人教版（2024）二年级上册（2024）5的乘法口诀教案

这是一份人教版（2024）二年级上册（2024）5的乘法口诀教案教案主要包含了创设情境，谜语导入，探索交流，解决问题，巩固应用，内化提高等内容，欢迎下载使用。
5的乘法口诀
授课时间
教
学
设
计
确
立
依
据
教
材
分
析
(1)学生有5个5个数的经验，而且得数的特点比较突出，因此教材安排5的乘法口诀。教材呈现了生动形象的实物图，既调动了学生学习的兴趣，又让学生认识到计算几个5相加的问题在生活中是存在的，感受所学内容的价值，也为编制乘法口诀提供了实物模型。
(2)在实物图之后，教材将5个5连加的计算过程依次呈现出来，并用箭头表示累加的过程，由学生在方框中填出得数，目的是调动学生的已有知识和经验，了解得数的由来，为编制乘法口诀积累感性经验。
学
情
分
析
表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。在学生学习加法之后，利用相同数相加的式题，进而引出乘法运算。这样编排容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。有5个5个数的经验，为学习5的乘法口诀奠定基础。
课
时
目
标
1.熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2.经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
3.通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
评
价
任
务
程老师首先从人身上的器官--手导入新课，让学生们熟悉5个5个数的活动经验，借助学生熟悉的情境，让学生经历5的乘法意义，现实情境表征到动作表征，再到符号表征的过程，多元化表征5的乘法口诀。
作业
设计
（1）基础作业
完成练习册上的练习。
（2）巩固作业
完成8道关于5的乘法的计算。
（3）提升作业
练习十第1、2题。
教 学 过 程
环节一
一、创设情境，谜语导入。
一、复习。
1．猜谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。答一身体器官
谜底：手。
师：一只手有几根手指头？2只手有几根手指头？3只手有几根手指头？……5只手有几根手指头？
生：一只手有5根手指头，2只手有10根手指头，3只手有15根手指头……5只手有25根手指头.
2．填空。
（ ）个（ ）
加法算式：（ ）
乘法算式：（ ）
教师活动：
1.引导学生回顾整数乘法的意义和乘法与加法之间的关系。
2.通过几个相同分数相加引导学生探究更加简便的计算方法，从而引出5的乘法口诀。
学生活动：
1.回顾整数乘法的意义（求几个相同加数的和的简便运算）和分数加法的知识，并汇报。
2.明确什么样的加法算式可以改写成乘法算式。
设计意图：
此处给学生思考的空间，提出要探究的问题，带着这些问题进入下面的学习，让探究学习具有一定的方向性和指导性，也让学习活动更深入。
环节二
二、探索交流，解决问题。
1．导语：前面我们已经学习了乘法的初步认识。求5×2和4×5的积各是多少？
我们是通过加法求和得到的，那么怎样进行乘法计算，才能又对又快呢？那就要学会乘法口诀就能很快的算出来。今天开始我们学习乘法的口诀。
板书课题：5的乘法口诀。
2．教学例1。
（1）师：今天，老师来到了超市，想买一些小熊玩偶来装饰教室。你能帮老师算算一共有多少个小熊玩偶吗？
（2）提问：数一数一共有多少只小熊，你是怎样数的？
（3）让学生把的数填在书上空格里。
（4）引导学生根据准备题完整表述一下算式的含义。
（5）教学乘法口诀。
①学习乘法口诀：
提问：一个盒子有几只小熊？（5只）
是几个5？怎样列乘法算式？（师板书）
说明编成乘法口诀是：（ ）五（ ）
板书。全班齐读口诀两遍。
教师活动：
1、编5的乘法口诀。
通过课件出示例1找到有关5的乘法计算。
课件演示，观察一盒里有几支小熊，两盒呢……
引导学生明确图意，列式计算，进而总结出5的乘法口诀。
学生活动：
1.学生仔细观察,并尝试编口诀,小组内合作交流。
(1)小组讨论后汇报5的乘法的意义，并计算，根据计算结果编制乘法口诀。
(2)尝试说出口诀,并全班交流订正。
(3)共同读乘法口诀，并根据口诀写算式，根据算式说口诀，共同说，同桌说。
设计意图：
1.让每一个学生都积极参与到活动中来，这样简单的活动提高课堂参与率，提高学生学习自信心。
2.学生很容易将知识迁移运用到1个5,2个5，……这里。所以例题内容学生相对可以比较轻松的完成。
3.多次的重复有助于帮助学生理解记忆新知识。
环节三：
三、巩固应用，内化提高。
教师活动：
5的乘法口诀在以后得计算过程中用处非常广泛，所以必须采用多种形式让学生理解并熟记，为以后得计算打好基础。
学生活动：
学生通过同桌之间互问互答，小组之间竞争答题等形式的练习，进一步熟悉5的乘法口诀。
设计意图：通过练习巩固课堂所学知识,强化用5的乘法口诀解决实际问题的能力。
环节四：
生生汇报总结，教师小结。
教师活动：
课堂小结：今天我们学习了5的乘法口诀。要使乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀。大家再把口诀齐读一遍。
学生活动：
通过今天的学习，我学会了：5的乘法口诀
我的问题是：需熟练背诵乘法口诀，会做题。
设计意图：
通过课堂总结活动，使学生能够多角度理解口诀的意义，养成思考或推算的能力。
板
书
设
计
教学反思与改进
成功之处：
5的乘法口诀是学习乘法口诀的起始课，是在学生掌握了乘法的意义的基础上进行学习的。怎样入手学习5的乘法口诀呢?可以借助点子图，1个5,列式:1X5=5或5X1=5,编成口诀是:一五得五(乘数小的放前面,大的放后面,这样读起来朗朗上口，这是我国古代劳动人们的智慧创造)。相应地,一句口诀对应两个乘法算式。2个5,比1个5多了个5，所以二五一十……在这个过程中,需要让学生明白乘法口诀对应两个乘法算式,理解口诀的编写规律。
然后可以让学生合作编写剩下的口诀,学生通过独立思考编出口诀，再和小组同学交流，形成共识。这样每个学生都能有效参与探索5的乘法口诀的全过程。在今后的学习中，教师尽量多加强乘法口诀在实际生活中的应用，让学生在练习中体会乘法口诀的广泛应用价值，同时提升学生提出问题、解决问题的能力。
不足之处：
回顾今天的教学，我意识到我在课堂节奏的把握上还存在一些问题。在讲解重难点时，我可能节奏太快，导致一些学生无法跟上。在今后的教学中，我需要更好地控制课堂节奏，确保不同学段的学生都能有所收获。课堂中学生口答题目较多，书写算式较少。应该充分利用学习单让学生自己练习写乘法算式，喜欢写几个就写几个。课堂中尽量补充多个游戏练习方法，可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣。
改进之处：
通过今天的教学，我意识到部分学生还不太会自己独立思考分析，在今后的教学中，我将更加注重引导学生进行深入思考和分析，鼓励他们提出自己的观点和见解。