数学六年级上册（2024）百分数的意义表格教案设计

这是一份数学六年级上册（2024）百分数的意义表格教案设计，共3页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，探究新知，巩固深化，课堂小结，课后作业等内容，欢迎下载使用。
课题
百分率的应用
课型
新授课
教学内容
教材第89页-89页
教学目标
1. 结合具体情境，理解孵化率、成活率等百分率的含义，掌握百分率的计算方法。
2. 能正确计算各种百分率，理解百分号前保留一位小数的约定。
3. 在解决实际问题的过程中，感受百分率在生活中的广泛应用，培养数据分析观念。
教学重点
掌握百分率的计算方法，理解百分率在实际生活中的具体含义。
教学难点
理解除不尽时“百分号前通常保留一位小数”的约定。
教学准备
课件
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
师：上节课我们学习了百分率，谁能说说百分率表示什么？
学生：表示一个数是另一个数的百分之几。
师：你能举一个百分率的例子吗？
学生举例：出勤率、命中率、绿化率等。
师：今天我们来学习如何计算各种百分率。
二、探究新知
课件出示例题3
1.孵化率的计算
六年级开展“珍爱生命”主题实践活动，其中孵化小鸡的情况如下表。哪个班的小鸡孵化率高？
师：孵化率表示什么？
生：表示孵出小鸡数占鸡蛋总数的百分之几。
学生独立计算：
六（1）班：38÷50=38/50=76/100=76%
六（2）班：43÷60≈0.7166…
师：除不尽时怎么办？
生：保留三位小数：0.717，再化成百分数：71.7%。
师强调：计算百分率时，除不尽通常保留三位小数，即百分号前保留一位小数。
师：哪个班孵化率高？
生：六（1）班孵化率高（76%＞71.7%）
2. 小数化百分数的方法
师：0.76怎样化成百分数？
生：我直接把0.76扩大100倍，也就是小数点向右移动两位，再在数的后面加上百分号。
师：那如果是0.875呢?
生：把0.875的小数点向右移动两位，变成87．5，再在它的后面加上百分号。
师：大家说得真好，请同学们讨论，如何把一个三位小数变成百分数?(学生合作交流再汇报)
生：可直接把这个小数的小数点向右移动两位，再在后面添上百分号就可以啦。(教师板书)
3.百分数化小数的方法
3. 百分数化小数的方法
师：反过来，76%怎样化成小数？
生：去掉百分号，把小数点向左移动两位，76% = 0.76。
（2）师：120% = ？
生：120% = 1.2。
师小结：百分数可以直接化成小数，就是它们的%都去掉，小数点向左移动了两位。
三、巩固深化
1.课件出示教科书P90“练习二十”第3题
2.课件出示教科书P91“练习二十”第7题
四、课堂小结
我们一起回顾这节课我们学了什么？
我们一起回顾这节课我们学了什么？
百分率 = 部分量 ÷ 总量。
除不尽时，通常保留三位小数，百分号前保留一位小数。
小数化百分数：小数点向右移动两位，添上“%”。
百分数化小数：去掉“%”，小数点向左移动两位。
部分占整体的百分率不能超过100%，增长率可以超过100%。
五、课后作业
参考绿卡小学作业本p64
复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。
强调“百分号前保留一位小数”的约定。
板书
设计
百分率的应用
一、孵化率
六（1）班：38÷50=0.76=76%38÷50=0.76=76%
六（2）班：43÷60≈0.717=71.7%43÷60≈0.717=71.7%
二、百分率的计算方法
百分率 = 部分量 ÷ 总量 × 100%
三、互化方法
小数→百分数：小数点右移两位，添“%”
百分数→小数：去掉“%”，小数点左移两位
四、注意：除不尽时，百分号前通常保留一位小数。
教后
反思
本节课学生基本掌握百分率计算公式，大部分学生可以熟练完成小数、分数化成百分数。存在不足：部分学生计算除法时除不尽不会保留三位小数；列式计算百分率时经常漏掉×100%；分不清什么时候百分率不能超过 100%；大于 1 的小数转化百分数时容易出错。后续增加除法保留小数的口算练习，严格规范百分率的书写格式；借助线段图区分 “部分占整体” 和 “倍数关系”，加深学生对百分率取值范围的理解。