小学语文统编版（2024）四年级上册暮江吟教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册暮江吟教案及反思，共9页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课所选用的课文是统编小学语文教材四年级上册第9课的三首古诗，分别是《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》。其中《暮江吟》写景，《题西林壁》《雪梅》还寄寓了一定的道理。
在三年级学会借助注释大致理解诗句意思后，四年级的古诗教学开始运用更多种方法理解诗意。本课的教学，在以读为本的基础上，可以边读边想象画面，说说诗歌描绘的景象；可以结合插图理解诗意，通过换词体会古诗表达的准确；还可以通过表演来理解诗句意思。本课教学的重点和难点是：想象画面，说说诗句描绘的景象；感悟诗句中蕴含的道理。其中感悟诗句中蕴含的道理，对于刚步入四年级的学生来说较难。在教学中，先充分朗读诗句，再体会诗中描绘景物的特点，在此基础上感知诗意，然后逐步形成自己的理解和看法。将朗读和理解相结合，以朗读促进理解，用朗读呈现理解，通过循序渐进地指导，帮助学生理解诗意，感悟诗理。本课以师生互评和生生互评为主，重点考察学生对古诗的记诵积累，以及能否运用多种方法理解大意。在师生对话与生生对话中，形成良好的鼓励与引导。
二、教学目标
1．认识“暮、吟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。
2．有感情地朗读，背诵课文。
3．能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，能用自己的话说出诗句描绘的景象。
三、教学重难点：
教学重点
会读本课生字，会写本课生字，正确流利有感情地朗读并背诵。
教学难点
培养学生细致观察和多角度观察的意识。
单元任务情景：做小小自然观察员
五、教学过程
激情导入：
1.同学们，今天我们进入第三单元的学习，先来看看单元主题，一起读：处处留心皆学问。
2.你们知道这句话出自哪里吗？是谁说的呀？瞧，我们班的智多星遇到谁了？
播放视频：
课件出示：只要多多留心观察,生活中到处都是学问。
在三年级时，我们已经学会了“留心生活，细致观察事物”，那在本单元的学习中，我们将继续深入学习观察的技巧。
3.本单元的语文要素是：
①体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
②进行连续观察，学写观察日记。
4.带着本单元的学习任务，让我们一起跟着小朋友走进本单元的学习。出示小朋友视频：同学们，大自然非常奇妙，本单元让我们化身小小自然观察员，一起走进神奇的自然展览馆，大家准备好了吗？
5.学习《古诗三首》，走进山水展览馆，我们先来看本节课的教学目标。
6.本馆一共有三大特色展厅，分别是：暮江光影馆、庐山视角馆、 冬韵诗画馆
每个展厅都藏着诗人的观察密码。
要想顺利进入山水展览馆，需要获得门票才可以呢。
任务一：初读古诗 获得门票 /读古诗|议古今
（一）一读古诗
1.出示三首古诗，我们先来读读古诗：出示自读要求。
这三首都是七言绝句，一般按照二二三的节奏读。
开始读吧
谁来读第一首。
评价：读得特别流利，要是把后面押韵的字拖长一点就更好了。听视频读。
2.谁想来挑战。1位同学来读。
（二）理清古今异义词
三首诗要想读懂它，古今的字在写法、读法、用法很多不一样。我们来看看这三首诗都有哪些不一样。
写法不一样：
出示“珍珠”，读读这个词。
都是王字旁，表示玉，很珍贵，但是古人写成真珠。真假的真。意思是一样的，
出示“搁笔”
搁笔就是【把笔放下】，提手旁，但是古人写作 出示阁笔。在这里也读一声。意思一样，但是写法不一样。
说法不同
我们现在说傍晚的太阳叫做：夕阳。【课件出示：夕阳】 古人称为：残阳
是呀，太阳下山时成为残阳。请大家猜一猜，月亮快要落下去叫做：残月。
花快要凋谢时叫什么花？【残花】 秋天快要过去了，叫什么秋？【残秋】一年快要过完了叫什么年？【残年】
古人经常用这个残表示快要结束了。快要没有了。
用法不同
也就是同样一个字，古人在用时意思发生了变化。
缘：因为。
可怜 我们现在认为这个人很值得同情，读读这句诗：可怜九月初三夜，什么意思呢？可怜：可爱。
瑟瑟：我们经常说秋风瑟瑟 秋风怎样？是的，有点亮了。我们还说瑟瑟发抖，是说这个人很害怕。诗句当时一起读：半径色色半江红。这里瑟瑟什么意思：青绿色。
掌握了这些不同，我们才能正确理解这些诗句。还有哪些理解诗句的方法呢？
恭喜大家顺利拿到入场门票。我们先进入第一展厅：暮江光影馆，一起去欣赏暮江美景。
任务二：欣赏暮江美景
1.一起读课题：暮江吟
2.跟老师一起板书课题。（相机指导：“暮”中间的“大”撇捺要舒展，“吟”的右边是“今”。）
请同学们拿出书写纸，认真书写，注意写字姿势，写完小组互评一下。（师转，小印章）
师用平板投屏，生评价。
3.暮是什么意思？傍晚。吟呢？这是古代诗歌体裁的一种。那么，诗题是什么意思？（诗人黄昏时分在江边所作的诗。）一起来看一下白居易的简介吧。
4.这首诗的写作背景是什么呢？我邀请到了白居易先生。
5.前面我们已经读过古诗了，谁来说说诗中描绘了哪些景物?
（口答：残阳、江水、露、月）
这些景物构成了怎样的美景呢？先来回想一下我们学过哪些理解诗意的方法？接下来请大家利用学过的这些方法小组交流一下你看到了怎样的画面。
先来看前两句，一起读
出示：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红
理解“残阳”：快落山的太阳的光，也指晚霞。“瑟瑟”：形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。
点拨：诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红。
启发引导：太美了，谁来说说，你从这两句诗中看到了怎样的美景？
预设：傍晚时分，快要落山的夕阳，柔和地铺在江面上。晚霞斜映下的江水看上去好似鲜红色的，而绿波却又在红色的江面上滚动。
2.思考：“铺”是什么意思【找生回答】既然这样，可不可以换成“照”、“射”？
指名回答。生演示一下。
预设：我觉得“铺”字更能让人感受到夕阳洒满江面的景象。
是啊，“铺”是均匀地、平坦地、薄薄地展开，给人以 “柔和、宏大”的感觉，更能体现夕阳渐渐西沉时，与江面的角度越来越小，余晖由远及近地铺洒在江面上的。
3.引导朗读：
残阳余晖在这江面上铺展开来，一起读出“铺”的动感。
男生前半句
光在跳跃，江面丰富而美丽的颜色，一起读出江面颜色的丰富。
女生读后半句
让我们一起读出来。
4.我们知道这是作者江边傍晚看到的美景，诗人一直观察江边美景到什么时候啊？哪句诗告诉了我们？
出示：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
理解“可怜”：可爱；“似”：好像；“真珠”：珍珠。
点拨：这两句诗诗人描写了夜晚的明月和露珠。
课件出示出示露珠和珍珠、新月和弯弓的对比图，引导学生知道这里是运用了比喻的修辞，把晶莹透亮的露珠比作珍珠，把新月比作弯弓。
请闭上眼睛，想象画面:九月初三的夜晚，多么叫人喜爱啊！那露珠像珍珠一样闪烁着光芒，月亮如同一张弯弓挂在空中。睁开眼睛，瞧，美丽的景色在向你招手呢？
小组合作思考：诗的前后两句分别描绘了怎样的画面？
预设：前两句描绘了夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，后两句描绘了弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色。
诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描绘除了了江边夜晚迷人的景色，表达了诗人对这个夜晚的喜爱。请同桌互相读一读这首诗，一会找同学两组同桌读一读。
任务三：感悟诗人情感
1.从刚才地朗读中，从中感受到了诗人怎样的感情？（预设：喜爱与赞美、热爱大自然）
2.在九月初三这个夜晚，诗人并未感受到秋天的寂寥和萧瑟，反而品出了可爱。
3.诗人的心情是怎样的？（轻松的、是愉悦的）连带着面前的景物也就变得可爱，生活中学习中也要保持心情愉悦，去面对任何事情。所以作者的观察能够一直从傍晚持续到晚上，也才有耐心细致、持续观察江边，发现与众不同的美。
4.现在挑战把这首诗背下来吧。①借助提示。②借助图片。（个别背、男生背、女生背、齐背）
总结方法。
任务四：对比阅读填写档案
这三首诗都是作者在观察大自然，从观察的角度，你们发现了什么？现在小组合作：借助平板，拿出学习单，不懂的问题可以问一下AI。请一个小组打开平板投屏汇报一下。
《暮江吟》写了作者从傍晚(时间）到夜晚（时间）观察到江边红霞满天，弯月东升，露水晶莹的景象。作者是按照时间顺序在观察；抒发了作者对自然美景的喜爱。
《题西林壁》写了作者横看、侧看、远看、近看、从高处、从低处不同角度介绍了庐山的美景。诗人是从不同角度去观察；告诉我们要客观、全面地看待事物的道理。
《雪梅》作者用对比（手法）写了白雪和梅花。作者将两个事物对比着观察。告诉了我们事物各有所长的道理。
大家看，同样是观察，我们可以从不同角度不同方面进行观察呢。
这节课，我们学习了《古诗三首》，和诗人一起欣赏了秋江暮景，小组合作一起观察了庐山、欣赏了白雪和梅花。诗人用敏锐的目光，发现了自然的美，看到了事物的特点与不同。我们要向诗人学习，细心观察，感悟生活。
课后作业
基础作业：有感情地朗诵课文，背诵课文。
课后实践：为暮江吟画一幅课文插图
下节课让我们一起走进植物展览馆。