小学数学冀教版（2024）六年级上册（2024）三 用数对表示位置表格教案

这是一份小学数学冀教版（2024）六年级上册（2024）三 用数对表示位置表格教案，共3页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，探究新知，巩固深化，课堂小结，课后作业等内容，欢迎下载使用。
课题
用数对表示位置（2）
课型
新授课
教学内容
教材第42页-43页
教学目标
1. 熟练用数对表示平面图形顶点位置，能根据数对在方格纸上精准描点、顺次连线画出封闭图形；
2.通过长方形平移探究数对变化规律，掌握左右平移只改变列数、上下平移只改变排数；
3.理解同行、同列数对的数字特点：同行数对第二个数字相同，同列数对第一个数字相同。
教学重点
根据点写数对、根据数对描点；掌握图形平移后数对的变化规律。
教学难点
区分同行、同列数对特征，自主总结平移时数对的变化规律。
教学准备
课件
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
师提问：上节课我们学习了用数对表示位置，用数对表示位置时要注意什么？
学生：先写列数，再写排数。
两个数之间用逗号隔开，外面加上小括号。
教师板书：(列数,排数)
口答练习，让学生说出表示的位置：
（3，4）表示第几列第几排？
（6，2）表示第几列第几排？
揭示课题：今天我们继续练习用数对表示位置，并通过描点连线，看看数对能帮我们画出怎样的图形
二、探究新知
1.课件出示例 2
图上有一个三角形，顶点 A 已标注为（5，8）。要求：用数对表示三角形另外两个顶点 B 和 C 的位置。
学生观察后填写：B（0，4） C（8，4）
师：怎么求出数对？
生：先数列、后数排。
师：B 和 C 两个点的有什么共同点？
生：B 和 C 两个点的排数相同，都是第4排。
2.课件出示例 3
描出下列各点并依次连接成封闭图形，涂上颜色。
A（5，9） B（2，1） C（9，6） D（1，6） E（8，1）
操作步骤：
（1）描点：在方格纸上找到并描出 A、B、C、D、E 五个点。
提醒学生先看列数，再看排数，找准位置后再点圆点。
（2）连线：按照 A→B→C→D→E 的顺序依次连接各点。
最后从 E 点连回 A 点，形成封闭图形。
（3）涂色：在围成的封闭图形内部涂上喜欢的颜色。
学生动手操作，教师巡视指导，帮助有困难的学生。
展示交流：请几位学生展示作品，说说自己描点连线的方法。
观察思考：这个图形像什么？（像一个五角星）
讨论：如果不按顺序连接，会怎样？（不能形成五角星，可能交叉或变形）
所以按照给定的顺序连接非常重要。
三、巩固深化
1.课件出示教科书P42“练一练”第1题
2.课件出示教科书P43“练一练”第2题
四、课堂小结
通过今天的学习，你对数对有了哪些更深入的认识？
描点连线时要注意什么？
数对中的列数和排数分别对应方格图中的什么方向？
学生小结，教师补充：
1.读写数对：先列后排，格式（列，排）；
2.作图步骤：看数对→找列排→描点→顺次连线；
3.图形平移规律：左右平移变列数，上下平移变排数；
4.直线规律：同列数对首数相同，同行数对尾数相同。
五、课后作业
参考绿卡小学作业本p30
复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流
引导学生总结规律：同列数对第一个数字相同，同行数对第二个数字相同。
引导学生总结规律：左右平移变列数，上下平移变排数。
板书
设计
数对格式：（列，排）先列后排
描点作图：读→找→描→连
平移规律：左右平移改列数，上下平移改排数
直线特征： 同列：(5,A) 第一个数字相同
同行：(B,5) 第二个数字相同
教后
反思
大部分学生能正确读写数对、按要求描点连线。部分学生平移时数对变化容易算错，分不清左右平移改变列还是排；同行、同列规律不能自主总结。后续增加平移对比专项画图练习，多让学生口述数对变化，强化规律记忆。