通过合理的想象向读者介绍了未来的“太空之旅”，新颖而有趣，描写细致。同时，小作者能够结合现实生活中常见的问题进行思考，呼吁人们爱护地球环境，升华了主题。
二、出谋划策，修改习作
1.依据评价标准，引导学生修改科幻故事。
（1）选择一篇学生的习作集中修改。
学生习作片段:
2089年，由于科技高速发展，人们的生活更加便利，其中有一种商品受到全世界人民的追捧，它就是科技胶囊。科技胶囊可以把笨重的、不可移动的房屋制作成胶囊，从而可以随身携带，很多人在外出旅行时都会带上一颗。玲玲家暑假准备去刚果旅行，于是也买了一颗科技胶囊。当她们到达目的地利用胶囊恢复房屋后，一些人见了羡慕极了，玲玲和家人心里别提多骄傲了。
预设1：我觉得这个科技胶囊很方便也挺奇特，就是不知道它是什么样子的，有多大，如何来使用它将房屋恢复原状的，如果能说得再细致些就好了。
预设2：后面写了有游客看到了玲玲家使用科技胶囊后很羡慕，那他们会说些什么呢？是不是应该多加上一些对话？
（2）交流总结：怎样才能创作一篇吸引人的科幻故事呢？
预设：可以基于现实生活和有关的科学资料，想象科学技术会带来怎样的改变；还可以通过细节描写，比如对人物的语言、动作、心理活动的描写等，来增加故事的可信度；还可以参考《他们那时候多有趣》的写法，想象未来的人们对现在的看法。
（3）引导学生结合总结出来的方法修改自己的习作。
2.学生之间互相交换习作，并给对方写评语。
3.利用班级展示墙展示修改好的习作。
【板书设计】
习作：插上科学的翅膀飞

【教学反思】
本单元的习作主题是“插上科学的翅膀飞”，让学生们放开想象，写一篇科幻故事。本节课刚开始，我通过让学生分享自己看过的科幻故事、电影或者动画片来激发他们的兴趣、开拓他们的思维，学生们十分积极。这样可以从感性上让他们了解科幻故事的特点，从而为习作奠定情感基调。在写作阶段，学生可以借鉴《他们那时候多有趣啊》这篇课文的写法，拓展思路，一方面写出鲜活生动的人物形象，另一方面从角色、情节和活动环境等方面精心构思，力求写出新颖、奇特、有说服力的科幻故事。让学生互相评阅也可以充分调动学生的学习积极性和主动性。