小学语文统编版（2024）五年级上册太阳教案

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册太阳教案教案主要包含了基本信息，学习内容分析，学习目标，学习过程等内容，欢迎下载使用。
主题：
课时：1
对象：五年级学生
人数：54
二、学习内容分析
三、学习目标
1.认识4个生字，会写9个生字，9个词语。
2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会这些说明方法的好处。（重难点）
五、学习过程
（一）任务情境
板书课题：太阳，这是一篇科普性说明文，大作家叶圣陶对像这一类的文章做出了这样的评价：说明文以“说明白了”为成功——叶圣陶。（请一位同学读一读）这节课我老师就和大家一起走进张姞民笔下的《太阳》，看看他是怎么介绍“太阳”这个事物的。
同学们，打开语文书，翻到第16课，请同学们默读课文，一边读一遍画，并做批注，思考一下：课文围绕着“太阳”介绍了那几方面的内容？
（二）学习任务
学习任务一
活动一：学习词语
大屏幕出示本科词语，学生大声朗读，并知道书写：摄。
活动2：探索地球与太阳的密切关系
学生读文，教师巡视，教师评价：同学们读书都非常认真，我们来交流一下：
预设：
学生1：第一自然段写了太阳离我们很远。老师板书：距离远
学生2：第二自然段写了太阳体积很大。老师板书：体积大。
学生3：我从第三自然段知道了太阳的温度很高。老师板书：温度高。
学生4：我从第四自然段知道了太阳和我们人类的关系很密切。老师引导：仅仅只有第四自然段写出了太阳和我们关系很密切吗？
预设：
学生1.我觉得4到8自然段都写了太阳和我们关系密切。
学生2.4到7自然段写了太阳和人类关系密切。
老师：那第八自然段呢？
学生：第八自然段应该是一个总结，是对太阳和我们人类关系密切的一个总结。
看着板书，老师总结：同学们，我们通过阅读和做批注，知道围绕“太阳”介绍了：太阳距离地球远、太阳体积大、太阳温度高，还有它和我们人类关系密切，这几方面来写的，结构清楚，条例分明。那么上面三个方面的内容和太阳与我们人类关系密切有什么关系呢？这节课，我们先来研究研究作者是如何太阳离地球远、太阳体积大、太阳温度高写清楚的。
学习任务二：如何“说明白”
大屏幕出示第一自然段：请同学们轻声读一读第一自然段，一边读一遍想一想：作者用了哪些说明方法，是怎样把太阳距离地球远说清楚的？
我们一起来交流一下：
学生1：太阳离我们约有一亿五千万米远。运用了列数字的说明方法，说明太阳离我们很远。
老师：请你把数字告诉大家。
课件出示这个句子，加红线，五千万米加红框，老师读这个句子，并问：一亿五千万米远到底是多远？同学们摇头了。确实无法感知，作者为了让读者进一步知道一亿五千米远到底有多远，他接着写到，请你们轻声读一读他是如何写清楚的：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年，就是坐飞机，也要飞二十几年（蓝线条）。
学生：举例子，
老师：边读句子，日夜不停是什么概念呢？
学生：不吃不喝不睡觉。
老师：差不多要走三千五百年，我们中华文明上下大约五千年的历史，如果步行到太阳，差不多要走三千五百年，
同学们都做过飞机吗？最远飞到过，大概需要多长时间？学生回答后，老师：如果飞到太阳上去，就是坐飞机也要飞二十几年，从你们呱呱坠地那一刻起，到你们大学毕业也不一定能飞到，怎么样，太阳距离地球远不远？学生：太远了。
老师：为什么作者在这里举这两个例子呢？
学生：因为这是生活中最慢和最快的两种出行方式，生活中比较常见，便于我们理解地球到底离我们有多远。
同学们，你们看，作者先运用了列数字的说明方法，告诉我们太阳离我们约有一亿五千万米远，可是我们不知道到底有多远，然后作者又列举了我们生活当中常见的例子，让我们读者一下子对一一五千万千米究竟有多远有了真切的感受。说明文的妙处啊，可不止如此，你们看，还是这个句子，去掉“约”自己读读看，可以吗？
读完之后，学生说自己的看法：不可以。
老师也查阅了资料，太阳和地球之间距离呢，是通过太阳光传到地球上的时间来测量的，而且这个距离会随着地球位置的改变而发生变化，所以当我们不能够准确地说出一个数字的时候，我们就要做到实事求是，像这样科学严谨的表达，在第二个句子中还有，请你们把它找出来。
学生：我找到了差不多和二十几年的几。
老师：你一下子就找到了说明文的另一个妙处，这代表着：科学严谨和准确。
同学们，老师和你们一起来读一读。（读两个句子）这明明是一篇科普类的说明文，为什么在一开头作者要写一个传说呢？请一位同学读一读，其他同学思考一下。读完老师适当评价，再指名回答问题。谁来说为什么呢？
预设：
学生1.说明文比较枯燥，加上一个大家耳熟能详的神话故事，增加了文章的趣味性，我们就像读下去了。
老师：是呀，一下子就吸引了我们的眼球，引起了我们的共鸣。可是呀，还不只是这一个原因，一起看这个词语“其实”（变红），一起读，并说一说其实是什么意思，实际上，事实上。说明文的用词是非常严谨的，其实后面的内容都是真实的。其实前面的内容也是真实的吗？不是的。是古人对太阳粗浅的认知，代表着古人对生活的美好向往。好，同学们，我们一起来读一读这个传说。刚才啊我们已经学习了太阳与地球之间的距离，你们说距离这么远，箭能射得到吗？
生回答：距离这么远，箭射不到。
老师：接下来，我们接着学习第二自然段，请同学们轻声读一读，一边读一边想：作者是怎样把太阳体积大写清楚的。
读完之后，老师评价：同学们的学习习惯真不错，能安老师的要求，读完仔细认真的思考，真不错。
学生交流自己的看法。
预设1：作者运用了作比较的说明方法，把太阳和地球进行比较。
老师：是把一个太阳和一个地球进行比较吗？
预设：不是的，是把一个太阳和一百三十万个地球进行比较。所以，作者还运用了列数字的说明方法。
老师：同学们，在这里作者用上了抵得上这个词语，抵得上是什么意思？
学生：相当于。
老师：一百三那十万个地球才能抵得上一个太阳，那一个地球到底有多大呀？老师查阅了一下资料。你们看一个地球，出示太阳与地球比较的视频，哇！同学们忍不住发出了惊叹。太阳这么大，为什么我们看上去只有一个盘子那么大呢?
预设：因为太阳离我们很远，所以看上去只有一个盘子那么大。
老师：远了不应该很小吗？为什么还像一个盘子那么大，同学们比划一下一个盘子有多大。为什么远看上去还像盘子这么大啊？
预设：因为太阳太大了。
是呀，因为太阳的体积实在是太大了，太阳距离我们一亿五千万米远这么远，太阳看上去还像一个盘子这么大，足以证明，太阳的体积实在是太大了。
同学们，读一读这一段段话，用你的朗读表现出太阳的体积大。自己试试看。
点名一对同桌合作读。同学们认真听并评价。
从他们的朗读当中，我们真的感受到太阳的体积实在是太大了。男女生合作读一读这个自然段。女生读第一句，男生读第二句。
作者在介绍太阳距离地球圆的时候，屏幕出示：一亿五千万千米。列出了一个具体的数字，一亿五千万千米。奇怪了，为什么作者在介绍太阳体积大的时候，不列出具体的数字呢？
预设：因为这个数字太大了，我们读都读不出来，把数字放在这里，我们也想象不到多大。
是呀，像这样的具体的数字，专业的研究人员需要它，非常的准确，作者张姞民清楚的知道他的阅读对象是我们同学们，所以，他会选择恰当的说明方法。让读者一下子就能知道他是如何介绍太阳体积大的。
所以同学们，我们在介绍一个事物的时候，也要选择恰当的说明方法。
研读第三自然度，请同学们轻声朗读第三自然段，边度边思考，作者运用了哪些说明方法，为什么要用这些说明方法，是如何将太阳温度高说清楚的。可以同桌互相交流学习。
全班交流。
学生：打比方的说明方法。只写到第一句行不行？不行，原文更直观更形象。
学生：第二句运用了列数字的说明方法。先写温度高，在写具体温度有多高。
我们生活中接触不到这么高的温度，我们生活中常见的温度是100摄氏度，烘焙蛋糕的温度是200摄氏度。后边列举了钢铁的例子。钢铁的的熔点是一千五百摄氏度，钢铁会变成也液体。
当坚不可摧的钢铁遇到太阳会变成气体，钢铁的温度实在是太高了。
同学们来读读这个自然段，读完之后，小组合作读这个自然段。
活动3 总结说明方法
老师总结：你们看，作者一层深入一层，把太阳温度高说清楚了。当一种说明方法不能够介绍清楚的时候，作者用了两种说明方法，当两种说明方法还不能说清楚的时候，作者用了三种说明方法，看，作者多会写呀！
下面我们也来说一说。请你们用上恰当的说明方法，说一说地球有多大。老师帮大家罗列了一些信息，看大屏幕，请同学们选择恰当的信息，用上合适的说明方法，说一说地球到底有多大。
选择说明方法的时候，要选择自己看的清的说的明的。
同学们，这节课我们围绕太阳，知道了太阳距离地球远，还知道了太阳体积大，和太阳温度高，还知道作者用了不同的恰当的说明方法。把这些内容说明白了。
学习任务三 学习用说明方法
完成课下练习，请大家运用合适的说明方法向家人介绍地球。下课！