统编版（2024）五年级上册太阳教学设计

这是一份统编版（2024）五年级上册太阳教学设计教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，评价任务，教学过程设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
《太阳》这篇课文是统编语文教材五年级上册习作单元里的第一篇精读课文。本单元以“介绍某一事物”为主题，进行说明文专项读写训练。本单元内容包括：单元导语、两篇精读课文《16.太阳》《17.松鼠》、交流平台、初试身手、习作例文《鲸》《风向袋的制作》和最后的习作。
《太阳》是一篇科普性说明文，介绍了太阳的三大特点——远、大、热以及它与人类关系密切两个方面的内容。课文条理清晰、逻辑性强，最大的特点就是恰当地使用了多种说明方法，将太阳的三大特点写得很明白。课文编排在习作单元的第一课，承担着开启习作指导的重要任务。
二、学情分析
学习这个习作单元前，学生在四年级和五年级上期前面就接触过科普说明文《蟋蟀的住宅》和《纳米技术就在我们身边》《什么比猎豹的速度更快》等。学生基本能判断几种常见的说明方法。本单元是第一次要求学生的学习从习作出发，学习运用说明方法写说明文。
从写作角度来看，学生要写说明文会面临资料搜集的困难，学生第一次尝试写说明文会有畏难心理，这就要求教师在教学中引导学生由课文学法到迁移练笔，由扶到放，循序渐进。在选择说明对象时，也要充分考虑学生感兴趣的内容。因此，教师通过“心动事物大分享”进行了调查，一部分问题指向了解学生对课文内容以及说明方法的判断情况，一部分指向调查统计学生感兴趣的事物。
三、教学目标
1.学习课文借助列数字、作比较、打比方等基本说明方法，说清楚事物特点。
2.品读关键词句，体会使用说明方法的好处，感受说明文语言的严谨性。（重点）
3.初步尝试使用列数字、作比较、打比方等说明方法写说明文片段，并进行评价交流。（难点）
四、评价任务
根据学习目标，确定评价任务，根据评价任务制定以下评价标准：
五、教学过程设计
（一）“开展百科大讲堂”情境导入
师：本单元我们举办一次“登上百科大讲堂，争当金牌小讲师”活动，将自己了解并感兴趣的事物以说明文的形式讲给同伴听。
（二）任务二：跟着课文学方法
1、单元导读页点明说明文特点和说明方法。
2、板书课题“16 太阳”
3、课件出示两次评价任务及标准。
（三）活动一：读《太阳》，知说明内容（落实课后第一题）
运用思维导图梳理回顾课文主要内容和行文结构。
师：课文从哪些方面介绍了太阳？
（板书：太阳的三大特点远、大、热以及太阳与人类密切关系）
出示第一个评价标准，学生自评收集“太阳”情况。
活动二：研《太阳》，聊说明方法（落实课后第二题）
师：下面我们一起走进课文第1-3自然段，向作者学习怎么用说明方法将事物特点说明白。
聚焦文本，体会写法
学生默读第1-3自然段，边读边做思考：
作者用了哪些说明方法？这样写有什么好处？
2、交流学习写太阳“远”的语句。
太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
⑴引导学生关注描写太阳距离地球远的语句并朗读。
⑵判断列数字的说明方法。
⑶学生看课件提示进行口头评价，体会列数字的使用好处。
句式：作者使用（ ）这种说明方法，通过列出具体准确的数据说明太阳（ ）。
（4）引导举例子和作比较的说明方法。
师：列数字已经准确具体地写出了太阳与我们的距离，为什么还要加后面“如果步行……就是坐飞机……”这样一句话呢？
（5）指名回答，老师引导总结：这个数字对我们来说是一个比较抽象的概念，通过举两个具体常见的例子——“步行”和“坐飞机”，还将一快一慢作比较，就把抽象的数字说具体了，使人一看就明白了。
3、交流学习写太阳“大”相关语句。
实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
⑴引导学生关注描写太阳体积大的语句并读一读。
⑵指名判断使用的说明方法。（预设：列数字和作比较）
⑶对比体会作者使用作比较和列数字相结合的好处。
师：实际上太阳很大，它的体积是1410868万亿立方千米。
⑷生：（ ）把太阳的大写得更明白，他同时使用了（ ）和（ ）两种说明方法，把（ ）与（ ）作比较，突出强调（ ）。
⑸课件展示太阳系动态图对比太阳和地球的大小。
师：太阳体积的数字对我们来说太抽象了，拿一个相对熟知的地球作比较突出强调太阳的大。选择什么说明方法，得根据说明需要来选择，要以把事物介绍清楚为目标。
4、交流学习写太阳“热”的语句。
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
⑴引导学生关注描写太阳热的语句并读一读。
⑵指名说这里使用了什么说明方法，并引导学生体会使用多种说明方法的好处，了解作者的写作思路。
根据主板书小结说明对象的特点、说明方法、说明需要和说明语言。
出示第二个评价标准，学生互评收集“太阳”情况。
活动三：拓《太阳》，品说明语言（落实课后第二题）
太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
（1）师：使用列数字时，列出的数字必须是准确的、有科学依据的。因此，列数字具有很强的说服力和严谨性。这里有看似很模糊的表达吗？（预设：约、差不多、二十几年。）这些词能否省略？为什么？
引导体会说明文语言的严谨性，体会“约”“差不多”“几”等词的使用的必要性。
（2）师总结说明语言的严谨性。
师：用上这些词恰恰体现了说明语言的严谨性。学习科学知识需要认真严谨的态度，写这样关于科学知识的说明文更得讲究认真严谨。
师：作者运用列数字、作比较、打比方和举例子这几种说明方法相结合，把太阳的远、大和热这三个特点写得很明白。这篇文章的写作秘诀就是按照说明需要选择恰当的说明方法，把说明对象的特点说明白。
出示第三个评价标准，老师评价收集“太阳”情况。
（六）活动四：仿《太阳》，学说明表达
师：学习的最高境界是学以致用，看你们会不会选择恰当的说明方法来说明白事物的特点呢？我们今天也试着写一写。
（1）初试身手：利用课前填好的《事物百科全书》信息卡中信息，针对自己所选事物的某一特点，写一片段。
多媒体展台展示四位学生的小练笔，学生评价并给出修改建议。引导从事物的特点和说明方法方面去评价建议。
出示第二次评价任务的两个评价标准，学生互评收集“太阳”情况。
（七）布置作业：完善初试身手片段。
六、板书设计
16.太阳（说明文）
距离远 列数字 举例子
体积大 列数字 作比较 平实 科学 严谨
温度高 打比方 列数字 举例子
关系密切学习活动
评价标准
活动一：读《太阳》，
知说明内容
活动二：研《太阳》，
聊说明方法
活动三：拓《太阳》，
品说明语言
活动四：仿《太阳》，
学说明表达
学习活动
评价标准
活动一：读《太阳》，
知说明内容
活动二：研《太阳》，
聊说明方法
活动三：拓《太阳》，
品说明语言
活动四：仿《太阳》，
学说明表达