统编版（2024）四年级上册暮江吟教案及反思

这是一份统编版（2024）四年级上册暮江吟教案及反思，共9页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《暮江吟》是一首写景佳作。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物，描绘了两幅幽美的画面：一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象（前两句），一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色（后两句），表现了诗人对自然的热爱和愉悦的心情。
【教学目标】
1.流利、有感情地诵读古诗，读出古诗韵味。
2.理解诗句含义，想象诗歌所描绘的画面，并从中体会诗人连续细致的观察。
3.在把握诗歌意境的基础上体会诗人所表达的思想感情。
【教学重点】
理解诗句含义，想象诗歌所描绘的画面，并从中体会诗人连续细致的观察。在把握诗歌意境的基础上体会诗人所表达的思想感情。
【教学难点】
理解诗句含义，想象诗歌所描绘的画面，并从中体会诗人连续细致的观察。
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
情境创设，任务驱动：
1.请大家齐读这句话：处处留心皆学问。我们曾在三年级上学期学习留心观察周围事物，并写下观察所得。在第三单元的学习中，我们将继续深入学习观察的技巧。
2.这个单元的学习目标是什么呢？请一位同学读一读：①体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。②进行连续观察，学写观察日记。
3.为了完成这两个目标，今天我们先跟着诗人学观察。一起走进《暮江吟》。
活动一：认识诗人，揭示诗题
1.聚焦“暮”字,感受观察。
（1）齐读课题。你从题目中获得了哪些信息？
结合字理识记并书写“暮”字：上面是草，下面也是草，表示太阳落到了草丛中间，说明“暮”字所表示的时间是傍晚。
（2）欣赏日暮时的场景，感受古人细致的观察。
汉字中凝聚着古人的智慧，正因为古人细致观察了日暮时的场景，才得以产生如此生动的字形。千百年前，唐朝诗人白居易在日暮时的江边也进行了一场细致的观察，并写下一首诗，今天让我们走进这首诗感受一下白居易笔下的暮江之美。
认识诗人
让我们先了解这位诗人。PPT
白居易是唐代最高产诗人之一，现存3000多首诗，有“诗魔”“诗王”之称，小学学过他的《池上》《赋得古原草送别》《忆江南》，其诗通俗易懂。今天这首诗一定也难不倒我们班的孩子们。
诵读古诗
白居易是如何描绘秋景的？请同学们打开课本，根据要求将古诗读三遍。（PPT展示要求）
①指生读。师：谁愿意来读读这首诗？生读。
师：他读的怎么样？谁来评价一下（声音清楚，吐字清晰），你能读的比他更好吗，试一试）你已经读出了诗的节奏。（你能读的慢一点吗？一遍比一遍更有味道）
②听录音范读。接下来我们听一遍范读。让我们学着他的样子一起来读一读。
③师生合作朗读。听着你们的朗读，老师也想加入，我们合作朗读，你们读前四个字，老师读后三个字，听明白了吗？读着读着，我们就读出了诗的味道。
活动二：读懂古诗，学会观察
都说读书百遍，其义自见。老师要考考你们。
1.白居易在江边留心观察了什么时候的景？有哪些景物？
师：谁来说说观察了什么时候的景？傍晚的景物，诗中用了一个字。“暮”，还有一个字“夜”，夜就是晚上。谁来说说傍晚观察了哪些景物？夜晚观察了哪些景物？（生说师板贴）
师：这些景物构成了一幅怎样的画面？又带给作者怎样的感受呢？让我们一起去赏诗中景吧！
赏析诗句
交流一二句。（秋江暮景）
师：请你们默读这两句，边读边找一找，你认为哪个词哪个字表达的最生动，你最有感觉，把他圈出来，并在旁边作批注，开始吧！
师：我们来交流一下，谁来说一说？
（1）“残阳”
生：我认为“残阳”这个词语用的很妙，作者将快要落山的太阳写得很生动。
师：什么是残阳？同学们看图片，有一部分被被遮住了，所以叫残阳。
师：还有谁有不同的看法？用残这个字更有夕阳西下的画面感。
师：残阳是不完整的，但他也有属于他的美。请一起读出残阳之美（一道残阳铺水中）
师：继续交流，你还认为哪个字用的很妙？
（2）“铺”
生：我认为“铺”这个字用的很妙，一个铺字，仿佛让我看到了太阳落山光芒洒在江面的景象。请你读读。
师：为什么用铺水中，而不是照水中，射水中？“铺”字好在哪里？谁来说？请你。（“铺”写出了夕阳是洒满江面的，更柔和）
师：大家做下动作，照是什么样子？铺给人感觉这个场面很宏大，很轻柔。
师：夕阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，就像铺在江上。你瞧诗人用词多准确啊！
师：我们在读的时候，可以把“铺”字拖长，试着读出夕阳的柔美。一起来试一试。
（3）瑟瑟
师：这落日的余晖铺洒在江面上，给江面带来怎样的变化呢？你结合注释能用自己的话说一说吗？
师：“瑟瑟”什么意思？结合注释我们就理解了词语的意思。
师：为什么江面一半绿一半红呢？谁能结合生活说一说。
师：我们来看看图是不是半江瑟瑟半江？请你读出色彩的对比。
师：作者能关注到夕阳映射下的江水是一半红一半绿的，这说明作者的观察非常细致。请你读出这奇幻的色彩之美。
3.创设情境，想象画面
师：我们来到千年前白居易走过的江边，黄昏。江畔。风柔柔地刮过，你仿佛看到了什么？又有什么感受呢？
师：半边红光潋滟，半边碧波粼粼，多么美的画面啊！让我们一起读（一道...），诗人正是被这样迷人的风景所陶醉，流连忘返，不知不觉，夜幕降临。在这秋江的夜晚，白居易又看到了怎样的美景，带给他怎样的感受呢？
交流三四句。（明月初升）
师：诗人低头看见了什么？他看到颗颗露珠就像晶莹剔透的珍珠一样，你来读读吧。
师：诗人举头望去，猜猜他看见了什么？
生：他举头看到了弯弯的月亮好似一把弯弓。请你读读。
师：这地下的露珠，天上的明月就构成了一幅静谧的秋江月夜图。
读：露似真珠月似弓。
师：此情此景，作者不禁叹道：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
师:诗中哪一个词写出了作者的感受？可怜。借助注释我们理解了可怜就是可爱的意思。诗人觉得江边夜晚美景十分可爱，表达了诗人对大自然美景的喜爱与赞美之情。
总结：从日落前的残阳、江水，到日落后的露珠、月亮，诗人驻足江边，久久不愿离去。正是因为这样连续细致的观察，才捕捉到这如歌如画的景色。诗人通过精准的关键字词，运用了比喻的修辞手法，把寻常可见的景物写出了优美的意境。
活动三：体会情感，写观察日记
体会情感。
师：此刻你觉得他的心情是怎样的呢？喜悦的。我们不仅要读诗更要读人。让我们结合资料。走进他的内心世界。
《暮江吟》是白居易在长庆二年（822年）赴杭州任刺史途中写的。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。作者离开朝廷后，远离了党争，自然是轻松畅快，当他看到江边日落的美景，心情愉快的白居易陶醉其中，挥笔写下了这首《暮江吟》。
你就是白居易，终于远离了朝廷的勾心斗角，你的心情是？喜悦的，轻松的。
来到江边看到大自然的美景，你的心情是？
配乐朗读。
师：多么美丽的黄昏和月夜！让我们伴着音乐，一边体会白居易轻松愉悦的心情，一边想象诗中的画面，再来读一读这首诗吧！
3.总结。这样的残阳，这样的江水，这样的露珠，这样的明月，在白居易的眼里都是那么的可爱，因为作者内心是愉悦的，所以他眼前的的一切景物在他看来都是那么的美。这就是一切景语皆情语。
4.学写观察日记。
此刻你就是白居易，请你以观察日记体的形式写下那晚的江边美景。小组合作（助学单）。
结语：同学们，生活中美随处可见，只要你处处留心，仔细观察，身边的一草一木都是最美的风景。